语文学习中的养成教育

在课改的今天,每个教师不仅要扎实地把书本知识教给学生,更重要的是要培养学生良好的学习习惯,培养学生终身学习的能力,适应时代对个人素质的高要求。因此,在语文教学中,既要重视语文的工具性、人文性,更要培养学生学习语文的自主性、合作性、探究性,全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》赋予我们的责任,也是时代的需要。作为语文教师,要落实《新课程标     

被动转自动 习惯成自然--谈语文学习习惯的养成教育

一个人好的习惯,常常可以成就他美好的一生;相反,一个人坏的习惯,往往会毁掉他的一生。     

浅谈小学生语文学习良好习惯的养成教育

小学生语文学习中良好习惯是在长期的养成教育过程中逐步形成的,养成认真写字、爱预习、使用工具书、朗读、背诵、记日记的良好习惯的重要性和必要性不言而喻。     

强化学生语文学习习惯的养成教育分析

在新课标改革环境下,中学语文教学目标是培养学生学习语文的良好习惯,提高自主学习能力,以便促进学生全面发展。在中学语文教学中,需要加强学生学习习惯的培养。本文就目前学生语文学习习惯中存在的问题进行分析,探讨强化学生语文学习习惯的措施,以便确保学生养成良好的学习习惯,提高学习效率。     

养成教育与培养学生良好的学习习惯

养成教育是摆在教育工作者面前的一个很重要的课题。要想为社会及上一级学校培养出具有较高素质的优秀人才,就要从养成教育入手。一个人良好习惯的养成不是一朝一夕的事,而是需要对其进行长期的坚持不懈的良好教育,才能使其养成良好的习惯。 在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢?笔者认为,应从以下几个方面来培养学生养成良好的学习习惯。 1. 培养学生善于观察的习惯 作为一名语文教师在教学过程中,首先要培养学生养成善于观察的良好习惯。学生要留心观察身边的人、事、物,包括自然情况及社会情况,这样才能为写作提供翔实而丰富的素材,从而也就避免了写文章时提笔不知从何下     

自主性学习在语文教学中的运用

所谓自主学习，是指学生有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。《语文课程标准》指出：在课堂教学中，摒弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在语文学习的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，     

探究性学习与语文教学

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是这次课改的显著特征。《课程标准》还特别强调各学科都要把探究性学习放在突出的位置。我们应以积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。本文试就探究性学习与语文教学谈点体会。     

适应新课程构建学生语文学习评价新体系

《语文课程标准》的实施,给语文教学带来了新的生机与活力。随着新一轮课程改革的开始,我校语文教研组将改进学生的学业成绩评价方式,作为实施新课程的一个切入点,进行了两年多的探索和实践,现已具雏形。一、建立学生语文成长记录袋《语文课程标准》指出:"学校和老师对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生学习语文的进步和不足,并提出建议","提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学     

合作学习在语文教学中的探索

合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。在语文教学中，面对学生自主学习能力较弱的实际情况，我尝试了学生之间合作学习这种新的学习方式，以此来激发学生语文学习的自主性。     

语文新课程教学的三个方面

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按]     

语文综合性学习的思考

长期以来,语文教学处于一种相对封闭的状态,“大语文教育”无法贯穿到语文教学中去,“语文学习的外延与生活相等”的教学理念很大程度上只停留在口头上。新一轮课程改革的实质,就是为了打破这种局面。从某种意义上说,它是一次学习方式的革命,因此,新课程标准设定了综合性学习的目标,并把它当作是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径。[第一段]     

如何指导学生学习语文

语文学习是一种综合性学习。他注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化;他强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在语文教学中,我注重阅读教学和作文教学,培养学生综合性语文能力,激发学生多方面潜能,达到很好效果。     

培养学生良好的语文学习习惯

新的《语课程标准》明确指出：小学语教学要使学生“养成良好的语习惯”。好的习惯一旦形成，不仅有利于学生学习语和其他课程，而且对他今后的成长和发展具有不可估量的作用。为此，教师在完成自己的教学任务的同时，要着力培养学生良好的学习习惯。     

小学语文综合性学习教学方法探析

学习《语文课程标准》时,知道《语文课程标准》正式把"语文综合性学习"作为语文学习的重要内容和方式提了出来.但真正见到面却是教三年级时.现在,四年级上册的内容也接近尾声了.     

浅谈培养农村学生良好的语文学习习惯

新课程标准已在我市实施三年多了,回首几年来的教学历程,我深刻意识到良好的语文学习习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。在教学质量就是学校的生命的今天．每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生,更重要的是养成学生良好的学习习惯,培养终身学习的能力,适应时代对个人素质的要求。     

学习新课程标准 强化语文实践活动

语文是实践性很强的基础学科。《语文课程标准（实验稿）》明确指出,“应拓宽语文学习和运用的领域”,“让学生……在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律”。可见,语文教学必须重视语言实践活动,只有语言实践达到一定的“量”,才能熟练运用,形成技能,养成习惯。     

北京市中学生语文学习状况调查报告（下）

三、关于学生语文课堂学习的状态和方式　　语文课堂教学是培养学生语文学习能力和学习习惯的主要方式 ,学生语文课堂学习的状态和方式 ,对他们的语文能力的形成和发展具有重要影响。为此 ,我们围绕语文课堂学习中学生的注意力状况、思考的独立性、参与教学活动的主动性等问题进行了调查。在关于注意力的选项中 ,只有 2 3 94%的学生选择“自始至终注意听讲” ;有46 49%的学生选择了“有时候走神儿” ;另有2 6 2 8%的学生是“老师讲得好就偶尔听一下” ,且这一项由初一的 1 7 37%增至高三的42 48% ;甚至还有 3 30 %的学生自己承认在课上“…     

北京市中学生语文学习状况调查报告（上）

为了真实地了解北京市中学生语学习的现实状况，对北京市21所中学的1000名学生进行了问卷调查。调查结果表明：当前北京市中学生语学习的状况是不能令人满意的。从总体上看，学生学习兴趣下降，学习动机带有明显的功利性；多数学生没有掌握合理的学习方式，没有养成良好的学习习惯；学生的学习特点呈现矛盾性和被动性。