优化课堂提问 成就课堂之美

<正>日本著名教学家斋藤喜博认为,教师的提问是"教学的生命",教师的"妙问"能有效点燃学生思维的火花,引导学生达成目标、增长智慧,练就勤于思考的思维品质和习惯。在不断推进思想政治课程改革和高效课堂建设的过程中,政治教师需巧妙运用提问,洗去铅华,投石激浪,在师生之间、生生之间的思维交锋中,催生师生双方的诗性感悟与创造,引领师生共同寻找教育真谛,不断追求思想政治课堂的至真、至善、至美。一、优化提问情境,创设氛围美教师在教学过程中要有意识地通过创设问题情境设置疑问,     

小学数学课堂提问的细节之美

在追求高效课堂的今天,数学的课堂也悄然地变化,从重视课堂形式到关注课堂实效,从看重课堂表面的热闹,到关注课堂的每个细节,尤其是课堂提问的教学细节,因为好的课堂细节决定着课堂教学的成败,细节之美的价值就昭然若现了。     

思维之美 理想之美

北宋杰出的政治家、文学家王安石的《游褒禅山记》,从游山览胜的角度来看,所记不过是一次半途而废的游览,一次“不得极夫乐”之游览。照理,这样的游览是并无多少价值可写的,但本文却能成为千古传诵的名篇,读来发人深省,回味隽永,为什么呢?恐怕其中一个重要原因就在于文章里蕴涵着一种深沉的思维之美,理趣之美。 美是艺术的闪光,是心灵的升华。牡丹也好,金孔雀也好,一切生物都把美表露在外观。唯有人类这万物的灵长,才把美渗透到心灵深处。恩格斯曾说过:“思维着的精神”乃是地球上“最美丽的花朵”。思维是人类特有的精神力量,也是     

生物之美 生命之美

人们认识自然已经达到很深的地步了,小到原子内部,大到宇宙如何形成,都有了统一的看法,但是对于我们这个世界中生物和生命的来源和演化及其本质仍认识不够。《植物之美》则是从一个很奇特的角度,即植物的出现和发展进化来叙述生命之起源,当然要涉及植物以外的动     

课堂提问之浅见

在教学中,问题设计得好,可以“一石激起千层浪”,带动整个教学过程顺利进行,有效地完成教学任务;反之,则可能陷入“鸦雀无声”的窘迫状态,使课堂教学无法进行。在课堂教学中,怎样才能使课堂提问设计得产生好的效果呢？在教学实践中我有这样的体会,不知专家和同行以为然否。     

语文课堂提问之艺术

：语文教学之课堂提问是一门艺术，既要面向全体学生，又要把握火候和学生心态；既要数量适中，又要巧妙灵活，否则就不能调动学生学习积极性，引导他们进行创造性思维，达到语文教学的目的。     

课堂提问之忌

课堂提问是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题,促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。我国古代教育文献《学记》中就把善问看成“进学之道”。教师在课堂教学中如能在适当的时候巧妙发问,则不但能激发学生的创造思维和发散思维,而且能突出重点、突破难点。但如果不能很好的处理这教学环节,则会导致一些消极后果。     

英语课堂提问之策略

良好的课堂提问可以引起学生的注意力,鼓励学生积极思考,营造活跃的课堂气氛;帮助教师及时了解不同层次学生的学习程度、可能存在的问题,了解学生的观点和态度;是英语交际活动的催化剂,是教师评估学生语言掌握的一种手段,更是建立良好师生关系的方法之一。所以,教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术,竭力点燃学生思维的火花,在设计提问时,应具有明确的目的性、启发性和趣味性,合理把握问题的广度、深度、坡度和难度。     

英语课堂提问之诀窍

课堂提问并不是随意而为的，而是要紧紧围绕教学中心来进行。为提问而提问是盲目提问，盲目提问无助于教学，只能分散精力。备课时要精心设计提问的内容与形式，所提内容应具有典型性，形式要多种多样。根据课堂教学的需要，可设计目标明确的提问，或为了激发学生的创造性，或为了对所学的知识进行评估，或为了鼓励学生自己独立学习，     

语文课堂提问之新视角

美国教学法专家斯特林G卡尔汉认为:提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。巧妙地、科学地利用课堂提问,有利于调动学生的学习积极性,促使学生学会发现问题、养成勤     

谈课堂提问的距离美

“距离产生美”，这是美学上的一个著名论题。它告诉我们，在欣赏现实美（包括自然美、社会美）和艺术美的过程中，必须保持适度的特定的距离，既不可亲密无间，也不可拒之千里，否则会影响和削弱审美主体的审美效果。课堂提问又称“设疑”，是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动。它是融科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的组成部分。在课堂教学中注重距离美，正是对课堂提问的科学性和艺术性的一种尝试。周恩来同志指出：“任何艺术不掌握规律，不进行基本训练，不掌握技术，是不行的。”那么，如何在课堂提问中把握好距离美呢？     

英语课堂提问之诀窍

一、课堂提问应具有目的性课堂提问并不是随意而为的,而是要紧紧围绕教学中心来进行。为提问而提问是盲目提问,盲目提问无助于教学,只能分散精力。备课时要精心设计提问的内容与形式,所提内容应具有典型性,形式要多种多样。根据课堂教学的需要,可设计目标明确的提问,或为了激发学生的创造性,或为了对所学的知识进行评估,或为了鼓励学生自己独立学习,或为了提高学生思考问题和解决问题的能力,或为了引发课堂讨论等等。比如教师问学生:“Whatisthis?”也许其目标是为了引出所学的内容,引起学生的好奇心,也可以对学生以前所学的知识进行检验。…     

升华提问艺术，让学生领略深思后的大悟之美

课堂教学历来是我们探讨的课题,在教学改革占有非常重要的位置,而课堂提问艺术历来被人们所忽视,教学效果大打折扣。通过升华课堂提问艺术,开拓学生思维,培养学生创新能力。     

今唱之美 和谐之美

春花烂漫的季节里，乐清市第二届学生合唱节暨“合唱教学同课异构”教研活动于4月13日在乐清国际外国语学校举行。由与会全体音乐教师现场即兴合唱《天路》和乐清国际外国语学校合唱团演绎的《菊花台》，拉开本次活动的序幕。     

课堂提问的“距离美”

“距离产生美”,这是美学的一个著名命题,说的是人们在欣赏自然美、社会美和艺术美的过程中,必须保持特定的、适当的距离,如时间距离、空间距离和心理距离等,否则就会影响和削弱审美主体的审美效果。课堂提问既要求具有科学性,更要求具有艺术性,同样也必须遵循和体现距离美的原则。通过把握适当的距离,营造出课堂提问的距离美,提高提问的实效。     

英语课堂提问技巧之探究

<正>"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答"。可见提问在教学过程中具有举足轻重的地位,课堂提问的设计对于激发学生的学习热情、提高学生的思维能力至关重要。那么究竟如何优化英语课堂提问呢?结合个人的课堂教学实践,我认为要精心设计课堂提问,必须在以下四个方面多做努力。一、把握时机,当问则问,注意实效性。课堂提问什么时候该问,什么地方该问,备课时就要设计好。对授课的复习性提问,要起到承上启下的作用,既要让学     

基于课堂提问之策略

课堂提问是语文课堂教学中一种常用的较简便的教学手段,更是一种教学艺术。但是,不是所有的提问都能提高语言训练的实效,目前课堂教学中盛行的"一问一答"式提问,虽然占用了大量的教学时间,但是效果并不佳。好的课堂提问,可以引发学生的积极思维,促使他们饶有兴趣地深入理解语言文字。好的课堂提问,可以使学生在愉悦、激动、兴奋的情绪中品味和体会语言文字的深刻内涵和无穷奥秘。有效的课堂提问是各种语文基本功训练的出发点,是进行语言训练的有效载体。     

课堂提问原则之浅见

提问 ,对检测教学效果及集中学生注意力起到举足轻重的作用。应该怎样提问 ,虽无固定的法则可循 ,但是 ,我认为 ,不管是哪位老师 ,所教班级学生的基础怎样 ,课堂提问都应遵循以下几个原则 :　　一、充分准备原则。这是指教师备课时要认真深入 ,既要备教材 ,又要备学生。根据学生现有的知识水平设计符合学生实际的问题 ;切忌课前无准备 ,课堂上信口开河 ,提出一些让学生无所适从的问题 ,挫伤学生学习的积极性。　　二、普遍性原则。全班的学生知识水平不尽相同 ,始终存在个性差异 ,存在好中差几个层次。在提问时 ,对好中差三个层次的学生都应…     

英语课堂提问设计之研究

展示性提问和参阅式提问有着不同的语言功能,前者适用于基础阶段,后者可以增加学习者在课堂上的语言输出,两者有机结合,能促进语言习得。根据两种不同的提问方式对课堂教学提问进行优化设计,可鼓励学生表达真实感受,培养学生自我修正能力,教师应进行鼓励性评价及提问的时间比例设计要得当。