教学语言与语言教学

教学语言是教学的一个重要因素,它直接影响教学效果.语言教学是语文教学的主要任务,语文教师靠语言来进行语言教学,因此良好的教学语言对语言教学具有十分重要的意义.     

注重经济学教学中学科语言的作用

学科语言在实现教学有效性方面具有重要的意义。在学生学科语言获得过程中。要注重案例教学对于自然语言到经济语言转化的切入作用,注重数学语言在经济语言中的重要地位。     

语言能力观的演变与语言测试的发展对语言教学的影响

语言能力观理论和语言测试发展的研究对于语言教育者和语言学习者非常重要,二者有着密切的关系,而在语言教学中最高效的结合可以使语言教学者和学习者达到事半功倍的效果。     

浅议语言学习策略及其教学

建立语言学习策略是在教学过程中的一项重要任务。本文将概述第二语言学习和教学中的语言学习策略,介绍语言学习策略的定义和学习策略的类型,以及三种学习策略的教学模型。     

高校语言教学中语言文化反思

高校语言教学过程中,要想学好语言需要学生了解两个方面:一方面是语言知识,另一方面是语言技能。学习语言文化也是语言教学中一个重要的因素。为了更好地学习语言,针对目前语言教学中普遍存在的现象,了解语言文化因素,并且懂得语言教学与文化教学的策略,从而学好语言,让课堂内外更有气氛。     

谈幼儿语言教学

语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用,每个人从出生到长大成人,每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。因此,语言教学是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。     

如何操作诵读教学

在我国古代的语言教学中,诵读作为一种重要的教学手段和方法,历久而不衰,沿袭至今,足见其生命力之强盛,这有力证明了它是切合语言本质的.实际上,在语言教学中,诵读不仅是一种重要的教学手段,还是语言教学中培养完整意义上的语言能力(听说读写)的主要一环,是一个主要的教学目标.     

汉语方言对《语言学概论》课程教学的多元意义

汉语方言对《语言学概论》的教学具有非常重要的意义,在教学过程中,很多方面需要利用汉语方言的研究成果去阐释。而汉语方言的研究成果对语言本质教学、语言结构教学、语言演变教学等方面具有更为显著的借鉴意义和解读价值。     

浅谈幼儿语言的教学原则

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这个时期如果得到正确的教育，幼儿的语言将会迅速地发展。幼儿语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重语言发展的规律，注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容以及活动形式，才能使幼儿生动活泼地习得语言。根据幼儿的生理和心理特点，幼儿的语言教学应遵循以下原则：     

谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

众所周知,幼儿园阶段的教育具有启蒙性和基础性,对人的整个学习生涯有非常重要的影响,具有奠基性作用。因此,教师必须重视幼儿园教育质量的提高,将祖国未来的花朵培养好。幼儿园语言教育是教育系统中的重要组成部分,属于五大领域之一。语言活动的开展是其他工作得以开展的基础,只有发展幼儿的语言能力,他们才能在其他领域的活动中自由表达自己的想法。语言是思维的外在体现形式,语言能力的发展意味着思维的发展。本文就分析了如何在幼儿园语言教学中促进幼儿语言能力的发展和提升。     

论幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

语言是人类文明进步的一大关键,是人们交流的重要工具。语言的学习离不开教育,而教育就要从娃娃抓起,所以幼儿时期的语言教学是非常重要的。家长作为孩子的第一任导师自然会引导孩子,幼儿园作为幼儿教育的主战场,幼儿教师在语言教学活动中更应该注重培养与提高幼儿的语言表达能力,本文就幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力进行初步探讨。     

外语教学中的文化教学

人类语言与化之间既有共同之处，又各有特点，化的异同往往导致语言的异同，因此，外语教学不仅意味着语音，词汇和语法的教学，它还包括化教学，化教学是语言教学的一个重要组成部分。     

数学语言浅探

数学作为中职学校必修课程式之一,对学生将来的就业和升学起着重要的作用。数学有自己的语言．数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容,掌握好数学语言对学好数学起着重要的作用,作者根据数学语言的特点及要求,谈谈教学中的实践与认识。     

文化语言观与对外汉语教学

任何语言都跟创造、使用这种语言的民族的形成、发展是同步的,这就决定了对外汉语教学不是一般意义上的外语教学,而是具有汉民族特色的文化语言传授。因此,对外汉语教师就应在教学实践中树立科学的语言观、语言教学观;通过语言观与语言教学观、文化语言观与对外汉语教学、在对外汉语教学实践中文化语言观的操作方法等几个方面的论述,来说明文化语言观在指导对外汉语教学中的重要意义。     

漫话体态语言与教学语言

体态语言属一种信息载体,与有声语言配合,能够起到表情达意的重要作用。体态语言可从面部表现思想感情,从眼睛表现心灵,从手势表达意义,体态语言与有声语言的关系是非常密切的,尤其在教学中可以起到好的效果。     

优化课堂教学语言,促进学生语言习得

英语教师在课堂上使用的教学语言是学生语言输入的一个重要来源,对课堂教学质量有着至关重要的影响。本文分析了英语课堂教学语言的使用现状以及存在的问题,探讨了优化英语课堂教学语言的策略,旨在提出科学使用课堂教学语言,为学生营造良好的英语学习氛围,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学质量。     

论语言运用与语言获得

获得语言就是获得语言运用的能力 ,语用能力只有在语言运用中才能获得 ,因此 ,第二语言的教学体系应当是以语言运用为轴心的教学体系。在所有类型的语言学习中 ,第一语言获得是最成功的。由于第二语言获得与第一语言获得具有相关性 ,所以 ,最大限度地借鉴儿童语言学习的经验 ,是促进第二语言教学的重要举措。当然 ,成人的第二语言学习与儿童的第一语言学习有很多差异 ,其中最大的差异 ,是以语言和文化迁移、语言和文化知识的介入为特征的理性化。如何看待这种理性化 ,如何充分发挥这种理性化的积极作用而克服其消极作用 ,是第二语言教学需要投入较多精力进行研究的重要课题     

析文化教学在外语教学中的地位与作用

由于传统的外语教学过于强调语言知识的输入而忽略了文化输入,而文化和语言又有着密切的联系,语言是文化的重要组成部分,通过学习文化,学习者可以更好得掌握语言。文化输入应当融入教学当中,促进学生对语言知识的消化吸收,最终提高学生运用语言的综合素质能力。     

教师职业与教学语言修养

教学语言,是教师在传授知识,开发智力,启迪思维,培养品格过程中所使用的语言。正确的教学语言是教师从事课堂教学起码的条件;高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素;理想的教学语言有利于圆满地完成教学任务,极大地提高教学质量。     

英美全语言教学理念及实践对我国幼儿园语言教学的启示

全语言教学或称整体语言教学,是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。全语言教学是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式,是一种新的语言教学观念。其主要理念为语言是一个整体,不应当被肢解,语言应当回归真实世界。全语言教学尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言,强调语言既是儿童学习的对象,也是学习的工具。全语言教学理念对世界许多国家的语言教学产生了巨大影响。