共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
洪秀善 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):20-21
中外写作的成功经验告诉我们.写好作文的一个重要的方法就是不断修改。写好作文的一个重要的途径就是通过不断修改达到对作文技巧的领悟.所以才有“文章越改越精”之说。实践证明.有效的改是建立在对文章正确的评价的基础上的。评的恰当.改的才有效,所以作文评改是作文教学中的重要环节。 相似文献
5.
黄迎三 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):101-102,104
作文教学中评改与修改是一个重要环节,教师要从教学实际出发抓好评改与修改,培养提高学生的作文能力,并希望能按照评改与修改的几点要求,对作文进行评改与修改,以达到教学目的。 相似文献
6.
叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”《语文课程标准》中也特别强调学生要“养成修改自己作文的习惯”,要求学生“能自己评改作文,互相评改作文,通过交流沟通以分享感受和见解”。因此作文教学必须重视修改和讲评的环节。 相似文献
7.
每次打开老师批阅过的习作,学生所关注的是“优、良、中、差”的等级或相应的分数.而很少有人去读读评语,反思自己作文的不足,就更不用说动笔修改,二次作文了。这不能怪学生,是我们老师的作文评改方法单一而造成的。那么,怎样使作文评改让学生获得最实际的帮助和最好的效果呢? 相似文献
8.
9.
10.
教师不仅要确定好作文评改的标准和重点,而且要充分发挥主导作用,为学生作文自改做好一系列准备工作。评改前要阅读学生文章,掌握普遍及个别情况,写出或肯定、或鼓励、或启发、或商讨的评语,使学生看到进步,增强信心,进而激起学生修改作文的欲望。然后,让学生自己动脑、动手修改自己的文章。这样,学生真正成了作文的主体,能在亲自参与评改中提高写作能力。下面是我采用的六个步骤。第一步:个人初改。要求学生在教师指导口述成篇的基础上拟出草稿,先要轻声诵读,边读边想,思考内容是不是具体,与题目的要求是否一致,句子是否通顺、明白、生动,… 相似文献
11.
作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义, 相似文献
12.
13.
14.
15.
评改作文是作文教学的重要组成部分,是学生习作过程不可忽视的教学环节。因此,要对作文评改的方式方法进行创新,从而使学生写出更好的作文。 相似文献
16.
17.
农村小学作文教学仍未摆脱以教师评改为主的模式,没有发挥学生在作文评改中的主体作用,学生掌握写作规律困难,写作兴趣不大,写作水平不高,以致作文教学收效甚微。 相似文献
18.
《新课标》中“总目标”第五点强调要让学生:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”第八点强调要让学生:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”本文拟就如何进一步加强作前素材积累、练习和作后评改方式的指导.从而提高学生的写作水平作一探讨。 相似文献
19.
在以往的作教学中,我们总是强调学生作一定要“自己动手”,但为了适应应试教育的要求,“一编二抄三套”的“灰色作”照样层出不穷。与此同时,作评改也总是一个模式。即学生写、老师改。老师辛辛苦苦地旁批、眉注,结尾写评语、划成绩,而学生觉得自己写作、老师改作已经是天经地义,作本发下来只看看分数,别的一概不管就塞进书包。 相似文献
20.
从教二十七年,作文评改一直困扰着我。《语文课程标准》的颁布实施,让我找到了指路明灯。我对初中作文评改的目的、内容有了更明确和深刻的认识,在引导学生评改作文方面,大胆尝试并收到了一定成效。一、作文评改的目的作文评改的目的是什么?《语文课程标准》指出,写作教学中要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过 相似文献