新理念 新思考——新课标理念下的数学课堂教学观

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此，作为一个新世纪的小学数学教师，必须转变教育观念，从课堂的主宰者转变为组织者，引导者、合作者，把学习的主动权还给学生。     

《英语课程标准》的新理念带来的新转变

实施新课程标准，教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”，重视知识的传授，忽视了人的发展；新课程标准强调教师要“以人为本”，以学生的发展为本，唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与，师生平等对话，教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。     

让班主任教育工作焕发出生命的活力——初探“双主体互动式”教育模式在班主任工作中的实践

面对21世纪教育的重要内容：重视人的全面发展．重视学生完整人格培养、个性充分发展等．如何使班主任教育工作焕发出生命的活力．是一个亟待探讨、研究和解决的问题。笔者在班主任的工作实践中．贯彻学校提出的“四个良好习惯的养成教育”和“人文素质教育”，尝试着将“双主体互动式”的教学模式引入班主任教育工作中，强调尊重并培养学生的主体性．发挥教师主体性．展开师生双主体的交流．收到了良好的教育效果。现将实践过程中的一些思考和做法写出来．和大家共同探讨。     

论社会公德教育与心理健康教育的关系

２１世纪是一个以知识经济为主导的新时代,也是一个变革迅速、竞争激烈、充满风险与压力的社会。面对时代的挑战,人类在重视高新科技的开发与利用的同时,也越来越重视通过心理健康教育等手段培养和提高人才的心理素质。２１世纪又是一个交往频繁、充满合作互助的时代,面对共同的命运,人类在重视个人能力与素质发展的同时,也更加强调社会行为规范对全体社会成员的调节与制约。因此,正确理解社会公德教育和心理健康教育之间的关系,将有助于培养适合新世纪发展需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。 一、社会公德和心理…     

谈理解性师生沟通的意义及要素

师生沟通是一个老话题,因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的,没有交往和沟通,教育关系便不能成立,教育活劝便不可能产生。这一点,许多教育学家和心理学家都予以充分的论述和强调,教师培训及教育实践也都给予了足够的重视。但是,时代的进步与社会的转型,尤其是新世纪社会在政治、经济和文化方面的巨变给教育带来了机遇与挑战,使得教育面临新形势,师生关系面临新问题,因而师生沟通的意义和作用、师生沟通的内涵和要     

师生亲密合作 共创和谐课堂

苏霍姆林斯基认为教育目标在于培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，强调应该以“和谐的教育”促进学生的“和谐发展”。《语文课程标准》也强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。可见，和谐的教育过程应是师生平等相处、     

教育是一种唤醒

教育是一种唤醒,唤醒人的潜能．使人在优秀精神中实现全面的发展与自由。然而在现在这样一个强调科技发展的时代,学校的教育很大程度上是单纯的科学知识的传授,这与促进人的全面发展的教育目的相背离。因此,为了实现教育目的、体现教育本质,教学者应当重视一条有效的途径——审美教育,     

中学学科教学原则新探

随着时代的发展，教育理论研究不断深入，特别是2001年《基础教育课程改革纲要》（以下简称《纲要》)和各科全日制九年义务教育“课程标准”、2003年高中各科“课程标准”的先后颁布．教育思想发生了翻天覆地的变化。在“纲要”“新课标”的视野下，中学学科教学原则也要与时俱进，在教学过程中应遵循以下七条新的教学原则：即，重视科学素养与强调人素养相结合，强调教师主导与强调学生主体相结合，遵循学生身心发展规律与遵循学科学习规律相结合，强调智力开发与强调非智力开发相结合，强调学生全面发展与强调学生个性发展相结合．注重课堂学习与注重综合实践活动相结合．重视培养学生基本素养与强调培养创新能力的相结合。     

如何创建和谐的语文课堂

《语文课程标准》强调：教师是学生的合作者,教学过程是师生交往共同发展的活动过程。苏霍姆林斯基认为教育的目标在于培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者,强调应该以和谐的教育促进学生的和谐发展。可见。和谐的教育过程应是师生平等相处、互相信任、互相尊重、民主合作的过程,教学是一个学习共同体,教学过程处于一种和谐状态,才能从根本上提高教学效果,实现教学的最终目标。     

知识经济与新世纪人才培养目标的确立

我们正在步入一个全新的知识经济时代，知识创新和技术创造将逐步影响一个国家，一个民族，乃至整个一代人，它既带来机遇，同时也带来挑战。如何适应新的时代发展的要求，培养新世纪的合格人才呢？我们认为，新世纪人才培养的目标的确立是关键，人的创造性思维和知识创新能力是人才培养的核心。而要落实这一点，就必须重视和强调全社会的学习和教育，构建一个学习社会，促进学习意识普遍化和学习行为社会化。     

如何创建和谐的语文课堂

《语文课程标准》强调:教师是学生的合作者,教学过程是师生交往共同发展的活动过程。苏霍姆林斯基认为教育的目标在于培养全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者,强调应该以和谐的教育促进学生的和谐发展。可见,和谐的教育过程应是师生平等相处、互相信任、互相尊重、民主合作的过程,教学是一个学习共同体,教学过程处于一种和谐状态,才能从根本上提高教学效果,实现教学的最终目标。     

知识经济与新世纪人才培养目标的确立

我们正在步入一个全新的知识经济时代，知识创新和技术创造将逐步影响一个国家，一个民族，乃至整个一代人，它既带来机遇，同时也带来挑战。如何适应新的时代发展的要求，培养新世纪的合格人才呢?我们认为，新世纪人才培养的目标的确立是关键，人的创造性思维和知识创新能力是人才培养的核心。而要落实这一点，就必须重视和强调全社会的学习和教育，构建一个学习社会，促进学习意识普遍化和学习行为社会化。     

新课程理念下课堂教学中的师生互动

新的课程标准强调注重学生素质的全面发展，以促进学生的可持续性发展为根本目标，要求注重培养学生终身学习的愿望和能力、良好的思维习惯和科学实践能力。在现阶段，实现教育教学目标的基本途径是课堂教学．这就要求课堂教学中的教师和学生都处于“活动”的状态．而尤其要重视师生互动，加强教学过程中教师与学生的“交往”。     

“2002年生物教学改革与探索”征稿启事

21世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识经济时代 ,科学技术突飞猛进 ,信息快速 ,社会竞争异常激烈。这就要求广大的生物学教育工作者必须以饱满的热情迎接新世纪的挑战 ,在教育教学实践中努力探索、研究、解决中学生物教学面临的新情况和新问题 ,全面推进生物学教育事业向更新、更深、更高、更优的方向迈进。为此 ,本着全面推进生物教育事业的发展 ,为广大师生提供相互交流的一片空间 ,使之共同提高之目的 ,应广大师生的要求 ,我刊拟举办“2 0 0 2年生物教学改革与探索”征文活动。现将本次活动的有关事项通知如下 :1　征稿内容该次…     

“2002年生物教学改革与探索”征稿启事

21世纪是一个以信息技术和生命科学为先导的知识经济时代 ,科学技术突飞猛进 ,信息快速 ,社会竞争异常激烈。这就要求广大的生物学教育工作者必须以饱满的热情 ,迎接新世纪的挑战 ,在教育教学实践中努力探索、研究、解决中学生物教学面临的新情况、新问题 ,全面推进生物学教育事业向更新、更深、更高、更优的方向迈进。为此 ,本着全面推进生物教育事业的发展 ,为广大师生提供相互交流的一片空间 ,使之共同提高之目的 ,应广大师生的要求 ,我刊拟举办“2 0 0 2年生物教学改革与探索”征文活动。现将有关事项通知如下 :1　征稿内容该次征稿分为…     

初中物理的“变力做功”

现代教育正面临着改革的时代，教育模式、教育思想都在进行着全方位的改革，新课程为教学改革提供了一个崭新的“平台”，同时也对教学改革提出了全新的要求——教学要有实质性、全方位的改变。新课程强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通，实现教学相长和共同发展。下面。就谈谈本人对物理教学改革的一些看法；     

谈新的教育实践中班集体的建设

重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在强调以人为本的教育活动中，班主任在教育活动中的作用也在发生变化。作为新世纪的班主任，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。     

初中数学教学探究

目前，课堂教学注重学生的全面发展，重视学生的个体发展，课堂是一个教学互动、师生共同发展的成长过程。因此，在新形势下加强数学教学的有效性探讨势必成为每一位教师面临的课题。     

新课标理念下的课堂教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此,作为一个新世纪的小学数学教师,必须转变教育观念,从课堂的主宰者转变为组织者、引导者、合作者,把学习的主动权还给学生。     

初中物理的对比教学

21世纪是一个充满希望的时代，也是一个充满机遇和各种挑战的时代，它对教育和人才的培养提出了新的要求。21世纪需要的是具有思索性，创造性，奋发向上，有竞争能力和较高科学素养的复合型，全能型人才。中学物理教学怎样面向新世纪的挑战？笔认为：物理教学不仅是让学生掌握物理知识，还应在教学中渗透当代科学技术发展的活力，培养学生对科学的兴趣。