看似无用却神奇——课堂“闲聊”艺术

教师在课堂上要围绕教学内容说话，决不能随心所欲漫无边际地“侃大山”，这已是教坛同仁的共识。但是，偶尔说上几句与讲课关系不大的话也很有必要。我们姑且将这种随意穿插在讲课之前或讲课之中，与教学内容联系不甚密切的话称之为“即兴闲聊”。这种适时、适量、适当的“闲聊”，看似无用，其实确有“化腐朽为神奇”的积极效果。 　　一、帮教师摆脱困境，赢得信任 　　教学环境受多种因素的影响，是千变万化的，有时会突然出现令教师非常尴尬的局面，难以收场。这时，有经验的教师往往会来一段即兴闲聊，起到摆脱困境，化险为夷的作用。…     

看似“闲聊”实则“唤醒”

课堂实录： 1. T i What day is it today ？How many days are there in a week ？ What are they？ What is the first / third / last day in a week？[第一段]     

那些看似“无用的”知识

同样作为思想的巨人，英国人伯特兰·罗素与自己的前辈哲学家是很不相同的，他的哲学很澄澈，把思想放在生命的大背景下，像秋天的树，没有那么多繁枝杂叶．一目了然。     

看似寻常却奇崛——余映潮老师课堂教学艺术浅析

余映潮老师的课堂教学设计,以“实效”为目的,以“板块”为思路,以“学生活动充分,课堂积累丰富”为核心,以“审美”为意境,打破了长期以来语文课堂教学满堂灌、满堂问的局面。     

闲聊中职语文教学中的“闲聊”艺术

在中职语文的课堂教学中,教师适当地运用“闲聊”方式：课前即兴闲聊、课中机智闲聊和拓展闲聊等,不但可以活跃课堂气氛,而且可以激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性．深入理解课文内容,深化思想内涵。每课“聊”一点,寓教于乐．可“聊”出中职语文教学的另一种魅力。     

课堂“闲聊”也无妨

好处一:展示教师真性情,架构师生“心”桥梁中国现代教育理论尤其强调师生平等。“闲聊”是实现师生平等的最佳途径。在课堂上,依时依势有感而聊,不粉饰,不讳言,真真实实,坦坦荡荡,把教师爱恨优劣的真面目展现出来,让学生感觉到你的真诚,你的实在,消除对你的畏惧,自然就能相互沟通和理解了。好处二:抓住一景一物,提升学生思想依时依景的闲聊,让具体可感的一景一物感动学生,比说教的千言万语更有效。课堂闲聊,使正处于叛逆年龄的中学生还来不及关紧他们叛逆的大门,就被软化了,思想、认识也就在这一闲聊之中得到提升。好处三:展开联想,拓宽学…     

看似寻常最奇崛 成如容易却艰辛——例谈名师阅读教学中“写”的艺术

著名小学语文专家张田若先生曾这样评价特级教师于永正的教学:"阅读教学一定要把写挤进去。于老师在阅读教学中不但挤了进去,而且挤得很巧。语文教学一定要解决写得少的问题,让写占有一席之地。""挤了进去"说明于老师重视了阅读教学中写的训练,确实让"写"占有一席之地;"挤得很巧"则说明于老师能够选准读与写的结合点,为学生提供新鲜的习作素材,指导具有艺术性。实施新课程以来,笔者听了许多名师的阅读观摩课,这些课十分重视学生读写能力的和谐发展,讲究"写"的艺术,为阅读教学注入了新的生机与活力。现撷取他们读写结合的几组精彩镜头与大家共赏。     

看似不确切的“架设”却精妙

日本当代小说家水上勉的《母亲架设的桥》是一篇被人教社新编入九年义务教材的课文。它被编排在笫三册第一单元,对学生认识、学习一料多体,一料多文的文章,培养学生发散思维能力起着重要作用,同时对学生区别说明文与写人、写事、写景的     

看似无理却奇崛——“也”字妙用二例

“也”，是一个在古今汉语中都很活跃的虚词。 现代汉语里，用“也”字的一般规律是，“也”字句之前须有一个铺垫的句子，“也”字句中的某个意思须与前旬相同。如：你跳。我也跳。／你是教师，我也是。假如有人说：“你的狗是黑的，我的也是白的。”这无疑会闹笑话。但语言的运用是灵活多变的．有时，摆脱用“也”的一般规律，     

谈课堂“追问”艺术

追问,古已有之。孔子的“循循善诱”,其行为实质就是追问。追问作为课堂教学的一门艺术,是指教师在课堂动态生成中,对原有问题作进一步深化处理。当教师在师生的答问互动活动中,发现学生在某个问题上产生选择困难、线索紊乱的时候,可以对原有问题的进一步延伸和拓展,帮助学生理清思路,走出困境。一、“追问”缺失原因【教师原因】1.惯性巨大在传统课堂中,老师习惯了“教师讲授,学生倾听”的教学方式。尽管在一轮又一轮的课     

看似无情却有情——论归有光散文抒情艺术的民族特色

归有光散文被视为明代散文代表,影响深远,归有光抒情艺术一直为人所称道。其会取得如此高的成就,与其体现中华民族浓郁的民族特色息息相关。归有光散文在语言、选材、文与质的处理等方面都深受中国传统审美观的影响,本文分析其抒情艺术形成的原因。     

看似无路却有路——例谈虚拟法巧解题

虚拟法有些物理问题,题中缺乏必要的物理过程、物理状态或物理量,至使解题无处下手,思维受阻。这时我们可根据题意虚拟出一个物理过程或物理状态,化抽象为具体,使问题得以解决,这种解决问题的方法称为虚拟法。     

看似无痕却有痕——“角的度量”教学札记

＂角的度量＂是苏教版四年级上册的一个教学难点,是困扰我多年的一个难题,这学期我采用新的教学模式,放手让学生了解量角器的秘密,让学生从不同位置熟悉量角器的各种不同度数,起到了出其不意的效果。     

看似奇崛却平易——作文教改“套餐”尝试的启发

作文训练一直被许多师生特别是农村中学师生视为畏途 ,不知该写什么 ,应怎么写 ,甚至只好把作文训练分解成单纯的知识技巧 :解题方法、表达方式、修辞手法……学生诚惶诚恐 ,写作文和做选择判断题一样 ,唯恐一不小心越过雷池 ,离开套路 ,颗粒无收。这样的作文训练实际上已经误入歧途 ,与当前的语文教改方向 ,作文改革思路背道而驰。但提出“作文教改”更令一些师生胆寒 :又有什么新内容要掌握 ?还有怎样的新套路要揣摩 ?在从“知识本位”、“能力本位”到“人本位”———进行“全人教育”、“完满人格教育”的教育观念发展阶段中 ,现代语文…     

看似寻常最崎岖成如容易却艰辛——谈教学常规

所谓教学常规,通常指的是教师年复一年、日复一日的备课、上课、作业、辅导等等环节。也正是这些环节,构成了教师职业生活的常态,也许也正因为是“常态”,太过熟悉而致于在不知不觉中逐渐被我们忽略,试想如果没有那些“常态”,又何来正常、规范的教育教学秩序？事实上,也惟有让这些“常态”真正地规范、正常,“素质教育”、“课程改革”、...     

看似寻常景物 却也关系全文——《跳水》自然环境描写艺术

在文学作品里,环境描写要为人物活动、事件发展服务。茅盾说过:“人物不得不在一定的环境中活动。因此作品中就必须写到环境。作家常常要从各方面来考虑,在怎样的场合,应该有怎样的环境描写。”列夫·托尔斯泰在《跳水》(五年制第八册19课、六年制第十册13课)中,是怎样描写自然环境的呢? 有一艘轮船环游了世界,正往回航行,这一天风平浪静……这里,作家对自然环境的描写仅用了四个字:“风平浪静”。细读下文,便会发现这“风平     

道是有情却无情 看似无情却有情——“校园学生自残事件”处理方式正误辨

“校园学生自残事件”是指学生在校园里违反纪律后采取自我伤害的方式来逃脱学校责罚的事件。本文所讨论的“校园学生自残事件”仅指事件中校方无任何责任，学生的自残只是为了逃避责罚。那些由于校方的责任而引发的学生自残事件不在本文讨论的范围内。     

看似寻常最崎岖 成如容易却艰辛——谈教学常规管理

<正>所谓教学常规,通常指的是教师备课、上课、作业设置、辅导学习等环节。正是这年复一年、日复一日的环节,构成了教师职业生活的常态,而对此不以为意。也许正因为是常态,太过熟悉而在不知不觉中逐渐被管理者忽略。试想:如果没有这些常态,又何来正常、规范的教育教学秩序?事实上,也只有让这些常态真正规范、正常,素质教