共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
同志们:
今天,我们在这里举行初中语文、数学、英语三科骨干教师研修开班仪式.刚才海口市教育局和定安县思源实验学校的领导发言都很好.这里,我着重讲两点意见:第一就是对网络远程研修意义的认识要到位;第二是要加强行政领导,通过管理出效益. 相似文献
2.
3.
马晓晶 《中小学心理健康教育》2011,(17):18-20
近些年在中小学出现了心理教师这支队伍,为了让这支队伍茁壮成长发挥其独特作用,笔者就此给多方提出了一些建议。组织研修活动的研修员要开展符合参与教师需要的研修活动,并提高教师参与研修活动的程度来激发教师自我成长的动力,营造研修活动的良好氛围,促进参与教师的互助成长;心理教师要注重自身职业生涯的规划,有不断成长的意识;学校主管心理健康教育工作的领导要科学管理心理教师,让更多心理教师走向专职化,形成一支专兼职心理教师队伍;相关教育行政部门要使研修部门正规化、心理教师正规化。 相似文献
4.
“同伴互助”是中小学教师校本研修的有效形式,对教师的专业成长有很大的益处。但在具体实施过程中发现存在着一些实际问题,因此我们在组织“同伴互助”这种研修模式时,要注重:学校内要形成浓厚的学习氛围、建立健全“同伴互助”的研修制度、培养“同伴互助”研修的引领者、激发全体教师参与“同伴互助”的内驱力、开展扎实有效灵活多样的“同伴互助”式研修活动。 相似文献
5.
李呈林 《福建基础教育研究》2023,(5):137-141
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 相似文献
6.
陈虹 《中小学心理健康教育》2008,(19)
2008年9月11日至13日,安徽省中小学心理健康教育工作研修会议在合肥市召开。此次研修会议由安徽省教育厅教科所主办,与会的领导和专家有:安徽省教育厅副厅长金燕,教育部中小学心理健康教育专家委员会委员、北京市人民政府教育督导室主任董柏林,北京开明出版社常务副社长陈滨滨, 相似文献
7.
毕景涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11):92-92
听评课是当前校本研修的重要方式,也是推进课程改革的重要手段。作为学校的校长,听评课应该是其管理、领导和指导学校发展的一项重要工作。校长听评课至少要关注以下三方面的问题:第一,关注教师的教。评价一节课的成功与不足,首先是要看教师的教。 相似文献
8.
庞能强 《教育界(基础教育)》2013,(9):27-27
中学语文教师在新课改中要解决以下三个问题:第一,在新课改背景下,高中语文教师为什么要进行自主研修发展。第二,教师怎样进行自主研修发展,应当如何达到新课改对自己的基本要求。第三,教师的自主研修发展如何跟课堂教学相结合。 相似文献
9.
教师校本研修是落实“强师计划”、深化培训精准改革的重要着力点。本文对新时代北京市教师校本研修政策进行探讨,从学习科学的社会文化与情境视角分析了教师校本研修的理论基础。基于北京市特级教师推进校本研修工作的行动举措,文章分析了校本研修的实施策略:一是基于教师生涯发展,完善分层分类的校本研修体系;二是积极回应新课程改革与“双减”政策要求,校本研修致力于解决实践问题;三是建构教师专业学习共同体,为教师发展创设良好的组织文化氛围;四是发挥特级教师等教师领导的示范引领作用,促进集团校与区域教育发展。 相似文献
10.
11.
12.
人的教育是极其复杂和艰难的实践,为在教育中逐步赢得更多自由.教师专业素养应该追求高位发展境界:一要着眼唤醒高位发展的内在研修需求,二要着意提升高位发展的个体研修品位,三要着力推进高位发展的校本研修实践. 相似文献
13.
为了逐渐规范研修内容,形成多个精心设计的研修项目,凸显课程的特点,我校决定打破以往的研修格局,以"主持人制"来推进校本研修的设计与运作。这里的主持人是指在某一领域有能力、有特长的骨干教师,他们不仅是研修课程的主持者,而且还是该课程的设计者、组织者、执教者。教师轮流做主持人,一方面消除了由千篇一律、千人一面造成的审美疲劳,提升了研修工作的有效性;另一方面有助于让更多 相似文献
14.
一、“培养——录用——研修”教师教育系统
日本教师教育系统,包括培养、录用和研修三个环节。这里着重介绍前两个阶段,即教师的培养与录用。 相似文献
15.
《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》【教师[2011]1号】指出:要“建立和完善校本研修制度,加强校本研修的指导和管理,促进校本研修与教研活动相结合,远程教育与校本研修相结合,理论学习与教学实践相结合,提高校本研修的质量和水平。”经过调研,笔者发现,校本研修在实施过程中存在一定的问题,主要表现在校本研修形式化、随意化、狭义化和单一化,部分学校还没有弄清楚校本研修与集体备课的差别,没有让教师体验到通过校本研修可以成为研究者的快乐。当前,如何让教师更加关注自身专业成长,掌握校本研修的基本策略与方法,聚焦课堂教学实践,进而促进学校成为学习型组织,使校本研修真正实现“由形式建设到内涵建设”,这些问题亟待解决。 相似文献
16.
我们进行校本研修,需要建立一种积极、民主、开放、平等的教研文化氛围。在继承传统教研方法的基础上,作为教学管理者更要探索多种研修活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。一、加强规范管理,构建片区联动制度体系1.建立领导网络首先,我们成立片区联动领导小组,分别由各校的校长任组长、分管教学的副校长为副组长;其次, 相似文献
17.
<正>实施新的课程改革与校本研修是教育创新下的两个有机结合体,面对新课改与校本研修,广大教师应以正视、积极的态度和健康向上的心态去面对现实,避免过热或过冷而走进迷途或误区。学校领导要求真务实,必须建立专业培训的引领机制,树立大教育、创新教育的理念,树立让每一个学 相似文献
18.
为有效发挥校本研修的作用,学校有必要构建实践取向的校本研修模式。实施实践取向的校本研修要求学校根据教育实际确定研修主题。以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习和以群体为基础的合作学习是校本研修的主要方式。学校要通过建构校本研修理论、解构校本研修实践、收集校本研修成果等环节,对校本研修进行系统反思,以改进教师的教学行为;要通过转变教育观念、改进教育行为、形成教学风格等实施校本研修的"行为跟进",养成教师的实践智慧。 相似文献
19.
学校的发展、课改的成败关键在教师,因为,教学的问题归根到底是教师的问题,教师专业素质是决定学校教学质量的关键。因此,不断促进教师专业化成长,是提高教学质量的保证,也是适应新课程的需要。作为一所农村小学,在市区教育行政部门的领导下,我校高度重视校本研修,先后进行过一系列校本研修制度的改革: 相似文献