资中县与高校共建教师教育创新实验区

<正>本刊讯为积极实施"走出去、请进来"教师培养战略,全面提高全县教师综合业务素质,资中县积极与高校共同筹建教师教育创新实验区。资中县教育局与内江师范学院签订了《校地合作共建教师教育创新实验区合作协议书》。内江师范学院专家教授将从后备教师培养、教师职后培训、基础教育科研等三个方面,引领资中县各层面的教师提升教育教学水平和技能。     

自治区科技厅与林芝市人民政府签订《共同推进“林芝国家可持续发展实验区”建设战略合作协议》

<正>为深入贯彻落实《中国落实2030年可持续发展议程创新示范区建设方案》,全力推动西藏首个国家级可持续发展实验区——"林芝国家可持续发展实验区"完成"十三五"期间的建设目标与任务。经充分协商,近日,西藏自治区科技厅与林芝市人民政府签订了《共同推进"林芝国家可持续发展实验区"建设战略合作协议》。为全面推进实验区建设     

智能语境下地方高校设计学专业人才培养路径

文章从分析地方高校设计学专业人才培养存在的问题与现状出发,研究人才培养与智能时代融合的创新改革路径,提出革新人才培养理念、创新课程体系、培养高素质师资队伍、搭建校企合作平台、完善评价机制等方式,推动地方高校教育改革,全面提升人才培养质量,并增强地方高校设计学专业在经济建设发展中成果转化的服务能力,实现专业人才培养和社会服务一体化。     

关于加强高校科协组织建设的思考

正高校科协是中国科协的基层组织,是党联系高校科技工作者的桥梁纽带,主要任务包括推动学术交流与合作,开展科学技术普及活动,举荐和培养优秀科技人才,加强科学道德和学风建设宣讲教育以及指导学生科技实践活动五个方面。加强高校科协组织建设,助力党中央建设世界一流大学、建设世界一流的学科和培养高素质具有创新能力的人才的战略决策,助力创新驱动发展战略,是科协事业发展极其宝贵的战略机遇。     

西部高校科技创新平台服务区域经济建设的实践——以宁夏大学为例

高校科技创新平台是地方科技创新体系的重要组成部分。近年来,高校通过平台建设提升了科研实力,有力地服务了区域经济建设。以宁夏大学为例,总结了科技创新平台在重大科研项目承担、人才队伍培养、产学研合作及成果转化等方面发挥的重要作用,并以此为抓手,提出科技创新平台积极服务区域经济建设,推动地方社会的发展的对策。     

高等学校在协同创新中的地位与作用初探

高等学校(以下简称高校)作为科技创新的发源地和培养创新型人才的摇篮,是协同创新的主体之一,在协同创新中扮演着十分重要的角色.高校在协同创新中具有知识协同创新、技术协同创新和文化协同创新的优势.高校在协同创新中,可以发挥引领和主导国际科技研究与合作、支持和推动行业技术进步与产业结构调整、服务和支持区域经济建设与社会发展、提升和增强国家软实力与文化影响力的作用.     

我国高校构建“一带一路”国际科技合作创新体系的探索与思考

文章针对高校在开展“一带一路”国际科技合作中面临的突出问题,提出了以前瞻的规划布局、创新的管理体制、完善的基地平台、专业的质量保障为支撑的“一带一路”国际科技合作创新体系结构。同时指出“因校制宜”开展合作、构建科学长效管理机制、引入多渠道资金、完善激励机制、搭建信息服务平台、培养高水平人才队伍是推进创新体系建设的实施路径。对高校进一步增强国际科技合作,融入世界科技网络,加快内涵式发展,推动“双一流”建设起到重要作用。     

校企合作大学生创新创业平台建设研究

我国高校教育发展要高度重视学生创新创业能力的培养,通过不断加强与优秀企业的合作,充分发挥双方资源优势,共同搭建科学完善的大学生创新创业平台,优化创新创业人才培养模式,健全创新创业教育课程评价体系,从而推动我国大学生创新创业教育稳定持续发展。要积极转变自身教育工作理念,以校企合作、产教融合作为教育实践创新突破口,大力培养出更多创新型、综合型人才,提高学生就业能力。着力对校企合作的大学生创新创业平台建设进行探讨。     

中美高校与企业合作的动因、方式、成效和环境的比较研究

校企合作是高校服务社会的重要途径.为借鉴美国校企合作的先进经验,推动广东高校校企合作的进一步发展,本文从合作动因、合作方式及成效、合作环境等多个角度出发对比美国高校和我国高校的校企合作模式.通过比较研究,分析中美校企合作在资金、人才、技术和信息的需求动力,合作方式的发展成熟程度,以及社会和市场环境的支持程度等方面所存在的差异,并从中发现广东高校在校企合作中存在的问题,建议借鉴美国高校成熟和多样化的校企合作模式,强化自主创新,加强队伍建设,创新体制机制,营造合作环境,提高校企校地合作成效.     

强化校地合作 助推科技成果就地转化——省科技厅副厅长景世刚一行到四川大学调研科技创新发展

正本刊讯近日,为了解高校在全面创新改革中取得的成绩、遇到的问题和建议,推动在川高校科研与地方经济社会发展深度融合,加快在川高校加速科技成果就地转化,在全面创新改革试验区建设中发挥更大作用,省科技厅副厅长景世刚率领省科技厅基础处、法规处等处室负责人到四川大学调研高校改革、校地合作、成果转化、科研能力建设等方面的情况并     

推进高校创新创业教育 服务创新型国家建设

加快创新创业教育步伐,走科技创新之路,是建设创新型国家的根本所在,认为建设创新型国家需要大力培养应用型创新创业人才,加强创新创业教育是高校提升人才培养水平的重要举措,有助于高校自我完善发展;有利于促进经济发展;有助于缓解就业压力。文章提出从教育理念、人才培养模式、师资队伍建设、创新创业教育实践平台、校园文化氛围等五个方面多渠道推动高校创新创业教育工作,促进内涵发展,提升人才培养质量,从而更好地服务于新时期我国创新型国家建设的重大战略和需求。     

校企融合,推动应用型人才培养实验区建设的探索与实践——以烟台南山学院“航空材料无损检测”校企冠名班为例

为培养出企业欢迎的应用型工程技术人才,建设了应用型人才培养创新实验区,实验区建设中,采用了校企共建实验区的模式,构建"校企冠名班",实行岗位订单式培养,有针对性开展人才培养工作,培养出了技术能力过硬、能吃苦、高素质的应用型人才,加快了实验区建设进度,在校内基本起到了示范作用。     

创业型大学建设的政府保障机制研究

中共十八大提出实施"创新驱动发展战略",将科技创新摆在国家发展全局的核心位置,要按照科学人才观的要求,努力创建中国特色创新创业人才开发体系,更好地培养、引进、使用创新创业人才,推动加快创新型国家建设。创新型国家战略目标的逐步实现以及高等教育质量的全面提升,迫切需要加强高校协同创新,推动产学研用紧密结合,不断提升高校的科技创新能力。促进我国高校向创业型大学转型不仅符合我国国情,而且也是其拓宽发展空间,提高教学质量,实现跨越式发展的有效途径。     

产学研合作培养创新人才培养效果影响机理

产学研合作是国家创新体系中的重要组成部分,在企业技术进步、高校科研发展、社会科技发展中发挥关键作用。本文探讨了产学研合作培养创新人才中的影响因素对合作培养创新人才效果的影响,以及合作培养过程的中介作用和创新环境的调节作用。选取环渤海地区的高校和高新企业的员工及其领导作为研究对象,通过发放调查问卷收集数据并进行实证分析。结果表明：产学研合作环境支持度、投入度和产出正向影响合作培养创新人才效果;产学研合作培养过程对合作培养影响因素与合作培养效果起部分中介作用;创新环境对二者的调节效应显著,即创新环境越优越,越利于提升合作培养创新人才的效果。     

校地合作是校地共赢发展的新模式

校地合作是校地共赢发展的新模式。校地合作可以使学校和地方的建设协同发展,是学校的发展归宿和落脚点,能使高校持续稳定地发展,促进地方经济建设,改善民生,培养学生自主创业自谋职业的能力。     

隆昌县积极推动政产学研用科技创新体系建设

正本刊讯隆昌县采取四项措施,积极推动全县政产学研用科技创新体系建设。一是创新合作机制,进一步推动创新体系建设。建立企业与高校(院)合作机制,深化县校(院)合作,搭建产学研合作平台。在实施项目合作的同时,积极鼓励企业与高等院校、科研院所建立长期合作关系,依托高校的优势,鼓励企业建立技术研发中心,推动产学研深度融合。目前,我县已建成工程技术研究中心8个、企业技术中心17个、工程实验室2个,硕士     

河南省高校协同创新创业中心运行机制研究

协同是对深化创新创业人才培养机制的探索。以高校为中心,配合政府、企业、其他行业等第三方机构的协同创新创业平台有利于发挥各方的专长和特色,为高校培养适应社会发展的创新创业人才提供支持,最终促进人才强国战略的目标得以实现。分析了河南高校协同创新创业的基本内涵、高校创新创业平台的建设优势作用,以及推动河南省高校创新创业中心良好运行的创新途径,以期激发大学生的创新创业意识,提高其创新素质,推动高校创新教育体系建设。     

校地合作是校地共赢发展的新模式

校地合作是校地共赢发展的新模式.校地合作可以使学校和地方的建设协同发展,是学校的发展归宿和落脚点,能使高校持续稳定地发展,促进地方经济建设,改善民生,培养学生自主创业自谋职业的能力.     

创新驱动背景下“三位一体”研究生培养模式的探索

在国家提出"创新驱动,转型发展"宏观战略的背景下,为了不断增强我国的国际竞争力,各大高校将研究生作为重要培养对象,提高研究生的创新思维能力,从而进一步推动国家经济的发展。针对工科院校研究生教育存在的问题,提出参加专业竞赛、通过科研融合、打造校企合作新平台的"三位一体"的研究生实践创新能力培养模式,经实践,这种模式是一种能充分挖掘研究生潜能的高效培养模式。     

基于InCites和ESI的浙江省重点建设高校科研产出水平研究

浙江省重点高校建设计划是浙江省内促进学科发展、挖掘科研创新潜力的重要举措之一。2014年至今已有15所高校先后纳入建设对象,科学合理地评估这些高校的科研能力,尤其是科研产出水平,是检验建设成果、寻找创新突破的关键。本文基于InCites和ESI平台,检索Web of Science论文数、被引频次、引文影响力、高被引论文占比、H指数、ESI全球前1%学科数、被引情况、高水平论文数等指标,从整体发文情况、科研产出影响力、合作情况、学科竞争力4个维度评价15所高校的科研产出水平,并基于数据探讨这些科技成果在创新思路、创新资源、学科引领等方面对区域科技创新的推动作用,以更好地支撑区域创新体系建设。