浅谈语文课堂教学的导入

新课程标准倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式,其核心是关注学生的"学",要求教师以学生的探索求知活动为主线,营造平等、自由、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体作用。著名特级教师于漪曾说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。"因此,教师要根据儿童的心理特点,设计课堂开头,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,点     

浅谈小学语文教学中的导入

著名特级教师于漪曾说过：“课韵第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地去探究新知识。     

巧妙导入 让课堂充满活力

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,良好的开头是课堂成功的一半。教师如果能根据所讲的课型,运用巧妙的导入方式,上课一开始就深深地吸引住学生的注意力,点燃起学生求知欲望的火花,     

巧妙导入 让课堂充满活力

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"确实,良好的开头是课堂成功的一半。教师如果能根据所讲的课型,运用巧妙的导入方式,上课一开始就深     

名师古诗教学导入赏析

提到课堂导入,往往就想起著名特级教师于漪的一句话:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"下面是几位名师执教的古诗课堂,让我们看看,那独具特色的课堂导入,是怎样在一步步揭示课题的过程中,激发了学生的兴趣,指向了古诗的意境的。     

语文课堂导入的误区及改善对策

于漪老师有句名言:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"精彩的导入就是一堂好课的"第一锤",是辅助课堂教学的一种有力有效的手段。如果教师的导入或创设情境、或活跃气氛、或巧     

浅谈小学数学的情景导入

正著名特级教师于漪曾说过:"新课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。"好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点,创设出好的课堂开头,达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花,使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。就自己的教学经验,总结了一下几点:     

良好的导入是成功的一半——浅谈如何提高初中化学课堂导入环节的质量

于漪老师说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。而课堂的第一锤就是"课堂的导入环节"。也就是说,对于刚接触化学学科的初中生来说,我们要迈好课堂的第一步,要组织有效的、精彩的导入环节,激发学生的学习积极性,进而为化学学科价值的实现打好坚实的基础。一、导入环节的现状及意义导入作为课堂的第一步,对高效     

艺术导入 精彩纷呈

良好的开端是成功的一半。有效的课堂导入能起到集中学生注意力,激发学生兴趣,开启学生思维的目的,对学生开始新课的学习起到牵引、指向功能。正如著名特级教师于漪说过的,＂课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住＂。因此,教师应充分发挥课堂导入功能,根据学生个性发展、     

如何定弦与定调——数学课堂引入方式浅谈

科学有效的课堂引入对于构建理想、高效的课堂起着至关重要的作用;正像著名的特级教师于漪说:课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。当然这"第一锤"就是课堂的引入,这个引入好比提琴家上弦,歌唱家定调。定弦、定调的方式有很多种,在此浅议一些,以期能起到抛砖引玉之功效。     

信息技术课的“导入”艺术

名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引过来。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。     

浅谈小学数学教学中新课的导入

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地去接受新知识     

艺术导入 精彩纷呈

良好的开端是成功的一半.有效的课堂导入能起到集中学生注意力,激发学生兴趣,开启学生思维的目的,对学生开始新课的学习起到牵引、指向功能.正如著名特级教师于漪说过的,“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”.因此,教师应充分发挥课堂导入功能,根据学生个性发展、知识结构特点合理设计艺术化的课堂导入,促进课堂教学效率不断提高.     

精彩:从导入开始

良好的开端是成功的一半,课堂导入作为教学过程中的初始环节,显得尤为重要。著名特级教师于漪曾经说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"一个富有特色,别具一格的开端,不仅能够一开始就牢牢拴住学生的注意力,而且能够直接提高教学的有效性。     

浅谈语文课堂教学中的对联导入

著名的教育家于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,良好的开端是成功的一半,如何在上课伊始就能深深地吸引住学生的注意力,点燃起学生求知欲望的火花,使他们能情绪饱满地主动探求新知识,是教师们尤其是语文教师煞费苦心的事。     

捕捉课堂生成 演绎课堂精彩——浅谈《道德与法治》课堂生成性资源

课堂不只是事先预设好的教师演绎教案的过程,更是学生不断体验、感悟的历程,是学生在教学中不断生成体验的过程。我们要及时捕捉"非预设生成"的智慧火花,让课堂绽放活力。     

在课堂的源头追寻诗意——王崧舟老师课堂导入赏析

著名特级教师于漪有一句名言":课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"这是对成功的课堂导入的最好诠释。王崧舟老师的课经常是一唱三叹,令听课的老师拍案叫绝。而他精心设计的课堂导入,也已经成为我们细细品味的范本。     

用诗词点燃初中历史课堂教学

早在古罗马时期,普罗塔克就曾说":儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种"。著名特级教师于漪也说过":课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"诗词语言精炼,深受学生喜爱,在初中历史课堂上能巧用诗词会使历史课变活动,打动学生的心,会使历史课更有生气,并能起到先声夺人的作用,学生的学习历史热情因此被点燃起来。     

因为需要,所以精彩

著名特级教师于漪曾经说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。一个精彩的课堂引入,可以在较短的时间内,吸引学生的注意力,点燃学生的求知欲望,激发学生的学习需求。古人云:不愤不启,不悱不发。也就是说,只有当学生有学习需求     

语文课堂导入的艺术

著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，教师要精心设计课堂导语，讲究导入的艺术。导入的方法很多，形式也多种多样，现归纳几种，略见一斑。