三年“立”起一所好学校

一位好校长，是一位佛陀，点悟思想，开启智慧，率先行之。     

从“名誉校长”到“编外校长”——记谢子长希望小学名誉校长谢绍旺

明亮的校舍，美丽的校园，先进的仪器，规范的管理，这是记者不久前在位于大山深处的陕西省子长县李家岔镇谢子长希望小学采访时看到的情景。这样的办学水平，在陕西省的山沟里极为少见，就连一些城市学校也未能达到。     

现代校长要树立“四观”

基础教育发展到今天，已开始从量的扩张到质的提高。在这种新的形式下，作为学校灵魂的校长，其思想观念和行为对一所学校的发展起着至关重要的作用。随着社会的发展和教育改革的不断深化，校长的思想观念也要与时俱时，树立正确的校长观，科学的管理观，全面的评价观和超前的发展观。     

校长办学理念的核心是立德树人

校长办学理念是引领学校发展的灵魂,渗透着学生观、教育观及学校观等价值内涵,其核心是立德树人,只有厘清学生观、教育观及学校观,才能够清晰地认识和理解办学理念的核心何以是立德树人。     

用“立美教育”创设“智慧型”管理时空

学校群体是一个智力型群体，学校活动中大量的是师生共同参与的知识型活动。鉴于此，校长对群体乃至学校活动的管理，应该是一种“智慧型”的管理。而“立美教育”则是创设智慧型管理时空的一个有效途径。只有将“立美教育”的思想有机渗透到学校管理的各个层     

校长应该有“三气”

要管理好一所学校,把学校办出水平、办出特色、办出品牌,校长就应该具备“文气”、“人气”和“霸气”。     

校长要唱好学校建设“三部曲”

教育的对象是人，人的本质是生命，教育是人的生命质量不断提升的全过程，人受教育的好坏直接影响人的生命质量。教育主要依靠学校，学校建设主要依靠校长引领。校长在学校建设中必须要唱好“三部曲”。     

校长要“五官端正”

笔者从教已有十多个年头，现在正担任着一所有千余名师生学校的副校长。我一向认为对校长不能太苛求。试想，校长从本质上说就是一教师，没有三头六臂，要求他既是学术权威，又是管理大师，怎么可能？何况术业还有专攻。但校长又区别于普通教师，我认为校长必须“五官端正”。首先，身要正，身正才不怕影子斜。作为校长要有一身正气，身正则行端，行端而众服。校长是一个学校的领头雁，其所作所为必定影响一个群体。如果一个校长身不正，行不端，一心只为私欲，一切只从自己出发，则学校肯定没有凝集力，无论是校长还是学校都不会有好的“口…     

校长要有“法”的意识

学校作为培养人的场所,通过教育学生树立正确的世界观、价值观,规范着人的行为,引导着社会前进的方向。在努力构建和谐社会、法制社会的今天,学校首先应该是和谐学校、法制学校。     

立身·立根·立人：建构“立学课堂”的三个梯度

“生命”是“立学课堂”的原点和归宿。“立学课堂”不仅关注数学学科的“工具理性”,还关注数学学科的“价值理性”“人文理性”等。“立身、立根、立人”是建构“立学课堂”的三个梯度。只有从“人的全面发展”的高度来观照“立学课堂”、建构“立学课堂”,才能真正提升课堂教学的质量和效率。     

校长评课“三忌”

在与教师的交流中经常可以发现，许多教师对校长的评课方式十分“感冒”，意见不小，可能“旁观者清，当局者迷”，许多校长在评课中确实存在这样或那样的失误，但由于自己的疏忽，而没有在意，无形中增加了教师间的“摩擦力”，造成了干群关系的隔阂，影响学校的和谐发展。有鉴于此，我将其中的一些意见进行整理和归纳．以便能引起校长的足够重视．对校长今后的评课有所启示。     

校长领导艺术之用人

一个好校长能带出一所好学校,可见校长对于学校的重要性。那么,好校长是怎么带出一所好学校的呢?是校长不眠不休、加班加点干出来的吗?答案当然是否定的。校长的领导包括诸多方面,但其中最重要的一点就是对人的管理和运用。特别是在人性化管     

如何利用“双减”助推“立德树人”目标全面达成

学校必须要切实提高校内教育教学质量。坚持应教尽教,向40分钟课堂要质量,着力提高教师的教学能力与水平,根据学生的实际情况设计教学内容,让学生在校内“吃饱”“吃好”,必须要减轻学生作业负担而提升作业知识的涵盖面。教育行政部门必须要加强校外培训机构综合治理,在源头上要严格审核审批,在过程中要禁止培训机构占用节假日对学生授课,加强培训内容的审核把关,切实监管培训收费标准,坚决杜绝各种收费乱象。     

校长的“权”与“威”

在学校管理活动中，正如恩格斯所说的“首先摆在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”。这就要求我们学会用辩证思维的方法去观察问题、分析问题，调节自己的领导行为，以提高领导管理水平，实现“一加一大于二”的管理效能。     

王国维“立美育德”思想的内涵及其当代价值

王国维美学思想体系庞大,“立美育德”是其中的重要组成部分。王国维“立美育德”思想主要有两个方面的理论来源：一是道家和儒家思想文化的濡染,二是对康德和席勒美学思想的吸收。王国维在分析美的重要性基础上提出,应该建立独立的美学,通过美的熏陶和感染,发挥其对个体道德品质和完整人格发展的重要作用。“立美育德”思想提示我们,当前学校教育一定要加强和改进美育工作,可以通过直接的美育进行间接的德育,可以在对美的欣赏、鉴赏和创造过程中培养学生健全的完整人格。     

“减负”从校长做起

最近,“减负”问题又成了教育界乃至全社会的热点,学生负担过重的问题久减不轻、久治不除,甚至有愈演愈烈之势,究其原因是多方面的、要减轻学生过重负担,关键在学校,核心在校长。对“减负”工作要从伟大中华民族复兴的高度来认识,它是提高民族整体素质,使青少年健康成长的需要。占据了学生所有的时间去完成作业成了学生唯     

“地下校长”

我从教47年，最难忘的是“文革”中当“地下校长”5年的经历。 这事还得从“山雨欲来风满楼”的1965年说起。那时我教的语文早改成了教“两报一刊”社论和《毛主席著作选读》。一天，我上高二的课，才板书课题《人的正确思想是从哪里来的》，一位学生就问道：“杨老师，书上的题目是《人的正确思想是从那里来的》，‘那’字没有口旁，您是不是写错了？”我没有直接回答他，只是让大家读一下课文，看看应当用“哪”或者“那”。     

让“立德树人”成为基础教育工作者的“文化自觉”

“立德”就是要培养有社会主义核心价值观的人,其核心是培养“公民精神”,包括平等意识、责任意识等;“树人”就是要开展“立人教育”,包括体育立身、规则立形、心理立格、科学立真、人文立善、文化立魂等。这是对教育本原的回归,需要基础教育工作者的“文化自觉”。