德国文化在德语教学中的应用分析

根据目前的德语教材,德国文化可以分为德国交际礼仪与知识的文化内涵、德国宗教与哲学。教师在进行德语讲解时,不能只注重讲解德语的知识,而要将德国文化与德语教学相结合,使得学生充分了解德国文化,从而更深层次的学习德语。     

德语科技文章中近义词的翻译——以《德国汽车工业协会标准》为例

科技德语以严谨缜密著称,要求对特定的概念使用准确、唯一的词汇,但同时德语文章有变换表达的习惯,二者结合导致德语科技文章中大量使用近义词汇,这可能导致概念混淆,更给译员选择对应的中文表达造成很大困难。文中从《德国汽车工业协会标准》中的一个大型文件选取例句例词,对德语科技文章中相同和不同词源近义词的翻译进行分析并总结规律。     

德语强化教学初级阶段语法教学应注意的问题

为研究德语强化教学基础阶段语法教学的特点和方法，本文根据外语强化教学的特点，以现代教学法和语言学理论为指导，以德语强化教学实践为根据，围绕语法教学如何做到“合理、有效”，总结归纳德语强化教学基础原则：1）教师在讲解语法时宜采用双语；2）语法讲解要注意点面结合；3）讲解语法时要做到详略得当、主次分明、循序渐近。结合此原则，本文还介绍了具体的语法讲解方法。     

词源教学在词汇教学中的应用

在我国,英语词源教学一直处于被忽视的地位,在大学英语课堂上,有的教师认为讲词源太深奥,怕学生听不懂,所以很少有教师能有意识地传授词源知识。目前,大多数老师对于词汇的讲解仍旧沿袭着传统的教学方法:列举英文单词的中文意思,然后举例。还有一部分教师甚至跳过单词部分的讲解直接进入课文部分的分析,将其作为课文的补充。长期如此,导致学生单词记忆方法单一,完全依靠死记硬背的方式,导致学生对英语的学习失去兴趣和信心。笔者认为,基于学生所学知识的局限性,对于一些有文化背景的词汇以及表达方式能有一个准确深入的理解,老师应进行协助讲解。通过教学实践表明,在课堂教学过程中运用词源辅助教学的方法,既可以提高学生学习兴趣、活跃课堂教学气氛,还更有益于学生深刻记忆,提高学习效率。     

从语义学角度谈词汇教学

本文从词源学与词义角度分析英语词汇的构成与意义，以期帮助学习者找到记忆词汇的好办法。在词源方面，以例透析了英语词汇大部分来自于法语、德语与拉丁语等，应了解某些词缀的含义，这样在认识与记忆词汇方面便可以以组群为单位，联想记忆；在词汇的意义方面，试析了英语词汇的概念意义与关联意义，探讨了用词时一定要考虑情境，做到语言得体。     

浅谈德语阅读策略与技巧

文章主要归纳了在实际的德语阅读过程中常出现的几方面问题,分别从德语特点出发,归纳了德语中常见的语言与文化现象。由此与泛读课程相联系,突出讲解了如何在泛读课程中应用语言知识来理解文章内容及提高阅读质量。     

“情景交际德语教学法”在德语教学中的引入

“情景交际德语教学法”是非德语专业德语教学改革的一种探索,其特点是充分体现以学生为主体的教学原则,教学过程中克服传统的外语教学法的弊端,因材施教,注重学生交际能力的培养。“情景交际德语教学法”的核心认为语言首先是一种社会交际的工具,因而主张通过情景的演练,以具体的交际功能来安排教学内容。德语教学主要不是讲解语法和机械的练习,而是在真实的情景中恰当的使用真实的语言,培养用德语思维。教师转变角色,不再是课堂的主导者,而是发起者,教师发起各种与现实生活情景相关的活动,学生是此项活动的主要参与者。     

以能力培养为导向的德语文学教学实践

在外语专业发展迎来重大历史机遇和挑战的背景下,正视德语文学课程在当下德语人才培养体系中面临的困境,深刻认识文学在能力培养中的作用,是推进德语专业改革的重要步骤。因此要改革德语文学课程教学方式,改变当前文学课程重知识灌输、轻能力培养的传统教学方法,以OBE教育理念为指导,全面开发德语文学实践教学手段,只有这样,才能真正发挥出德语文学在新时代德语专业人才培养体系中的重要作用。     

法律行为概念及其适用范围之原本考察——以"法律行为(Rechtsgeschaft)"的词源为线索

民法“法律行为”制度的现代困境源白干其原本含义的局限性。原初意义上的“法律行为”实质上是一种设权行为,而且仅适用于财产交易的民事法律关系领域。这一概念的原本含义及适用范围可以从其德语词源结构上找到线索。创制该概念的法学背景、社会经济背景亦能提供有力支持。     

现代日语中的外来语问题

外来语是日语构成的重要元素,它主要来自英语,其次是法语、德语,词源广泛。外来语与和语、汉语词语的使用存在着微妙差异。文章主要分析了外来语在现代日语中的运用情况,对外来语与和语、汉语词语的使用差异进行了比较分析,探讨了在外来语的使用过程中所产生的外来语问题,着重探讨了和制外来语带来的问题以及外来语的滥用问题。     

现代日语中的外来语问题

外来语是日语构成的重要元素,它主要来自英语,其次是法语、德语,词源广泛。外来语与和语、汉语词语的使用存在着微妙差异。文章主要分析了外来语在现代日语中的运用情况,对外来语与和语、汉语词语的使用差异进行了比较分析,探讨了在外来语的使用过程中所产生的外来语问题,着重探讨了和制外来语带来的问题以及外来语的滥用问题。     

德语和英语的现在时比较分析

时态变化是印欧语系语言重要的语法表现手段,在德语和英语的传统教学中占据重要的地位。现在时是德语和英语中使用频率最多的时态,通过对比分析,可以使德语学习者对这两种时态有更深入的认识,同时可以促进语言学习中的正迁移,减少负迁移。     

有效进行德语课外阅读之策略

德语阅读能力是学习德语重要技能之一,有限时间的课堂阅读只能获得有限的知识和技能,要想实现德语阅读效率和质量的提升,必须重视和加强课外阅读重要性的认识,有效选取阅读文本和阅读方法,同时进行阅读后的总结整理,以便更好地开发阅读思维加工和分析处理信息的实践能力。     

基于OBE理念的德语文学课程建设路径研究

目前,国内鲜有在德语专业框架下对文学课程的OBE（成果导向教育）理念的探讨,其原因一方面在于文学课程的特殊性,另一方面在于人们对文学课程在德语专业人才培养体系中的重要地位认识不足,因而文学课程无法充分发挥在德语专业人才培养体系中所应有的核心作用。重新思考文学教育对于人才培养的重要意义,文章以学生的知识产出与能力培养为导向,切实改革德语文学课程教学内容和评价体系,能够使德语文学课程真正发挥育人作用。     

英格博格·巴赫曼在中国的译介和研究

英格博格·巴赫曼是奥地利当代最优秀的作家之一,是战后德语文学的杰出代表,在二十世纪德语文坛具有重要地位。巴赫曼的作品表现出非常深刻的时代主题,对西方社会的反思和批判达到了值得关注的思想高度,研究巴赫曼的作品有益于认识二战以来西方社会的思想走向以及社会心理;巴赫曼作品的诗性意识及其表现形式具有新的审美意味和借鉴价值,可以丰富我国的学术研究;通过对巴赫曼作品的介绍和研究,有利于进一步了解和认识德语文学,对于加强外国文学学科建设具有重要意义。     

中德跨文化交际与德语教学

在德语学习过程中,重语言、轻文化的现象比较普遍.在跨文化交际中,德语学习者容易误将汉语的表达习惯和文化认识迁移到跨文化交际情境中,这样常常不可避免地产生误解或文化冲突.本文从文化、跨文化交际的概念出发,对中德文化差异以及语言与文化相融合的德语教学进行了探讨.     

德语构词法的教学体会

只要掌握构词规律,学习者可在短时间内有效地大量地增加词汇量。在课堂教学中,学习者对其中某些构词法的理解和掌握存在这样或那样的问题。本文运用德语构词法理论,并结合中国高校德语专业课堂教学体会,尝试探索如何让学生了解认识这些规律性较强的德语构词法,以及如何使他们在实际运用中准确地掌握并熟练地使用这些构词法．     

德语介词在日常生活中的应用

由于介词在德语中占了相当大的比重,因此本文简单介绍了介词的运用。首先文章阐述了介词共有的特性,其次再针对介词所处的位置进行了讲解,最后分析了介词所支配的名词的格数。     

词源教学法在初中英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的重要元素。在日常的英语教学过程中,教师一般都比较注重词汇的拼写,词性以及表面意义上的讲解,几乎不曾触及词汇的深层理论教学,导致学生缺乏对词汇深层次的理解,把握不准词汇学习的重点。那么,教师如果让学生对词汇的文化背景,表达方式进行深入的了解,运用词源教学法,既能激发学生的学习兴趣,又有利于学生的深刻记忆,正确掌握英语词汇,从而提高英语词汇的学习效率。1.把握优势,明确初中英语词源教学目标     

学德语,一个误会就是一个提高

这样的误会在留学生活中实在是不胜枚举,但是每一次的误会都会让我们学到更多陌生而有用的知识。初学德语的时候,老师曾跟我们说过,德国人处世严谨,一丝不苟。他们的语言和用词,也是一样的严格。最典型的就是德语的单词虽也是拼音文字,但不像英语或其他语种,某个字母会有多种发音,德语的每个字母只有一种发音,所以就算不认识单词,你依然可以朗读一整篇文章;与此相应的是,德语的单词绝大多数只有单一的含义,这一点和法语很相似,因此很多国际法律文书和经济类学术专著都会使用德语和法语,而不用英语撰写,最主要的原因就是德语和法语用词歧义极…