浅谈如何开展小学实验教学

观察和实验是小学生学习知识的基本方法,也是小学实验课程教学的重要内容.新课标明确指出:要培养学生的观察能力以及制作、栽培、饲养等动手能力,启发学生的创造精神.在实际的实验教学中,我们可喜地发现,如今小学生的实验操作能力已达到一定的水平,具体表现在:实验成功率较高、实验现象较明显、实验的完成情况较理想等方面.但是在这些现象的背后,小学生究竟获得了怎样的能力?还存在什么实质性的问题?实验过程中有着怎样微妙的心理变化等等还有待我们进行仔细探究.     

农村中小学如何开展自然实验教学

实验观察是自然教学的基本特点 ,并且小学生喜爱实验 ,但他们不会观察 ,更不善操作 ,教师应努力创造条件 ,让学生参加实验活动 ,指导他们观察与操作 ,从而获得知识与能力。一、培养学生的观察能力自然实验教学中 ,长期以来存在着无意观察多 ,有意观察少的问题 ,由此造成了整体教学水平不高的局面 ,因此在实验活动中 ,在观察方法上要做到无意性观察与有意性观察相结合 ,努力培养学生的有意性观察能力。所谓无意性观察是指学生被事物的新奇性所吸引 ,喜欢观察那些鲜明、生动、不平常的现象 ,越是低年级的学生这方面表现越明显。例如 :小学生看…     

怎样在科学课教学中进行观察、演示、实验

观察、演示、实验是科学课教学的基本途径.小学生认识世界是从观察和实验开始的,学习科学课必须从观察、实验开始,通过多种直观形象的教学,不仅能够培养学生的学习兴趣和扩大知识范围,而且能更好地培养发现问题、分析问题和解决问题的能力以及思维和实际操作的能力.     

小学科学实验教学中观察能力的培养措施研究

观察是小学生探索科学世界的重要活动,也是认知能力和创造能力发展的基础。在小学科学实验教学中加强对学生观察能力的培养,对于发展其科学素养具有重要意义。本文以促进小学生科学素养发展为目的,采取案例分析等方法对小学科学实验教学中培养学生观察能力的实践措施进行研究,并给出相关的参考建议,即确定教学目标,明确实验观察目的;丰富实验活动,促使学生综合观察;合理设计问题,引导学生理性观察;评价观察结果,巩固学生观察能力;渗透观察方法,加强学生自主观察。     

猜想——学好数学的金钥匙

新的数学课程标准明确指出:"要提高学生数学思考能力,让学生经历观察、实验、猜想等一系列的数学活动,有效地发展推理能力。"猜想对于学生探索数学世界具有极大的力量,小学生猜想能力的培养更是提高数学教学质量的有效途径。     

激趣务实,让学生书写生活

对小学语文中的作文教学时常感到“力不从心,事倍功半”,预期效果甚微.具体表现在:一是学生常常无“话”可说,无事可写,提笔无话,学生在主观上没有兴趣;二是学生观察能力、自我积累素材的能力比较弱,教师教得吃力、学生学得费劲,导致从心理上惧怕写作文.为此,为了提高小学生的习作能力,以消除怕写作文的心理因素.提高小学生的作文写作能力应从以下几个方面着手:培养兴趣、善于观察、勤于积累、重视阅读、鼓励交流.     

实验教学中学生观察能力培养探究

<正>一、背景在当前实验教学中,学生(尤其)农村学校的小学生,观察能力普遍低下,在实验过程中往往只看到一些表面现象。如在做"土壤中有什么"实验时,让学生观察一杯搅拌静置后的泥水,他们往往只看到三层,上面层:浮物,中间层:泥水,下面层:沉积物,看不到沉积物中又有两层甚至三层:细砂、中砂、粗砂。科学观察能力的低下,直接影响学生对探究对象本质规律的发现,从而也严重阻碍了学生科学探究能力的发展。因此,培养和提高学生的科学观察能力在小学实验教学中尤为重要。     

在化工原理教学中培养学生的科学能力

《化工原理》课培养学生的科学能力主要从以下五方面进行: 一、实验能力(包括观察能力) 培养学生的实验能力可具体化为: 1.按一定的认知目的安排观察或实验活动; 2.让学生独立地完成观察与实验;     

自然教学应注重能力培养

在小学自然教学中,要根据学生的特点,抓住不同课型进行教学,重在发展学生智力,培养学生能力,使学生在学习自然知识中全面提高素质。 一、培养学生观察实验能力 观察能力和实验能力是智力活动的基础,通过观察和实验感知各种信息,是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的主要特点。小学生年龄小,教师须设计富有魁力的观察和实验来激发他们的学习兴趣,在观     

农村小学生作文教学经验谈

作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?笔者就此从丰富学生的词汇、培养学生的观察能力、培养学生的口头表达能力三个方面作了论述.     

课堂自主学习活动的问题与改进策略

基于对区域小学数学课堂教学的观察发现,目前自主学习虽普遍开展却收效甚微.有效培养小学生的自主学习能力,教师要合理定位小学生的自主学习,明确小学生自主学习能力培养目标.结合小学数学课堂教学实践案例,提出以问题引领自主学习的三种主要方式:以基本问题引领学生自主尝试、以系列问题引领学生有序探究、以专项训练为问题引领增效.     

演奏好自然实验教学"三部曲"

小学自然教材中,进行演示实验和操作实验.对于小学生理解自然基础知识,培养动手动脑能力,发展学生的思维素质,尤为重要.如何进行实验教学呢?做好"准备、观察、归纳",一定会使一堂自然实验教学课,画上完美的句号.     

化学实验教学中学生观察能力的培养

化学实验是化学科学的基础,化学实验的教学主要是培养学生观察、思维、实验基本操作和创造能力.培养学生观察能力可分阶段进行. 　　第一阶段:指出观察什么和怎样观察 　　化学实验中要观察的内容有四种:实验装置、试剂、操作和反应现象. 　　……     

注重学生观察能力培养 提升课堂教学实效性

观察是小学生认识自然,进行科学启蒙教育的重 要途径,小学科学课上的观察、实验教学,是培养学生观察能力 最有效的实验基地。     

小学科学实验教学的研究与设计

一、小学科学实验教学的价值 小学科学教学的主要内容是科学实验,它也是进行问题探究的重要过程.科学实验课程可以提高小学生的动手能力、思维创新能力和观察能力,对贯彻落实新课程改革的教学标准,提高小学生的自身素养具有重要意义. 1.实验教学是小学素质教育的重要课程 培养学生的独立实践能力和创新开拓精神是现代素质教育的核心,进行实验教学使学生能充分动手操作完成实验,它所具有的较强的实践性是任何方式都无法取代的,只有进行实验教学才能从根本上提高学生的个人素养.     

如何使小学科学分组实验达到预期效果

<正>《小学科学课程标准》提出小学生科学能力培养的目标是:认识科学探究的过程和方法,培养科学探究能力。发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力;在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识;发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。而小学科学的分组实验正是小学生科学能力培养的重要途径之一,怎样使小学科学分组实验达到预计的效果呢?笔者认为分组实验应该做好以下几点:     

小学科学趣味实验的开发研究

科学(3～6年级)课程标准指出:"科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式."因此,我们认为,低成本的趣味实验活动取材方便,能在小学生中逐步普及推广,而且趣味性强,能使小学生在活动中保持浓厚的兴趣,并将科学学习的兴趣转化为对科学的志趣.小学生通过一个个小实验,既学习了有关的科学知识和技能、技巧,又增强了对自然科学的兴趣和爱好,掌握基本的科学方法,还能锤炼学生的意志,培养其观察、思维、想象、创造以及动手的能力.     

刍议化学实验观察能力的培养

观察能力是化学教学大纲规定的要培养学生具备的四种能力之一。本文就实验教学中指导和培养学生的实验观察能力作些肤浅的探讨。 一、实验观察能力的基本内容 培养学生的实验观察能力,主要包括以下几方面内容: 1.观察的目的性 即要明确观察的对象、条件和要求。实验     

必须重视小学自然课

自然课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科.它的任务不仅是指导儿童学习自然科学知识,而且要“发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”.认真开好这门课,必将对小学生未来的成长产生深远的影响.小学开设自然课有以下意义和作用:一、培养儿童对自然界和自然科学的兴趣和爱好.渴望了解大自然的秘密,喜欢探索陌生事物是儿童的本能,这种好奇心和求知欲若得不到满足,就会影响他们智能的发展.而自然课的教学,就是通过教学生观察自然现象的方法,教他们用科学仪器进行实验,教他们思考问题的方法,满足他们的求知欲望,使其具有一定水平的“观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力,以及栽培、饲养、制作等技能”.少年时代养成的对科学的浓厚兴趣,必将影响他们日后的学习与工作.     

提高小学生写作能力的方法

<正>如何有效地培养学生的作文兴趣,提高他们的作文水平呢?具体的做法如下:小学生生活单调,缺少素材;学生词汇的累积过少;学生观察能力低下;学生缺乏想象力。因此,写作能力低下。1.多说。写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即"说"的能力,有助于提高他们的写作水平。2.多看。多看就是让学生学会观察生活,让孩子