农村小学单亲家庭问题学生转化策略

当前在农村的环境之中,单亲家庭的状况越来越多,这种情况最容易影响的就是家庭中的孩子。这些孩子由于在家庭中缺少关爱以及正确的教育方法,导致他们在学校中很容易成为"问题学生"。随着社会的发展,孩子们的接触面越来越广,导致他们的"问题"比例越来越高。身为教师,要正视这些现象,用正确的方法转化这些问题学生。     

农村小学问题学生成因及转化对策

在我国的基础教育中,农村小学教育占有重要地位。现如今,在不同的农村小学中都存在不同程度的问题学生,如何做好这部分问题学生的转化工作成为每个农村教师的首要任务。依托于自身在农村小学教育工作中的深刻体会及思考,从问题学生的形成原因入手,对问题学生的转化工作进行了讨论。     

农村小学问题学生转化

小学生阶段是一个人发展中的关键阶段,小学阶段的成长环境对一个孩子一生的发展起着至关重要的作用,不仅关系到一个家庭,也关系到整个民族,整个国家,他们代表着国家的未来和希望。青少年会在小学阶段形成初步的价值观和人生观,这关系到孩子未来一生的发展,然而,随着计划生育的实施,现阶段的独生子女逐渐增多,同时也导致了越来越多"问题学生"的出现,这一群体的出现会对学校,家庭,甚至社会造成很多不利的影响,因此对"问题学生"的转化不容忽视。目前在转化"问题学生"方面的工作仍然有很多不足,存在诸多误区,这就需要我们探究新的方法和对策,本文首先介绍了农村小学"问题学生"形成的主要原因,之后提出了对农村小学"问题学生"的转化策略。     

小学高年级问题学生的成因与转化策略

本文从小学高年级学生的现状出发,就问题学生的成因以及转化策略进行了分析与探讨,从理性的角度加以思考,可以给我们广大教育工作者以启迪。     

浅谈小学问题学生的转化策略

班主任的工作就是烦琐而平凡的,但是还能够从其中感受到旁人没有办法感受的幸福,看着小学生能够健康成长,就会感到欣慰.班主任能够通过指导孩子家长来转变课堂教育方式,以此来营造和谐家庭的氛围改进教法,指导学法,提升学习的兴趣等策略,驱散小学生内心的阴霾,使得他们能够建立自强、自爱与自信的人生信念,从而阳光学习以及阳光...     

浅议农村地区问题学生的成因及转化

问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点,并需要帮助才能解决问题的学生。＂问题学生＂是教育中的一种普遍现象,在每个班集体当中都有这样的学生,问题学生的转化,关系到一个班集体的稳定,问题学生的转化工作是班主任工作的一个重要组成部分,能成功转化问题学生是一个合格班主任的重要标志。     

初探农村初中“问题学生”的成因及转化策略

"问题学生"备受社会各界的关注,他们的出现,已经导致了班级的不和谐,学校的不安定,甚至影响到社会的稳定。因此,研究农村初中"问题学生"的成因,并采取行之有效的措施,对学校构建和谐班级、创建平安校园、构建社会主义和谐社会都至关重要。为此,笔者试图通过自己的努力来探究农村问题学生的成因,找到转化策略,促进农村教育的和谐发展。     

农村小学中段学生学习障碍的成因与转化

农村小学中段学生不同程度地具有学习障碍,包括发展性学习障碍和学业性学习障碍。学习障碍的形成是诸多因素共同作用的结果,这些因素包括新课改教材与学生的切合度、学生对学习的认知、教师教学、家庭教育、社会舆论氛围等。要实现农村小学中段学生学习障碍的转化需要教师、家长、学生的共同参与,其中教师、家长和社会在学习障碍转化上起到的作用是外在的,学生内在的转化如学习动机、学习观等是关键。教师、家长需要从引导学生形成或维持良好的学习动机入手,帮助学生树立正确的学习观,强化学生的学习行为,同时以公正、合理的评价做支撑。     

农村小学问题学生家庭教育常见问题及对策

针对当下农村学生家庭教育中出现的诸多问题,如不切实际、拔高要求等,不仅给学生的学习带来了极大的心理压力,还严重影响了学生的心理成长。由于学生的心理年龄较小,他们对外界事物没有具体的认知能力,同时具有强烈的好奇心和探索欲,这些使得学生在课上无法专心听讲,导致成绩一直在中游或中下游徘徊。而在大部分家长的心中,他们普遍认为学习成绩优秀的孩子是好孩子,会在将来步入社会后,有一个好的发展前途。但是殊不知他们这样的心理给学生造成了极大的心理负担。而家长又做不到和学生进行及时的心理沟通,这也是学生在叛逆期经常违背父母意愿的根本原因。基于此,主要针对农村小学问题学生家庭教育常见问题进行相关的探究和分析,并提出有关的解决策略,供广大家长进行参考。     

转变农村小学问题学生的策略与方法

问题学生的出现,源于家庭教育断条、社会教育失衡和学校教育的步调不一致。再加之农村的信息相对闭塞,农村不良习气的影响,学生可以学习和利用的资源匮乏,就导致了不同类型的问题学生的不断出现。     

农村小学数学学困生成因及转化策略

结合农村小学生学困生形成的原因,并提出转化对策,从而不断帮助学困生树立自信,唤醒他们学习的激情和欲望,不断培育兴趣,提高他们的数学认知水平,保证教学效果,提高教学质量。     

农村小学班级管理中针对“问题学生”的有效策略

问题学生,尤其是农村小学的问题学生,因为学习成绩长期处于落后位置或因为常犯错误受到教师的批评、同学的歧视、家长的抱怨,久而久之便会失去自信,自卑感增强,从而导致消极、心理扭曲、破罐子破摔,影响身心健康,影响未来,影响班级管理,甚至影响到社会的治安……所以必须趁早着手,针对这些学生的现状找到问题产生的原因,然后对症下药,采取一些有效策略,争取让每个学生都能健康成长。     

探究农村小学课堂教学中存在的问题及解决策略

近年来,国家教育改革在深层次展开,特别是在农村教育领域发生了很大变化,其存在的问题也逐渐凸显出来,被越来越多的人关注和研究。本文力图从农村小学课堂教学中存在的问题出发,分析其问题存在的原因,从而进一步有针对性地提出解决策略。     

农村小学英语学困生成因及转化策略

本文通过对南昌县八一小学英语学困生的深入调查研究,分析农村学困生形成的具体背景和原因,并在此基础上有针对性地提出行之有效的对策,为广大农村小学英语教师更有效地促使学困生的不断转化和英语学习的进步提供一定的借鉴。     

农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究

由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展。因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究。     

让农村孩子也能说会道——农村小学低段口语交际训练的策略

在农村学校,“口语交际”常常遭遇尴尬。如何才能使我们的农村孩子能开口大胆而准确地表达自己的心声,适应时代的要求,享受言语的交流给自己带来巨大影响和喜悦呢？作为农村小学一线教师的我,经过多年的教学实践,认为可以从以下几方面入手：     

小学问题学生成因及对策

随着我国素质教育改革不断深入,广大教育者越来越关注学生身心发展。当今社会,信息技术快速地发展,人们的价值观在市场经济的冲击下出现多歧化,思维方式和意识领域随之发生变化,这种变化对小学生产生了一定的影响,有正面的影响,又带有一定的负面影响,导致校园暴力、不良道德行为、网络游戏成瘾等不好行为在小学校园盛行,这些问题越来越被教育者重视。随着素质教育的推进,加强对小学问题学生的教育,转变他们的不良行为显得更重要、迫切。本文论述了小学问题学生成因及应对策略。     

农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究

由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展.因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究.     

小学高年级“问题学生”的转化策略

在小学高年级班级中有学习成绩优异的同学,也有许多问题学生,这部分问题学生不仅对学习意识较为淡薄,而且在学习生活中也出现了许多的问题。在小学高年级管理工作中,问题学生一直是教育工作者急需解决的问题。教师应当从问题学生形成的原因和特点入手,积极地提出合理的教育措施,促进问题学生的健康发展。     

贫困地区中职学校“问题学生”转化策略探究

贫困地区中职学校“问题学生”占有一定比例,对这些“问题学生”的转化和有效管理,关系着学校的教育教学质量提高,关乎着学校的发展稳定。文章分析了中职学校“问题学生”形成原因、特点,并提出了“问题学生”的转化对策。