例谈地理教学学习兴趣培养

<正>高中地理课是一门重要学科,是自然科学的重要组成部分,也是中学教育的重要部分,一幅美丽的图画,一片独特的自然景观,层现在我们眼前,培养我们热爱自然、热爱祖国、热爱生活的情感。地理知识,让我们探讨地球的奥秘,开阔视野,启示学生探索大自然的兴趣,激发学生学习科学知识的兴趣。但是中考不考地理,许多学生认为地理是副科,先把主科学好,副科要给主科让时间,甚至认为学不学都可以。针对学生这种思想,我认为要有效完成地理教学任务,必须从培养学     

如何培养学生学习地理的兴趣

中学地理在很多人眼中只是一门副科,学校课时安排得少,占用得多,学生也认为不重要,加上部分教师仍用“满堂灌”的教学方法,使学生产生了严重的厌学情绪,学习兴趣不高,学习成绩不好。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？我认为当务之急是尽快地培养学生的学习兴趣。学生只有对地理感兴趣,才会想学乐学,才会主动去学习,地理成绩才会不断提高。     

谈初中地理教学中数学知识的运用

在实行九年义务教育的今天,许多农村中学仍然是将地理作为一门副科让学生学习。很多学生不把它当作一门正式学科看待,在学生的心目中可有可无。甚至上地理课的老师在学生看来都要比其他老师低一等,是学校凑合着让他们来上课的。课堂上,老师上你的课,他们玩他们的东西或者看其他的书,老师说他们,他们却认为这是副科,中考不用考,所以不用心学。多年的教学经验让我得知,在地理教学中借数学知识去解决一些地理问题,不仅能够提高学生学习地理的兴趣,而且对培养学生的地理综合应用能力也有很大的帮助,那么地理科中哪些知识与数学科有联系呢？以下几个方面可以体现。     

怎样让初中地理课变得生动起来

<正>由于受传统观念的影响,好多人错误地认为初中地理是一门副科,学生不重视、家长不重视,地理老师也是照本宣科,教材上有什么就讲什么,这样的单纯说教激不起学生的学习兴趣,学生在这样的课堂上不积极,不主动。因此,怎样让地理课堂生动起来,让学生喜欢上地理课,是一个需要地理教师思考的问题。下面我就针对这一问题谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、教师要有幽默感教学语言是一门艺术,教师只有愉快教学,学生才能愉快学     

试论如何将初一学生引入地理学习之门

初一地理学习是中学地理学习的第一步,在初高中地理知识的学习中具有奠基石的作用。而长期以来在应试教育的导向下,地理学科成了中学教学中的“副科”,学生、家长、有关部门均不重视。特别在经济落后的地区,教学资源又十分匮乏。绝大多数学生缺乏学习的热情和兴趣,教师难教,教学效果不佳。面对这样的现实,如何把学生顺利地引入中学地理学习之门,为“成功”打下坚实的基础,是值得我们地理教师认真研究的。     

提高教学技能 教好中学地理

中学地理教师是素质教育的重要成员之一，教师应在思想观念、工作方法、工作内容和自我提高方面进一步转变，促进教育观念的转化，发挥中学地理教学的艺术魅力。特别是当今，许多学校及学生把地理当成副科，学生学习地理的兴趣很淡，甚至不学、厌学，中学地理教学非常艰难，探索地理教学的艺术性、调动学生学习的积极性，显得特别重要，只有地理教师不断钻研专业知识，提高艺术修养，研究地理教学艺术，才能使学生对地理教学逐步产生兴趣，产生求知欲，才能提高地理教学质量，完成地理教学的任务。下面，笔者试谈谈自己在改善地理教师教学技能方面的一些粗浅看法。     

新课改下如何实现初中地理的有效教学

<正>新课改推进已经十多年了,教师们在新的教改理念下不断地转变着自己的教育教学观念和方法。地理教师也不例外。新课改提出的教学要求,包括新的教材观、课程观、教育教学观、学生观等,对地理教学都具有实质性的指导意义。在一线的绝大多数教师也认识到,地理教学不仅仅是教师对地理课本知识的传授,也不仅仅是把地理课作为"副科"而被边缘化,而更多的是让学生学习如何运用地理知识,感知学习地理的快乐和意义。尤其是初中的学生,秉性还处在活泼期,比较容易培养他们     

坚持素质教育 提高“副科”教学质量

坚持素质教育,处理好“主科”和“副科”的关系,全面提高教学质量,包括“副科”的教学质量,是我们在学校教学管理中始终把握的基本准则。为了提高如地理、生物之类的“副科”的教学质量,早于许海中学创办之初,我们就着眼于对各学科教学的全面管理,尽量避免只追求升高中考试科目分数的短视行为,以保证学生整体文化素质的提高。 “副科”教师的积极性是个关键。为此,我们引导他们明确各学科教学之间的联系,并鼓励他们与主科老师参与平等竞争,在评价实绩、激励先进上一视同仁。比如,我校初一生物老师在市学科抽查中成绩居镇前列,初二地理教师在省学科会考中成绩居市前列,他们的期末奖金就超过了所有主科教师。此外,我们还在业务上关心、指导“副科”教师,与他们一起研究大纲、教材和教学方法,力求使他们产生一种温暖感。同时,我们还组织他们与广州,顺德等地的“副科”教师进行教学交流,以取长补短。 我们特别强调“打团体仗”意识,引导教师们立足本学科教学并协调好与其他学科教学的关系。为了鼓励学生学好所有科目,包括历史、地理、生物等学科,我们采取了如下一些措施。 1、入学之始,我们则向学生强调:避免偏科思想,对各学科的学习应齐头并进,借以提高个人的综合亲质。 2、为了增强学生对各学科的     

中学地理双语教学热的冷思考

近年来,双语教学在全国许多中学如火如荼地开展起来。双语教学的普及已从局部的点上的“个别试验”扩散到整体的面上的“群体试验”。在这样一种双语教学的热潮之下,中学地理教学也毫不示弱,不少中学的地理教师纷纷投身到这一教学改革之中。我们听到的、看到的是某某中学地理教师的双语教学公开课取得了巨大的成功:教师所述的诸如地壳、岩石圈等专业术语学生均能很快地掌握,学生英语思维较为活跃,体现在用英语进行较好的双边活动等等。地理双语教学目标———似乎是真正实现了。然而,当我们冷静下来对地理双语教学进行反思的时候,我们不禁要…     

对当前中学地理教学的一些思考

多年来,由于许多人的思想一直被“应试教育”所禁烟,认为教是为了学,学是为了考;如果升学不考,就不需要学,也就无需再教。自从地理不列入高考科目以后,给中学地理教学带来了许多消极影响：领导不重视,学生不愿学,地理教学流于形式。面;临中学地理教学的困境,我们认为,中学地理教师必须想方设法积极主动地从困境中走出来,寻找自我价值的途径。中学地理教学与其他学科相比,具有涉及范围广、内容丰富多彩、趣味性强、与工农业生产及人民生活联系密切的独特优势。中学地理教师如能发挥这些优势并做到如下几点,就可找到属于自己的…     

乡镇中学地理教学中开展研究性学习活动初探

长期以来,地理教师只把地理教科书当做唯一的教学资源,地理教学也被局限在单一的课堂中。从而造成地理课程内容单调、内容枯燥,学生学习积极性不高,在学生心中是一门副科,可有可无。地理教学内容不够生动有趣,缺乏活力。怎样能让地理更接近学生生活,让学生在课堂内外的体念和活动中领会地理学科的多姿多彩？为适应新一轮基础教育课程改革的需要,探索出在初中学科教学中实施研究性学习的方法和途径,我们开展了在乡镇中学地理教学中实施研究性学习的实验研究。     

让学生在历史课上动起来——挖掘历史教学中的技能因素浅探

正在中学各门学科中,历史和地理、生物等这些学科一样,向来是被认为是"副科"的。既然是副课,往往就不受重视,教师、学生都是如此。于是乎学生不愿意学,一到上这些课时,学生大多数都在睡觉或者干别的事。因此,这些学科的教学难度特别的大,课堂教学秩序极难以维持正常情况。可以说,对于像我这样身在农村中学的"专业的"历史教师而言,对历史学科的课堂教学这种状况更是深有体会的。不可否认,人们主观上的不重视,确实是导致这些学科课堂教学不好维持的重要原因。但是,如论这些结果就都是这样的原因造成的话,那就又有些过当了。我认为,在这     

谈初中地理情感态度的培养

正地理是一门古老而博大精深的科学,是中学课程中最贴近大自然的一门学科,中学教材中许多地理知识来源于自然,许多地理现象都产生于大自然。地理教学进行德育渗透。其教育目的是培养学生热爱社会主义祖国,对祖国无限忠诚。而培养学生热爱祖国的思想感情,首先就要使他们全面地了解祖国,正确地认识祖国。中学地理课恰好能够通过介绍祖国的风土民情及其变化,阐述在利用、改造、保护地理环境和经济建设的同时,我们所走进的     

地理教学中学生研究性学习能力的培养

研究性学习虽然是以学生为主体的一种学习活动,但教师的指导作用仍不能忽视。如何正确指导学生开展研究性学习,对中学地理来说无疑是一个新课题,一种新挑战。笔者认为,开展研究性学习的主旨不在于研究性学习本身,而是要改变传统的教育模式和学习方法,改变人们固有的教与学的观念;不在于研究结果,而是要培养学生发现问题、解决问题的科学思维方法。如果我们从这一角度来思考研究性学习,那么中学地理教学大有潜力可挖,可以在课堂教学模式和教学方法的改革中渗透研究性学习的学习方法。地理学本身是一门科学,现行的中学地理教材中有许多研究性…     

如何激发学生学习地理的兴趣

地理科学内容丰富．与生产和生活的联系十分密切．具有很强的实用性。同时地理学科本身是思想性很强的学科．拥有非常丰富的爱国主义素材．在加强国情教育方面也有独特的优势。然而．由于多种原因．地理在中学教育阶段一直被视为“副科”“豆芽学科”．不受重视。这给中学地理教师的教学带来了极大的困难。要改变这种现状，变学生厌学为爱学．就要让学生认识地理科学的实用性．充分显示其在生产和生活中的应用价值．让学生从自己身边学起．     

“和谐互助”教学模式在中学历史教学中的运用

正人们常常反映中学课程里的历史、地理之类的"副科"特别难教,学生的厌学情绪极浓。因此,这些"副科"的教学往往成了学生的催眠曲。尤其是到了夏天,学生们的睡意本来就很浓,历史课往往成了学生们的瞌睡课。这种情况可能与我们历史教师本身就对这门学科不感兴趣也有关。但是,也应该看到,在我们这些"副科"科任教师中,也不乏对所任学科感兴趣的教师。可是,尽管他们在台上讲得津津有味,然而学生却在下面听得昏昏欲睡,课堂教学的效果仍然也好不到哪儿去。学生厌学到了极点,有时甚至会讨厌起担任"副科"教学的     

学习地理学习做人

很多人都认为:"教学生做人是班主任的事情,跟地理教师没有什么关系"。学生也说:"地理是一门副科,没有人重视,地理教师谈做人只是讲些大道理     

在地理课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

长期以来,由于中学地理一直为“副科”,使它在部分人眼中成了可有可无的课,占用、少安排、随意取消常有发生,再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,索然无味的授课,基础的不扎实,导致了学生对地理兴趣的淡薄。如何改变当前地理教学这种状况呢？我认为：培养学生的学习兴趣是解决问题的关键。     

高中地理教学的几点体会

正高中地理课程是中学教育的重要组成部分,地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘,能启发学生探索大自然的兴趣,激励学生爱科学的情操。下面,谈谈我在几年的地理教学中的体会。一、学生学地理难的原因     

如何激发中学生学习地理的兴趣

在大多数学生的心月中,地理是副科中的副科,因为它不是中考科目,认为学它没用,所以学生和家长都不重视,这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在.要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学,强调地理学科的重要性等,根本起不到任何作用,有时甚至会引起学生反感.