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1.
刘柱 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
初中数学分层教学的过程中,教师首先要摸清学生的数学能力,为分层教学做好准备。在这个基础上,教师要强化备课环节,结合教材内容确定分层教学策略。教师不但要抓好学生的课堂分层教学,还要抓好学生的课外分层自学。在课堂上,教师还可以运用多媒体课件辅助初中数学分层教学,创建高效课堂。 相似文献
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笔者阐述了高中阶段地理教学中进行分层教学是必要的,能够有效提升教师驾驭课堂的能力,能够有效提升教师课下管理学生的水平,可以有效提升学生学习地理的信心和兴趣。地理教学实践中还要注意的事项。分层教学活动,要以人为本,以学生现有的实际能力为标准,确定不同的学习目标,组织进行分层。分层要科学合理,要综合把握,宏观调控,不可一时心血来潮,任意分层。高中地理分层教学,要注意构建各类小组,小组内部学生之间要尊重差异,发展个性,使他们彼此之间知识和能力互补,每个人都能胜任自己的工作,从而可以在学习上互相促进。要静态分层和动态分层形结合。分层时,始终要考虑学生的变化,学生学习进步了,已经进入另一个阶段,教师就必须考虑提升他的层级。要根据地理学的特征,进行必要的分层教学。学生被教师按照不同的标准分到不同的层级内,在层级内部,教师要让每个学生明确自己的学习目标,对知识目标也要进行量化分层。根据注意事项,教师进行分层教学,能够快速提升高中地理教学水平。 相似文献
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针对高中英语阅读教学中的分层教学,教师首先要摸清学生的阅读层次,使课堂分层教学真正能够提升学生的英语阅读能力。其次,教师要结合不同的教材进行分层教学,要明确分层阅读的教学目标,做到有的放矢。还可以采用多媒体课件辅助高中英语阅读教学,让学生高效利用课堂有效时间。 相似文献
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在数学教学过程中,教师要根据学生的个体差异进行教学,针对不同基础、不同特点、不同学习能力的学生开展分层教学活动.分层次教学法在高职数学教学过程中的运用,一要抓好学生分层,二要制定不同的学习目标,三要分层备课,四要分层指导授课,最后要分层考核和评价. 相似文献
5.
<正>传统的教学方式难以兼顾每位学生,要尽可能地实现全体学生的成长,分层教学的开展是不可缺少的。小学数学教学课堂中,教师应当充分观察和了解学生情况,在充分掌握学生知识水平情况下开展分层教学。具体分层教学的开展可以如下操作:一、学生主体分层分层教学要注重层次的划 相似文献
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初中物理课程标准要求,物理教师要关注学生的个体差异,要根据教学目标、内容、对象灵活采用多种教学方式。教师可以通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径实施物理分层教学策略,进而充分调动不同层次学生学习的积极性,优化教学过程,大幅度提高学生的学习成绩。 相似文献
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陈茂波 《中国科教创新导刊》2009,(21):139-139
从初中数学分层教学的必要性出发,阐述了分层教学要符合心理建构要求的原则,从学生分层、教学设计分层、评价分层3个方面阐述了分层教学的实践,有利于学生综合素质的提高。 相似文献
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构建高职英语课堂和谐教学新模式——高职英语分层教学探析 总被引:1,自引:0,他引:1
分层教学能弥补传统教学模式的一些不足,改变高职院校教学的滞后现象。在分层教学中,学生要分层:按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为A、B、C三个层次,不同层次提出不同的教学目标。教学要分层:备课、课堂教学、作业、辅导等教学环节,都应根据学生的情况,因人制宜地提出不同的要求。评价要分层:对不同层次的学生采用不同的标准,注意过程的发展性评价,使教学的针对性增强。 相似文献
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本文从三个方面阐述了初中数学教学应实施分层教学,即教学目标要分层,教学方法要分层,课堂评价要分层,从而确保各层次学生的学习高效优质。 相似文献
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张晓 《福建基础教育研究》2014,(4):117-118
分层教学是一种尊重学生差异的教学方式。分层教学要求教师在教学目标、授课、练习、辅导、评价等教学活动各个环节都要进行分层,并从长期教学实践中总结分层教学要注意的问题,从而让每个学生都有所提升,全体学生共同发展。 相似文献
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在小学篮球教学中实施分层教学,可以确保每一位学生都得到合适的教育,获得符合实际需求的教育资源,真正提升学生的篮球技能。教师要认识到分层教学对提升学生篮球技能的意义和价值,把握分层教学在篮球教学中的实施原则,从学生分层、目标分层、过程分层、指导分层及评价分层等方面,对学生进行教学指导,帮助学生更好地掌握篮球技能,促进学生的全面发展。 相似文献
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新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生,正视学生的个别差异,要求教师一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能扬长避短。一年来,我校开展了"先学后教,分层教学"课堂教学改革,并要求各学科教师都要对学生进行分层教学,使全体学生共同进步,将因材施教落到实处。因此,我们在教学中采取了学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等措施,有效促进了全体学生共同进步,有效落实了因材施教。 相似文献
16.
颜惠玲 《中国科教创新导刊》2009,(33):43-43
学生在珠算技能学习中存在有多重差异。在珠算技能教学中实施分层教学法,是解决统一要求与学生实际能力个体差异这个矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。在珠算技能教学中实施分层教学,要确立先进的教学理念,要明确分层教学的原则,要科学实施分层教学,在珠算技能教学中实施分层教学有重要的现实意义。 相似文献
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杨红艳 《中国科教创新导刊》2013,(12):122-122
随着新课改的实行,要求在教学上要以人为本,对学生要一视同仁,同时要重视每个学生之间的不同差异,因材施教。基于此,在高中数学中引入分层教学是大势所趋,分层教学是在认识到学生客观差异的基础上,对每个学生实施不同的教学策略。本文以新课改的实施为背景,以高中数学实施分层教学的原因为切入点,对高中数学分层教学的应用进行了探讨,以抛砖引玉,供同行参考。 相似文献
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为了实行英语教育的全面性,达到学生能自主学习英语的目的以及落实新课程的教学目标,要实行分层教学法。根据学生的现有智力水平、接受的能力组织教学,这就是分层教学法。教师要基于初中英语教学现有的模式,了解如何渗透分层教学,通过怎样合理的分层,来调动各层次学生的学习积极性。 相似文献