基于利用式与开发式学习的大学生信息素质教育模式实证研究

为充分了解大学生的信息素质水平,对吉林、山东、江苏部分高校进行调研,并在此基础上研究信息素质教育的模式。根据大学生知识结构特点,将大学生信息素质教育分为新生入校、大学二年级或三年级、研究生3个阶段,并引入利用式学习与开发式学习理论,用以指导各阶段的教学目标与方式,并对信息素质教育手段的＂去中心化＂、教育内容与信息道德的相容性进行了研究。     

利用式学习与探索式学习的平衡及互补效应研究

基于有机平衡观和相对平衡观,对珠三角165家科技型企业进行问卷调查,探讨利用式学习、探索式学习对创新绩效的影响作用,并进一步分析利用—探索式学习的平衡效应及其交互作用的边界条件,研究结果发现:(1)利用式学习对创新绩效有着显著的正向作用,且这种效应边际递增,而探索式学习对创新绩效具有正向的线性影响作用;(2)利用—探索式学习的平衡对创新绩效呈倒U型影响,相对平衡区间出现在中高度平衡之间;(3)当利用—探索式学习相对平衡与匹配时,利用式学习与探索式学习对创新绩效有着正向的交互作用。     

家长式领导对利用式与开发式学习的平衡作用

在创建学习型组织和提升组织学习能力的战略管理过程中,领导者如何平衡开发式学习和利用式学习是其中的关键所在。通过问卷调查法获得711份有效问卷,层次回归分析结果显示,家长式领导的仁慈领导、德行领导、威权领导三个维度对开发式和利用式学习的总量(交互式平衡)都有显著的提升作用;德行领导有利于利用式学习与开发式学习二者拉开差距(比较式平衡),仁慈领导则有利于缩小利用式学习与开发式学习二者之间的差距,而家长式领导的三个维度在开发式学习和利用式学习的平衡上没有显著的交互作用。     

探索式学习与利用式学习对企业破坏性创新的影响研究

基于组织学习视角,分析探索和利用两种能力对企业破坏性创新的影响效应.运用141份珠三角科技型企业调查问卷数据进行假设检验,结果发现,探索式学习与利用式学习对破坏性创新都具有显著的正向二次曲线影响,探索式学习与利用式学习之间的互补性对破坏性创新具有正向促进作用,而它们之间的相对平衡对破坏性创新的正向影响不显著.     

研发企业学习平衡及其对不同结果的动态效应

     组织内部学习与外部学习作为组织创新的重要知识资源,其在组织创新资源转化进程中发挥着重要作用。但当前关于组织内外部学习间关系（协同效应还是替代效应）及该关系在不同组织结果导向、不同企业发展阶段下是否具有差异化的问题仍然讨论不足。为了识别在不同组织结果导向下内外部学习及其平衡与企业发展阶段的动态匹配规律,研究基于研发企业调研发现：平衡式学习对组织创新绩效具有正向影响,但该学习平衡在不同企业发展阶段呈现出不同的平衡模式。在企业初创期,更宜选择时序性平衡模式;在企业发展期,更宜选择共时性平衡模式;但在企业成熟期,若以组织创新作为学习目标时,两种平衡模式均可,若以组织绩效作为学习目标时,更宜选择时序性平衡模式。研究明确了组织在不同发展阶段如何选择内外部学习平衡模式能为组织带来更佳乃至最佳结果,揭示了不同时期组织内外部学习平衡情境下的组织结果优化策略。     

网络关系强度与企业技术创新绩效——基于探索式学习和利用式学习的实证研究

 网络强弱关系被视为影响企业技术创新的重要因素,然而简单考察网络关系与技术创新两个变量的相关关系并没有获得一致结论,形成了“关系嵌入性悖论”。以探索式学习和利用式学习为中介变量,提出了网络关系强度对企业突破性创新和渐进性创新的两面性作用的假设,构建了网络关系强度对技术创新影响的概念模型,并进行了实证研究。实证分析结果表明：创新网络关系强度的提高不利于突破性创新,但有利于渐进创新的提升,其中网络关系强度通过探索式学习对突破性创新产生负面影响,但通过利用式学习对渐进性创新产生正面影响。对此做了进一步讨论并提出了未来研究的若干展望。     

双元学习与服务创新绩效关系的实证研究——组织冗余与战略柔性的调节作用

基于有机平衡观视角,对我国长三角地区185家知识密集型服务企业进行问卷调查,探讨利用式学习、探索式学习及其双元平衡度对服务创新绩效的影响作用,并检验组织冗余、战略柔性对两者之间关系的调节作用。研究发现:(1)利用式学习对服务创新绩效具有正向线性影响作用,而探索式学习对服务创新绩效具有正向二次曲线的影响作用;(2)利用式学习与探索式学习的双元平衡度对服务创新绩效具有正向线性影响作用;(3)组织冗余、战略柔性对利用式学习、探索式学习及其双元平衡度与服务创新绩效之间的关系均起到正向调节作用。     

知识管理策略与组织知识水平关系研究——探索式与利用式学习的视角

 本文从探索式学习和利用式学习的角度出发,运用计算机仿真模型,研究组织知识编码和个性化知识管理策略在不同内外环境下对组织知识水平的影响。研究表明,在组织内外环境稳定的情境下,组织知识编码策略能够快速提高组织知识水平,个性化策略则能提高组织长期知识水平;当组织有人员流动时,采用知识编码策略可以使组织知识水平与人员流动率的关系呈倒U型结构,而组织实施个性化知识管理策略时,组织知识水平负相关于人员流动率;在外部环境变动情况下,个性化策略比编码策略保持更好的组织知识水平。     

创业导向与组织绩效间关系实证研究：基于组织学习的中介效应/FONT

企业所处市场环境动态复杂多变,促使越来越多的公司采取创业导向的战略,但是从公司创业导向战略到组织绩效,中间需要一定的转化途径与组织学习的作用。本研究从理论和实证统计上论证了组织学习在创业导向与组织绩效之间的中介效应,提出企业可以通过在企业内部塑造学习导向型的文化进而提升组织的整体绩效。     

智力资本、组织学习与企业创新绩效的关系分析/FONT

摘要：在文献回顾的基础上,提出智力资本与组织学习、企业创新绩效关系的假设模型,并通过对浙江省78家企业555名员工的问卷调查对这一模型验证。实证研究结果表明：企业智力资本包含人力资本、结构资本与关系资本三个主要因素,人力资本不仅直接影响结构资本,还能通过关系资本的中介作用,对结构资本产生间接的影响作用;企业智力资本三个因素对组织学习均产生了积极的影响;人力资本对企业创新绩效存在着直接影响,而结构资本、关系资本对企业创新绩效存在着间接影响,通过组织学习而实现。     

区域创新环境对科技型小微企业创新的影响——基于双元学习的中介作用

科技型小微企业的学习和创新与成熟的大中型科技企业有着根本不同。以区域创新系统作为区域创新环境的基本分析框架,本研究探讨了区域要素环境、文化环境和政策环境对于科技型小微企业的双元学习和创新产品竞争力的影响。基于对珠三角地区253家科技型小微企业的实证分析,研究结果表明,区域创新环境的三个维度对于探索性学习有着显著的正向影响,而区域要素环境和政策环境对于应用性学习有着显著的正向影响;科技型小微企业的探索性学习对于创新产品差异化和顾客满意度均具有显著的正向影响,并在区域创新环境的三个维度对创新产品顾客满意度的影响中有着完全的中介效应,同时在区域政策环境对于创新产品差异化的影响中有着完全的中介效应,而在区域要素环境和文化环境对创新产品差异化的影响中有着部分的中介效应;科技型小微企业的应用性学习仅对创新产品顾客满意度有着显著的正向影响,并在区域要素环境和政策环境对创新产品顾客满意度的影响中有着完全的中介效应。     

我国企业组织学习的内部机制、类型和特点

全国大规模调查得到的982份有效问卷的统计分析结果表明,我国企业组织学习是以个体、团体、组织层和组织间学习为主线,开发式和利用式学习为内容的过程。学习类型是个体或集体层的利用式学习。企业偏重团体学习而忽视开发式学习,民营企业学习水平高于国有和三资企业,在企业发展阶段和企业规模上也有不同特点。     

企业外部技术搜寻平衡研究——基于探索-开发的视角

借鉴组织二元性研究中关于企业开发-探索活动平衡性的观点,以中国企业为研究对象,在中国国家知识产权局专利许可备案登记数据的基础上,从地理距离、时间距离和认知距离三个维度将企业置于多维的技术空间,研究中国企业的外部技术搜寻平衡。研究表明:企业在外部技术搜寻的多维空间中存在平衡性;三个维度中,地理距离和时间距离的替代作用更为显著;相较于中小型企业来说,更多的大型企业会选择较大认知距离进行外部技术引进。     

我国高新技术企业组织情绪能力、组织学习与企业创新绩效的关系研究

本研究通过对来自300余家我国高新技术企业问卷调查研究发现,企业组织情绪能力以组织学习为中介对企业产品创新绩效和流程创新绩效产生正向影响。其中,组织承诺会调节组织情绪能力与产品/流程创新绩效以组织学习为中介的间接关系,从而形成一个被调节的中介效应模型。本文从组织情绪能力的新视角,探讨了影响高新技术企业创新的相关机制及关系路径,深化了我们对高新技术企业组织情绪能力、组织学习及产品创新、流程创新相互关系的了解,将为企业创新管理实践提供相关借鉴。     

技术-市场双元性组合对破坏性创新的影响——以科技型小微企业为研究对象

为厘清技术推动力和市场拉动力对于科技型小微企业破坏性创新的影响机理,本研究基于技术和市场领域中探索与利用的组合分别探讨了单一探索、单一利用、技术双元、市场双元、技术开发和市场开发六种可能的双元性组合策略对科技型小微企业低端破坏性创新和新市场破坏性创新的影响。通过对佛山地区364家科技型小微企业的调查研究,实证分析结果显示基于“技术利用×市场利用”组合的单一利用策略和基于“技术探索×市场利用”组合的技术开发策略对科技型小微企业的低端破坏性创新具有显著的正向影响;而基于“技术利用×市场探索”组合的市场开发策略和基于“技术探索×市场探索”组合的单一探索策略对于科技型小微企业的新市场破坏性创新具有显著的正向影响。     

外部环境、创新平衡性与组织绩效的实证研究

基于84家工业企业的样本,考察了外部技术动态性、竞争强度和需求不确定性对企业探索式创新和利用式创新之间平衡性的影响,发现企业在技术环境动态性大的情况下追求创新平衡性,而创新平衡性与企业的市场占有、竞争地位、新产品市场优势及新产品进入市场速度呈正相关关系。     

供应链联盟中探索性学习和挖掘性学习平衡研究

探索性学习和挖掘性学习是组织发展和保持竞争优势的重要因素,二者之间的平衡问题一直是学者们研究的重点。本文在分析探索性学习与挖掘性学习的概念的基础上,着重分析了供应链联盟中的探索性学习和挖掘性学习平衡。研究发现:探索性学习和挖掘性学习是相互矛盾但又相互依赖、相互作用的、动态的双元统一体,通过时间分离和空间分离方式能够实现供应链联盟中的探索性学习和挖掘性学习平衡。     

组织忘记、组织学习与企业动态能力

组织惰性阻碍企业动态能力产生与增强,而组织忘记和学习可以解除组织惰性的束缚。本文首先剖析了组织忘记和学习对动态能力的影响,并建立了模型,进而论述它们之间关系,指出组织学习产生企业动态能力,而组织忘记和学习进一步促进和增强企业动态能力;并运用案例进行验证。     

开发式创新、探索式创新及平衡创新的前因和后果:环境动荡性和新创企业绩效

基于265家新创企业样本数据,将环境动荡性纳入到开发式创新和探索式创新的前因研究框架中,构建理论模型,利用层级回归进行实证检验。研究结果表明:技术环境和市场环境的动荡性是企业调整开发式创新和探索式创新的重要前因,环境动荡性对新创企业的探索式创新有显著正向作用,对开发式创新有显著负向作用,对两种创新的平衡并不存在显著的影响;开发式创新和探索式创新及其二者间的平衡都能显著地促进新创企业绩效,但探索式创新更有利于企业绩效的提高。新创企业需要在开发式创新和探索式创新间进行权衡取舍,避免采用双元性创新模式。