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随着多媒体作为工具走进语文教学的课堂,它以多彩的画面、醒目的文字、悦耳的音乐,为传统的语文教学带来了一次变革。把多媒体运用到语文教学中,利用它提供的实物、模型、图象、声音、色彩,把相对抽象的语言文字直接转化为形象具体的意境意象,丰富了语文教学的生动性和趣味性,为语文教学提供了一种更直观、更便捷的工具。 相似文献
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在多媒体信息技术深入发展的当下,小学语文教学体系改革能够开发的资源和利用的工具日益增多,综合运用多媒体信息技术不仅是教师专业成长的根本需要,也是向小学生提供新型语文学习方式的必然举措。文章主要论述了多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用价值和措施,希望能为广大教学人员革新语文教学模式带来更强大的赋能,为小学生语文学习能力和思维品质的增强开辟更广阔的空间,从而落实现代多媒体信息技术和语文课程的深度整合目标,持续提高语文教学育人水准。 相似文献
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兴趣是推动学生主动学习的最有效方法,小学语文是学生接触语文知识的开始,在这个阶段的学习会对他们将来的求学产生重要影响。文章针对当前的教育体制,分析了兴趣教学对于小学语文教学的重要性。多媒体作为一种非常好的教学工具出现,它给学生们展示了立体的知识,让学生们不再迷茫那些抽象的内容。但是多媒体教学工具是一把是双刃剑,过分依赖于它必然会导致教学的失败。 相似文献
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语文教学中多媒体使用的误区及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
对于在教学中应不应该使用多媒体的问题已经不需要讨论了.多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境.它具有突破时空、扩大容量的特点,并借助形、色、声、情的神奇配合,增加了教材的直观性、形象性、生动性,它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果.它不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径,给语文教学改革带来了勃勃的生机.但它毕究只是一种工具,如何更好地利用这一工具是每一个使用它的人必须思考的问题,它的价值到底何在?我们不得不冷静地思考这个高科技产物对语文教学的利弊.使用多媒体的误区主要有三种类型: 相似文献
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多媒体是一种高效率的现代化教学手段,被广泛运用。多媒体课件以它生动的画面、言简意赅的解说旁白、悦耳动听的音乐,为语文教学注入了新的活力,为语文教学手段的改进提供了新的发展机遇。文章介绍了多媒体在语文教学中的运用。 相似文献
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付建霞 《新课程导学(上)》2013,(13)
随着语文教学改革的不断深入,"大语文"观念已为广大师生所接受.而科技尤其是信息技术的发展,也为语文教学改革提供了更多的创新空间.语文课程标准指出:"要拓展语文学习的领域,注重现代科技的使用."语文教学正在按语文课程标准的要求,由传统的"以教师为主体"向"以学生为主体"转变.多媒体教学在这一转变过程中所起的作用非同小可,因为它能使语文教学更直接、更形象、更便捷、更通俗、更高效.然而,多媒体在语文教学的实际应用中发生了异变,即以多媒体代替学生对文本的阅读,我们称之为"多媒体与文本阅读的错位".这种现象从下列多媒体教学中,可略见一斑. 相似文献
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在课堂教学中,运用多媒体辅助教学越来越显示出它的独特性、优越性,更体现出它的创造性、时代性,把语文教学带进了一个新的时代。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1997,(3)
当今多媒体已成为广泛流传的名词,但人们对于它的认识,特别是对于它在开放教育方面如何更好应用、更有效地提高教学功能认识不足,未知的因素还很多。自从多媒体这个名词引用到教育领域,发达国家的一些技术专家就提出了多媒体究竟是属于促进偶然学习的东西,还是把发现学习法具体化的工具,或它就是处在原来 CAI 延长线的位置等诸多疑问。并对多媒体在教育方面的应用积极开展了试验。根据国外的一些实践,笔者认为,多媒体再不是传统的辅助教学工具,而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件。特别是对于开放教育来说多媒体网络是一种更理想的传播工具。从历史的发展来看,开放教育经历了以印刷媒体为主流的函授学习环境;以无线电、广播电视、卫星电视为主流的视听学习环境;随着多媒体通信的发展,目前一种新的网络学习环境成为发达国家教育工作 相似文献
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周学山 《中国现代教育装备》2013,(10):60-62
作为辅助教学的手段,多媒体课件在小学语文教学中有着广泛的天地。它以多彩的画面、动听的声音、形象的文字、神奇的动画,灵活而形象地展示教学信息,给传统小学语文教学带来无限生机与活力,极大地提升了语文教学的生动性和趣味性,为课堂教学提供了一种直观而便捷的演示工具。因此,在小学语文教学中,教师常常使用教学课件,其甚至成为当前公开课教学评价 相似文献
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在课堂教学中,运用多媒体辅助教学越来越显示出它的独特性、优越性,更体现出它的创造性、时代性,把语文教学带进了一个新的时代.…… 相似文献
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新课改下,多媒体逐步进入到了初中语文课堂教学中。多媒体被作为一种工具和教学的辅助手段,通过多媒体可以更好地把语文课本里枯燥的东西以各种形式呈献给学生,使得语文变得生动、形象,有利于提高学生学习积极性,使他们对语文感兴趣,提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
多媒体技术以生动逼真的影像,激昂振奋的音响,准确翔实的资料,为学生创设了宽阔自由的环境,提供了丰富的信息,拓展了教学时空的维度。课堂教学是实施素质教育的主渠道,巧用多媒体辅助课堂教学,更能给学生美的享受,情的陶冶,艺术的震撼。如何让多媒体技术与语文教学结合,让多媒体技术为语文教学服务,从而一改传统语文教学中的一些不足,最大限度地调动学生语文学习的积极性,使之为语文教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具,既能有效地减轻学生的课业负担,又能激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学的单调模式,使乐学落到实处,成为教师迫切需要解决的问题。 相似文献
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应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生的负担,激发学习兴趣,真正改变传统教育中单调模式,使乐学落到实处,多媒体技术的出现为我们教学手段产生了不可估量的效果。 相似文献
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赵新华 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):152-153
语文多媒体课件集文本、图像、动画和声音于一体,为课堂教学活动中的信息交流提供了全新的手段。使用多媒体教学,信息传输量大、速度快,传统教学媒体无法与之相比。中国的"语文"在文字造型、语言表达及文学作品中的形象塑造等方面有其独特的特点,多媒体的使用不能过分追求外观而忽视了语文学科的本来面目。我们要牢记语文教学媒体的本质——"媒介",它仅仅是载体或工具。 相似文献