立足细节养成良好学习习惯

当代著名的教育家叶圣陶曾说过:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯!"初中阶段是学生养成各种良好习惯的黄金时期.那么怎样才能在初中思想品德教学中更好地培养学生的学习习惯,增强学生的学习能力呢?     

情境教学法在初中历史教学中的应用

历史在初中教育中占据重要地位,是当代学生了解国家历史的重要途径,初中历史教学中采用的情境教学法给课堂教学带来很好的效果。本文结合北师大版的初中教材内容,对情境教学在初中历史教学中的应用进行探究。     

海丝文化对初中生的教育价值

海丝文化是源于秦朝、具有世界性特质的文化,至今影响着"一带一路"沿线千千万万的人。当代初中学生,是未来"一带一路"的建设者。培养初中学生对海丝文化的认同感,及早让他们明确海丝文化的精神内涵并自觉传承,有利于"一带一路"的后备人力资源素质的提升,是利在当下,功在未来的大事;政府教育主管部门、学校、家庭乃至社会都应该重视对初中学生的海丝文化教育价值,切实做好海丝文化教育工作。     

新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究

初中阶段是学生身心成长的关键时期,这一阶段的学生步入了青春期,身体在快速发育的同时,思想也在经历着"剧变",是行为习惯养成的关键阶段,也是容易出现"逆反"的重要阶段。因此,对初中学生的德育教育工作是非常重要的。同时,学生的成长受到了各种因素的影响而存在差异性,这就给当前的初中班主任德育教育工作带来了很多问题,需要班主任发挥教育智慧,采取有效措施开展德育工作,为学生的健康成长保驾护航。     

初中数学教学因生活而更加精彩

初中是一个被大多数家长"谈及色变"的学生成长阶段。这一时期的学生大多处于叛逆期,面对数学这门高理论化和强学术性为一身的学科时,第一反应往往是抵触。因为初中数学既不像语文那样浅显易懂,也不像历史那样妙趣横生。为了突出初中数学的"生活性",新课改明确指出初中数学教学者在教学中要因材施教,充分使学生摆脱对数学的抵触,从现实生活中感受数学学习带来的乐趣。因此,初中数学教学者要在传统数学教学的基础上推陈出新,充分发掘数学教学的"生活性"。     

初中计算机教学存在问题及对策浅议

随着当代科技技术的不断发展,互联网已经进入了千家万户。信息社会的来临,给生活带来了极大的方便。在各行各业中都可以见到计算机与网络的身影,计算机大大提高了学习和工作的效率。计算机教育在当代初中教育中是一门极为重要的学科,它有助于提高学生的多方面能力和学生的综合素质。计算机也是一门实用型的学科,能够提升个人的创造能力。在初中教学中加入计算机这门学科是时代进步所要求的,不懂得计算机技术必定会被这个信息时代所淘汰。     

初中数学运算学材与教学的两点探索

中国当代教育名家李庾南先生倡导"三学"教学法,强调"学材再建构"必须以生为本,适合学生的建构才能激起学生的兴趣,有效促进知识的生成.教学实践中,在"学材再建构"观下针对初中数学运算进行了两点探索:一是提出需要对北师大版初中《数学》八年级下册第2章教学内容进行分解重组;二是尝试用一种"总—分—总"的学材再建构方式进行初中数学运算教学,这样使学生在积累了一定的活动经验和方法基础上,更容易获取新知识,提高能力,培养学生素养.     

论思想品德课体验式教学

体验式教学是一种以"体验式"为基础理念的教学模式,因为以其自身独特的理论框架和优势作为技术支持,促进了当代初中思想品德教学水平的提升,能够弥补当代初中思想品德的缺陷。初中教师在教学时应脱离传统教学思想的束缚,通过建构问题情境,使学生能够真正融入学习,在实践体验中开拓创造性思维和发散性思维。本文就目前初中思想品德的教育形势出发,阐述体验式教学的重要性,并对如何加强体验式教学在思想品德课中的运用提出了具体的策略和方案。     

学习困难学生的干预研究

<正>编者按:初中阶段在每一个孩子的成长过程中是一个重要的承上启下阶段,也是北京市近几年重点建设的学段。目前,初中教师面临的最大困难是学生之间的差异越来越显著,特别是一部分初中学生的"不想学"和"学不会"问题增多,学习困难问题日益凸显,给学校教育和教师工作带来了很大的压力和挑战。为促进初中教育质量不断提升,深化首都基础教育内涵发展,全面落实《北京市中长期教育改革和发     

初中思想政治教学中学生人文精神的培养试论

"教育是关注人性的教育,教学是关于人的教育"当前,在新课程改革不断深入的背景之下,这一教学观念逐渐深入人心。初中思想政治课程作为初中学生思想道德素质培养的重要途径,对于学生人文素养培养同样具有十分重要的作用。在新形势下,科技的进步为社会带来先进的物质文明,但是人文精神相对来说仍然比较落后。在初中思想政治教学中,应在教学过程中对学生的人生观、世界观、价值观进行树立,将人文精神教学更好地融入课程教学中。本文就从初中学生人文精神基本内容出发,对初中思想政治教学中对学生人文精神培养提出了探讨。     

让生物课堂充满乐趣

当代初中学生思维活跃,个性活泼,学生对于传统的教育已不适应,作为生物教师应该在课堂教学中设计各种场景,让学生在"玩"中学、"趣"中练、"乐"中长才干,"赛"中增信心,不断激发学生的学习兴趣,最大限度地发挥学生的身心潜能。     

浅析多元化教学法与初中数学教学的有效融合

教师在初中数学教学中采用多元化教学法,不仅是数学新课标对数学教师的新要求,还是满足学生多样化学习需求的必然选择。为此,结合初中数学教学实际,就"多元化教学法与初中数学教学的有效融合"的这一话题进行如下探析,希望对广大数学教师提升初中数学教学质量带来一些帮助。     

初中数学教学中“动手做数学”的优点及其实施浅探

<正>随着新课程改革的逐渐深入,要求初中数学的教学过程中必须培养学生动手操作的能力,让学生形成"动手做数学"的思想意识。本文以苏教版初中数学教材为主要研究对象,对"动手做数学"的优点及其在初中数学教学中的实施进行具体分析,以期为我国初中学生数学水平的提高带来帮助。"动手做数学"实质上是一种新型的教学理念和教学模式,即通过研究教材内容和教材目标,再充分结合初中学生的实际情况与身心特点,合     

农村初中数学教学的实践体会与建议

农村初中的数学教育进入了一个新的阶段,实施素质教育以后,首次在大纲教学目的中提出使学生学好"当代社会中每一个公民适应的日常生活,参加生产和进一步学习所必须的"数学知识,把"面向全体学生"作为数学的首要注意事项。目前我国农村初中学生普遍存在数学基础差、知识面不广、反     

初中班主任育人方式及改进对策探讨

当前在初中阶段进行的新课标教学改革,其中一个最重要的相关内容就是需要班主任积极的,更好地发挥出"以学生为根本"的教育教学方式。这也是做好初中教育管理的重要组成部分。初中阶段的学生在心智,个性等方面的发展都是非常迅速的,这在客观上给初中班主任的育人教学带来了一定性的阻碍。但如果可以立足于初中生的实际情况,正确的去加以引导和进行积极的改进,则会大幅度的增强学生对班主任老师的向心力和凝聚力,更有利于初中班主任对初中生开展教育教学活动。     

现代教育下的初中数学改革工作

初中数学教育是我国九年义务教育中的重要一环,对于培养学生的数学思维以及空间建构能力具有十分重要的意义。随着教学理念的改变,传统教学方式中"填鸭式"的教学方法已经不再适应于培养具有现代思维能力的人才,改变初中数学教学中不利于学生健康思维发展的部分,提供给学生更加多维的发展空间,能够带来初中教学     

“主题化探究式”在初中物理复习教学的实践与反思

在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上,汲取当代教学理论的精髓,探索并设计出2种初中物理复习教学的新模式——"主题化探究式复习教学""主题化递进探究式复习教学"。在实践中有效激发了学生学习的内驱力,培养了学生综合解决问题的能力,充分调动了学生课堂学习的活力,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习热情,提高了学生的物理素养。     

农村寄宿制学校建设的实践与思考

我校是全乡唯一一所独立初中,学生1630名,承担着乡政府所在地及周围近20个行政村的初中教育任务,以学校所在地为中心,辐射半径大约为10公里左右。在此范围内的学生,70%以上的都无法走读,需要住宿。在学校无住宿条件的情况下,学生只能散居于农民家中,结果给学校带来许多问题,学生与房东常发生矛盾;学生中有抽烟、喝酒、打架斗殴现象,违规违纪人数直线上升;偷窃等事屡屡发生,家长怨声载道,学校教师也由于受到诸多方面因素的限制,很难完全、及时地了解学生在校外的一举一动,实际上这是学校对学生管理中的一个盲点。这一现状成为我们发展农村初…     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着我国教育体制的不断深入,教学活动的目标正在发生着微妙的变化。在新课程标准的影响下,初中数学教学活动的功能正在发生变化。当代初中数学教学活动更加关注学生科学学习观的建立。学生主动提问能力是学生自主学习能力的重要组成部分,学生学会了主动提问,其对于数学知识的自主探索能力会大大提高。在当代初中数学教学活动中,教师需要引导学生与自己进行充分的互动,并且鼓励学生在课堂上提出问题。利用教学活动对学生发现与解决问题的能力进行分析,是初中数学教学创新的重要手段。本文以初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径为题,对学生主动提问能力的培养提出几点方法。     

初中地理教学中可持续发展意识的培养

<正>笔者从事初中地理教学十几年,曾经尝试在初中地理教学课堂中加入一些"可持续发展"的教育内容启发学生,所谓的"可持续的发展"就是一种"在当代不会损坏当代人的需要,但同样的也不会后代需要的发展"的做法,这种做法的核心是"平等",自然索取和给予之间的平衡。许多学生在一学期的课程之后对于环境保护有了自己的看法和深入的思考,无疑这样的做法取得了很好的成效。