推进“本真德育”的探索与实践

"本真德育"是时刻关注学生成长的德育,关注学生的真情实感和真实生活。江苏省盐城中学通过开展社会主义核心价值观教育、生涯规划主题教育,立足班会主阵地,开展主题班会和特色班会活动,抓好榜样示范教育等途径,聚焦学生的"思想本真""心理本真""理想本真""习惯本真""规则本真""渠道本真"以及"方式本真",让德育重回本真,不断追求着教育的真实性。     

探寻有效设问的“七度空间”

设问是一种启发式教学方法,是课堂教学的重要组成部分,它可以激发学生兴趣,开启学生心智,引领学生思考,调动学生情感,促进互动生成。本文从"点""面"结合",诱""思"集合",量""质"结合",难""易"结合",引""探"结合",预""立"结合",精""密"结合等七个方面入手,探寻有效设问的"七度空间"。     

校园“微教育”的实践探索

校园"微教育",是指学校通过设立微型平台,采取微妙方法,展开微观引导,让学生在兴趣盎然、积极参与中受到感染启发。实践中通过校园"微课堂""微晨会""微运动""微电影""微游戏""微信息"等途径开展校园"微教育"。     

中职班主任如何运用“不言之教”的教育理念

班主任对学生的影响无论"好""坏",学生都会记忆一生。班主任要使学生受到"好"影响,"不言之教"的效仿教育尤为重要。"不言之教"的实质是使受教育者"有效仿""欲效仿"。     

小小画笔绽放“适合”之花——例谈小学美术课堂“为学生的设计”

"适合的教育就是最好的教育。"通过同一内容两次不同教学方式的实践,探讨怎样让学生喜欢上美术课,反思什么样的美术课是适合学生的,从"我能展示""我会合作""我来表达"三个方面例谈小学美术课堂如何"为学生设计",让学生的小小画笔绽放"适合教育"的美丽之花。     

“云教育”拓展未来教育想象空间

疫情之下,有关"云课堂"的诸多尝试正在改变当下的教育生态与"云"有关的热词最近在教育界走红,从"云课堂""云备考"到"云面试""云答辩""云就业",疫情之下,当各类教育教学活动走向"云端",引发了人们对未来"云教育"发展的无限想象。无论对于教师、学生还是教育管理者,有关"云课堂"的诸多尝试都是一次次"破冰"之旅,正在改变当下的教育生态。     

惩戒——不可或缺的人生元素

曾几何时,"赏识教育""爱心教育""激励教育"成为了我们教育的亮点和主流,而与此同时,惩戒似乎成了教师不敢触及的"高压线",唯恐被冠以"体罚或变相体罚学生"之名。很多媒体对因体罚学生     

学校推进仪式教育活动的价值及策略——以中小学“四仪”教育活动为例

仪式教育活动为当前中小学德育工作的重要内容,学校推进仪式教育活动能使学生获得"感染力""顿悟力""成长力";在活动推进策略上,教育者要明确主体是"学生"、内容要"鲜活"、评价要"跟进",从而保证德育工作的实效性和时效性。     

班级管理的“四字法则”

教育者就是"燃灯者",就是点燃学生求和欲的那盏灯的人。作为班主任,应首先与学生擦亮知识的火花,因为班主任是与学生走得最近的人。教育家陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"从中可知,教育学生追求真知真理并做一个"真人",是一个教育者工作的终极目标。为了更好地培养学生成为一个全面发展、身心健全的"真人",笔者根据自身工作经验,总结出"引""营""因""赢"四个字的教育管理法则,与同仁商榷。     

跳出数学教数学——以苏教版三下《用两步连乘解决简单的实际问题》的教学为例

<正>张奠宙教授认为:数学教育,自然以"数学"内容为核心。数学课堂的优劣,自然以学生能否学好"数学"为依归。体现"数学的本质""精中求简""返璞归真",呈现数学特有的"教育形态",使学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力,是数学课堂理应追求的教育形态。要想形成这样的教育形态,教师必须具备"跳出数学教数学"的意识与能力。"跳出数学教数学",并不是要脱离数学本身去开展教学,而是要从"数学的本质"出发,以"精中求简""返璞     

小学数学学习单设计有效性的审视

现代教育理念指出:教师的"教"是实现学生的"学"的一种手段,学生的"学"才是教学的出发点和归宿,因而主张"先做后学""先学后教""以学定教",最后实现"不教而教"的目标。而生本教育就是让学生事先有准备的教育,其中"学习单"就是这一重要的体现。     

高职院校“四生教育”德育方式构建研究

高职院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。"四生教育"的概念是高职院校德育范畴的概念,其包括"生命教育""生活教育""生存教育""生态教育",高职院校通过四生教育把高职学生培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。     

自我剖析：在细节之中找寻教育的真谛

教育工作者都应该保持一颗年轻向上的心,不断探索与追寻。教师在教育之路上不能只闻花香,还应时时进行自我剖析,正视自身的"小毛病",如"嫌麻烦""帮倒忙""自欺欺人""做复读机"等。正视并改进这些"小毛病",才能让课堂更贴近学生,更易于学生理解。     

弗赖登塔尔数学教育思想探析

荷兰数学家弗赖登塔尔基于"经验性"和"拟经验性"的数学哲学观及建构主义教学观,提出自己的数学教育思想并付诸于实践。通过对弗赖登塔尔"数学现实""数学化""再创造"和"反思"四个主要教育思想的分析,认为教师在开展数学活动时,要注意结合学生"数学现实",创设数学"真情境";巧妙利用"数学化",提高学生数学水平;鼓励支持"再创造",提供探究新环境;引导帮助学生"反思",综合提升数学能力。     

催生政治课课堂“生成”的方法

正作为培养学生创新能力、自主思维能力,真正充分发挥学生主体作用的有效课堂生成教育,应该摒弃教师的主导作用,代之以教师的引导作用。引导作用的核心应该是"引"而非"控",其关键在于教育者要做到"引而不发","导而不牵"。然而,教师的"引而不发""导而不牵"必须得法,否则就会导致学生的"引而不发""导而不行",导致生成教育的失败。如何做到"引而不发"     

青岛桦川路小学 展适性教育 砺完美心性

<正>山东省青岛桦川路小学,一所学生喜爱、家长向往、社会认可的优质学校,多年来学校先后获得"全国校园足球特色学校""全国国际象棋传统学校""全国小学生道德教育实验学校""山东省规范化学校""山东省现代教育科技研究先进单位""山东省艺术示范学校"等各级各类的荣誉。本着学校活动均课程的理念,通过开发实施"适性课程",深入开展"适性教育",让每一个桦川学子在适性教育的沃土上完善心性、全面发展,为学生的终身幸福奠基。     

“教学做合一”对高校师范生教学实习的启示

"教学做合一"理论是陶行知先生为了推进乡村教育运动,培养合格乡村教师而提出的,强调教和学都要以"做"为中心。这与我国2011年10月颁布的教师教育课程改革的新政策精神暗合,对高校教师教育专业学生的实习工作也有一定的借鉴意义。文章在调查与访谈的基础上通过对师范生教学实习现状的分析,提出建议:在教学实习中,需要师范生把自己以往"学"和当下的"做""合一",把自己的"教"与学生的"学""合一",还要把学生现在的"学"与学生将来的"做""合一"。     

探求语文教育真、善、美

语文教学是一种极为特殊的实践活动。教师不但要教给学生知识,而且要教给学生正确的人生观和世界观,即从人文的角度来阐释语文教学,帮助学生构建一个敏锐的人文知识的简单模式。语文教育要又好又快地塑造"求真""向善""崇美"的创造性的人才和"健全的人格",就必须探求语文教育的目标,即从认知学上探求语文教育的"真",以促使学生探索品质的养成,从而注重语文教育目标的智育要素;从伦理学上探求语文教育的"善",以促使学生道德意识的觉醒,从而注重语文教育目     

趣恒相长 拈花一笑——谈小学书法教学中的三重境界

自教育部2011年8月将书法教育纳入中小学生必修课程以来,各地的"书法热"逐渐兴起,但目前书法教育落实情况和效果却参差不齐。在教学实践中如何规范高效地指导学生,实现德艺双修的教育愿景?把握学生心理,引入"三重境界",坚持"趣能生恒""恒能添趣""趣恒相长",让学生进入快乐、高效、持久的学书状态,是一种行之有效的方法。     

阳光总在风雨后——谈谈批评教育

自从赏识教育的创始人周弘对其女儿进行赏识教育的成功案例被各大新闻媒体报道后,随之在中国出现了赏识教育的热潮.与之异名同质的"激励教育""尊重教育""夸奖教育"等也"粉墨登场",它们都认为好孩子、好学生是"夸"出来的.