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近年来．我们对“初中语文阅读教学研究性学习”这一课题作了初步的探索。这一课题的设计理念和指导思想虽然源于高中课程的研究性学习．但它在操作模式上有很大的区别，这是由初、高中学生的知识结构、身心特点、生活阅历以及教材等差异所决定的。我们从初中学生和初中语文教材的实际出发，在实验过程中尝试了以下两种模式：一种是课内教学性探究型阅读模式（简称“课内探究阅读模式”），一种是课外专题性研究型阅读模式（简称“课外研究阅读模式”）。 相似文献
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国家教育部将“研究性学习”列入课程计划以后,人们狭义地理解为它就是一个响亮的课题。其实,研究性学习是一种终生受用的学习方法,它贯穿于语文教学的始终。培养学生的研究意识,锻炼其研究能力,除昕、说和写作训练课以外,所有的阅读训练课都可为课堂研究性学习方式。 相似文献
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语文研究性学习是一种自主、探究、合作的学习方式.它主要有两种模式:一种是由外而内,即研究的方向由课外、校外向校内、学科回归;另一种是由内而外,即研究的方向由文本、课内向课外、校外拓展. 相似文献
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范凤雨 《中国校外教育(理论)》2007,(4):125
研究性学习是一种以问题为载体.以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它强调教学中学生的主体地位,通过学生主动探究,发现问题、解决问题;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习 相似文献
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研究性学习与语文阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
詹燕 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4):103-105
本阐明了研究性学习的定义及其特点，根据研究性学习的特点和语阅读教学的性质分析了在语阅读教学中应用研究性学习的可能性，论述了研究性学习在语阅读教学中的应用。 相似文献
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研究性学习是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新课题。研究性学习不是为了培养研究者、科学家 ,而是为了培养一种独立自主、主动探索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《初中语文课程标准》也明确指出 :“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们尝试《初中研究性学习与语文课堂教学结合研究》这一课题 ,提出了“研究性学习在初中语文课堂教学中渗透”的思想 ,以期引起同行的关注与思考。一、在阅读教学中渗透教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感… 相似文献
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阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,对提高学生的阅读能力和整体语文素养以及转变学生的学习方式都具有非常重要的作用.阅读是学生搜集处理信息、吸收知识、发展思维、获得审美体验的重要途径.在语文阅读教学实践中,如何激发学生的自主性学习理念应从三个方面入手. 相似文献
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梁礼华 《中国基础教育研究》2007,3(3):96-98
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。 相似文献
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新课标要求重视学生研究性阅读能力的培养，我们在语教学中开展辐射阅读，可以为研究性阅读打下坚实基础；通过对比阅读，加深研究性阅读的技巧；注重激情阅读，为研究性阅读创设好的氛围；通过联想，巩固研究性阅读的质量；交流体会，提高研究性阅读欣赏水平。 相似文献
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新的课程计划中设置“研究性学习”,旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。目前高中实施“研究性学习”主要有3种模式：(1)课程模式;(2)学科课程中“研究性学习”课题模式;(3)学科教学中的渗透模式。 相似文献
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本文从准备、实施、形成成果以及评价总结等方面对如何将初中英语阅读教学与研究性学习相结合进行探讨。 相似文献
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新课标明确指出,语文教学中要加强阅读能力的培养,尤其要发挥学生的积极性和创新意识,培养学生研究性阅读能力。根据自己学习新课程的体会和教学实践,我觉得在语文教学中可以从以下五个方面去做。 相似文献
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一、概述
研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习主要有以下五个特点： 相似文献