启发式教学方法与建构主义学习理论

遵从认知过程的教学方式才能保证高效的完成教学过程。本文通过分析建构主义学习理论与启发式教学方法的内在联系,揭示了启发式教学方法与建构主义学习理论的一致性,并以建构主义学习理论为依据,提出了启发式教学模式所应遵从的设计原则。     

基于军事游戏的体验式教学方法研究 ——军事理论课程教学模式改革

针对当前军事理论课程教学中存在的“重理论讲解、轻实践应用”“重知识记忆、轻概念掌握”问题,本文提出在军事理论课程教学中引入基于军事游戏的体验式教学模式,初步探索了此模式的合理性与可行性,研究了相应教学设计的具体要求,并以“作战指挥与案例”课程为例完成了教学实践。     

论高校军事理论教学中的谋略教育

文章对高校军事理论教学中涉及到的“军事谋略思想”进行了分析和归纳,提出了“军事谋略教育”的定义,肯定了其在军事理论教学中的重要作用,探求了谋略教育在大学生素质能力培养中所起到的三个价值取向。     

高校军事理论课教学方法的探讨

一、高校军事理论课教学的意义及现状军事理论课，是高校国防教育的重要内容，是大学生的必修课。主要内容有：《孙子》兵法；毛泽东军事思想和邓小平新时期军队建设理论；国防；我军军兵种知识；现代军事科学技术；高技术战争；世界军事；军事地形学等等。经过多年实践证明，通过军事理论教育，不仅使大学生了解和掌握了一定的军事知识，而且增强了国防意识，树立了以国家兴亡为已任的历史责任感。尤其是近几年，我国普通高校的毕业生参军的越来越多，并且有扩展的趋势，这对加速我国国防现代化建设具有现实意义。这些成果固然应予以肯定，…     

大学军事理论教育

在大学教育课程体系中,军事理论教学是提升学生爱国主义精神的重要途径,是强化学生国家荣誉感的主要课程体系。自2007年教育部门联合其他政治部门整合颁布军事理论教学大纲后,大学军事理论教育便成为普通高校一门必修的基础课程,针对该课程教学质量的要求也在不断提升。然而由于该项学科课程内容较为单调枯燥,学生一般较难产生积极的学习兴趣。主要基于发挥大学生军事理论教学的作用,以帮助学生树立正确的军事观念为目的,分析了当前我国高等院校大学生军事理论教学的现状,然后研究了该现象产生的原因,进而提出了有针对性的解决措施。     

高等院校军事理论教学初探

基于目前高等院校军事理论教学的开展情况,要使军事理论教学在高校健康发展,就必须提高军事理论课教师自身业务素质,科学设置军事理论课的教学内容,优化课程结构,改变过时的、陈旧的教学方法和教学手段,建设和完善军事教研室的军事教育职能,不拘泥于形式,使军事理论课成为加强学生综合素质教育的重要课程之一,促进国防教育向更高层次发展。     

浅谈启发式实验教学

实验教学是整个教学过程中的实践性环节之一，是贯彻理论联系实际教学原则的重要而有效的手段和教学方法。实验教学担负着启迪、巩固、验证和加深课堂理论知识，使学生掌握科学实验的一般基本理论、基本知识和基本实验方法的任务，从而使学生树立实践第一的观点和踏实、刻苦、严肃认真的科学作风，树立实事求是的科学态度以及探索、创新、严谨治学的精神。     

高校军事理论教学研究回顾

军事理论教学是普通高等学校国防教育的主阵地。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事理论教育，既是增强大学生国防观念和国家安全意识的需要，也是大学生自身成才的需要，更是时代的需要。自1985年开展学生军训试点工作以来，全国各普通高校解放思想，大胆改革，勇于实践，掀起了以军事训练为主要形式的国防教育热潮。[第一段]     

启发式教学模式在高校军事理论课程中的运用

本文围绕启发式教学模式在高校军事理论课程中的应用展开研究,首先对启发式教学模式的相关概念进行了简单的概述,其次对启发式教学模式在高校军事理论课程中运用的具体方式进行了详细的介绍。     

拉斯卡理论在高校军事理论教学中的应用

拉斯卡系列教学理论是以心理学为依托,通过调动教学对象的心理动能达到增强教学实效的目的。拉斯卡系列教学理论的方法分类依据是心理学中新行为主义理论,即刺激—反应联结理论,归类为四种基本的教学方法,分别是呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法。将拉斯卡系列教学理论应用于高校军事理论教学,能够有效创新教学模式,形成心理学—高校军事理论双课程联动的新形态教学模式。     

高校军事理论教学浅析

本文从普通高校军事理论教学在新世纪中的突出地位入手,分析了军事理论教学的现状,指出在取得较大成绩的同时,也还存在着一些问题,并对如何提高军事理论课的教学质量提出了一些设想。     

军事理论绪论课的教学方法研究

以绪论课教学为聚焦点,研究分析军事理论课教学导入的基本技巧。首先,有针对性地分析学情和师生军事共情环境,提升学生对军事理论课的学习兴趣;其次,结合教学内容特点,设计从操场到教室、从军事训练到军事理论教学的教学过渡方法,强调家国情怀及国防后备的现实价值;最后,以课程大纲蕴含的逻辑关系,构建起军事理论学习的知识框架,并凸显课程的重难点,进而顺利提出课程教学的知识、技能、情感价值观目标,给学生以明晰的学习过程控制及考核方法。该教学方法经教学实践检验,对激发学习兴趣、提升教学效果有积极作用。     

医务士官军事理论课教学方法探讨

1适用教学方法的原则和要求1.1要与军事理论课的内容相适应根据总部教学改革要求,医务士官的军事理论课内容已与以前大不相同,正在从基础理论向应用理论转变,更加贴近实战需要,更加贴近一线岗位需要,如信息化武器装备、复杂电磁环境、军兵种知识、联合作战     

民办高校军事理论教学现状分析

民办高校的国防教育指的是依据《中华人民共和国国防法》和《中华人民共和国国防教育法》,对大学生进行军事理论课堂教学和军事技能训练为主要形式的国防教育课程与训练.目前,民办高校国防教育状况是军事技能训练已普遍开展且效果较好,但笔者也发现,民办高校军事理论教学的问题较为严重,主要表现在军事理论教学明显滞后于军事技能训练,军事理论教学机构不全、归属混乱,教师队伍短缺且参差不齐,教学内容陈旧、教学的形式单一等.全面了解民办高校军事理论教学的现状,是进一步提高军事理论教学质量,深化教学改革急待解决的问题,也有利于促进民办高校军事理论教学的进步与发展.     

军队工程技术院校军事理论研究存在的主要问题及对策

在客观分析军队工程技术院校军事理论研究面临问题的基础上,围绕提高军事理论研究工作质量,从准确定位研究功能、科学规划研究方向、着力理顺各方关系、精心打造学术团队四个方面,提出了一系列对策建议,以期为院校机关借鉴参考。     

浅谈中职数学教学方法的改进

近年来,中职生入校时的起点相对较低,文化基础薄弱,特别是数学基础知识更加欠缺,因而使许多学生对数学产生了畏惧、厌学心理,甚至丧失了学习数学信心.作为一名中职数学教师,如何帮助学生克服厌学心理,树立学好数学的信心,激发学生的求知欲,改进教学方法,有效激发学生学习数学的兴趣和动力,提高学生的数学思维能力,提高教学效果,是中职数学教师亟待解决的问题,本文结合中职学校学生实际情况对数学教学方法改进进行一些探讨.     

试论启发式教学与教学方法的关系

文章认为中国是启发式教学的故乡。自从孔子提出“启发”的概念以来,古代教育家和近代西方一些著名的教育家都不同程度地把它作为教学方法的指导思想来加以论述。现代教育中那些基本的教学方法和当代教育中提出的新的教学方法之所以具有顽强的生命力而被大家认可并得到推广,就是因为它们和“启发式教学”有着密切的关系。分析现代启发式教学的实质与特点,进一步说明“启发式教学”不是一种具体的教学方法,而是整个教学方法体系的指导思想     

浅谈高新技术对军事理论发展的作用

军事高新技术是更新战争理论的基础,没有高新技术的发晨,就不可能有新的军事理论的产生.因此,本文从三个方面就高新技术对军事理论发展的作用进行了论述.     

浅谈高中生物教学中启发式教学方法的巧妙运用

生物学科涵盖的理论知识范围较广,能够拓展学生的思维,丰富学生的知识层次。在高中阶段的生物教学中,教师要注重引导学生的自主思维,采用启发式的教学方法,让学生能积极主动地探索生物知识。时代在不断改革,老师也要顺应新课程改革的要求,创新生物课程教学方式,让学生的思维逻辑发育更完善。