以“三个面向”为指针构建校本课程教材新体系

今年是邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”发表20周年。20年来,我校的全体干部和教师凝聚在“三个面向”的旗帜下,与时俱进,改革创新,在“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学思想指导下,对学制、课程、教材、教法、教育教学评价、思想品德教育、劳动教育、国防教育、发展学生个性特长教育、国际合作教育等各个方面进行了综合整体的改革与试验,特别是在课程和教材方面进行了积极的改革探索,逐步构建起具有北京景山学校特色的、新的课程教材体系。一、构建德育工作新体系我校始终将德育放在各项教育工作…     

重视实践教学加快现代化教育步伐

我校是四川省首批校风示范校。是四川小学教育的一个“窗口”。在省、市、区政府和教委的关怀指导下,我们始终坚持以“三个面向”为指导,坚持“发展才是硬道理”,坚持全面贯彻党的教育方针,坚持数年开展“愉快教育”研究,坚持科研兴校、育人为本,不断提高办学水平和...     

办健康学校 培养健康人

按照“办健康学校,培养健康人”的办学理念,我校从办学思想健康、办学行为健康、身体健康、校园健康、社区环境健康等方面着手,把学校办成适应每个学生健康发展的乐园,把学生培养成为“身心健康、人格健全、自主发展、人文见长”的健康人,开创学校教育创新改革的新篇章。为此,我们做了如下探索。一、建设以健康理念为指导的师资队伍,保证健康育人的正确方向要培养健康人,首先要求有健康的教师。为实现新的办学理念,学校重视抓好师资队伍的培训工作,     

核心素养下优秀传统文化建构的探索与实践

优秀传统文化在学校中的建构与传承是落实立德树人根本任务的关键和基础。多年以来,我校将南音、刻纸、灯谜、陶艺、楹联、童谣等闽南文化的传承教育作为学校的办学特色。学校先后荣膺泉州市“闽南文化传承基地学校(刻纸)”、全国“中小学中华优秀文化艺术传承学校(南音)”。在推进中华优秀传统文化的传承教育中,我校将传统文化多方位、全过程地融入学校的美育中,以美育人,以文化人,大力探索学科融合,整合优化教育资源,全面提升学校的办学质量。     

“版画”校本课程中赏识育人价值的开发研究

近年来,我校提出“课程育人”的总体目标,将课程建设与我校“赏识育人”办学理念紧密融合,以育人价值主导课程建设。基于对部分学生兴趣的拓展和技艺的培养,根据我校自身的发展背景、教育能力和师资水平,我校决定将“版画”作为校本特色课程重点打造,将其作为我校践行“课程赏识育人”思想的一门龙头课程,以点带面,逐步发展。     

以“快乐学习幸福成长”活动推进校园文化建设

校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题。围绕“为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路”的办学思想，几年来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，以新的理念和视角理性审视学校的发展，通过“春风化雨，润物无声”的效果来实现学校的育人功能，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。     

构建学生自律机制的思考和实践

我校以尊重学生身心发展特点和教育规律,促使学生生动活泼、积极主动地发展为指导思想,积极探求一种新的学生自律机制,使自律在制度、方法、内容、途径上有所突破,走出了一条有特色的德育工作路子。一、构建一种新的学生自律机制长期以来,我校坚持以德育为首,德智体美全面发展的教育方针,坚持“以教学为中心,育人为核心,全方位育人”的办学指导思想,建立了教学育人、管理育人、服务育人、劳动育人、环境育人、活动育人的机制,在学生自我教育、自我管理、自我服务等方面进行了有益的实践和探索,先后组建了以学生党员为骨干,以学…     

"整体优化,和谐发展"办学理念的实践与思考

优化是事物发展的趋势和方向,和谐是时代的主旋律。在办学过程中,通过以人为核心进行组织管理,在整体上形成和谐匀称的结构、合理的运作方式,就会取得最大的育人效益。在和谐思想的指导下,经过几年的办学实践,我校确立了“整体优化,和谐发展”的办学理念,逐步形成了“因材施教,分层推进,全面育人,全面提高”的办学特色。     

对农村职业教育发展的粗浅认识

近年来,我校确立了“创名牌职业高中,走特色育人之路”的办学理念。在这一理念的指导下,紧紧抓住职业教育发展的新形势,积极应对新挑战和新机遇,大胆进行改革,创新办学模式,改善办学条件,加强专业建设,扩大办学规模,教育教学质量大幅度提升,为县域经济发展培养了大批中初级技能型人才,以优异的成绩跻身于国家级重点职业高中行列。     

鲜明办学特色 创建一流学校

在科学技术突飞猛进的今天 ,时代对学校提出了更新、更高的要求。为使学校得到更快的发展 ,必须采取切实有效的措施 ,更新教育观念、清晰办学思路、鲜明办学特色。“以宜人的环境陶冶身心 ,以垂范的作为提升威信 ,以过硬的素质展示形象 ,以扎实的措施培养新人”已成为我校的办学理念。一、以宜人的环境陶冶身心　　优美的校园环境具有育人的功能 ,是一部立体多彩的富有吸引力的无声教材。我校实施“绿色学校”工程 ,创造一流的育人环境。校园里一年四季树木葱茏 ,绿草如茵 ,繁花似锦 ,富有文化的韵味和园林风格。和谐自然的环境充分调动了学…     

追求共同的发展和成功

我校创办于“废科举、兴学堂”的1905年,起初办学思想是“务本求实,重在育才”,上世纪九十年代传承为“育人为本,为学生的终身发展奠基”。在新的形势下,我们又提出了“让我们共同获得发展和成功”的办学理念,努力从学生、教师、学校等诸多方面,追求自主、合作、和谐的发展和成功,从而彰显学校的办学特色。     

创“智爱教育”品牌 建农村优质小学

2013年1月,我校加入北京第二实验小学教育集团,成为其成员校.为推动学校整体发展,切实提高我校教育教学质量,学校提出以“智爱”为特色的办学模式,提升学校办学品质.“智爱教育”办学理念,即“以智成才、以爱成人”,意在秉承实验二小“双主体育人”“以爱育爱”的办学理念,并依据地域特点、文化传承与学校发展现状,使教师以丰富的智慧和爱的品德营造和谐的教育氛围,进而唤醒学生蕴藏的智慧,激发良好品行.     

加快内涵发展 推进教改实践

福州市亭江中心小学坐落在马尾区亭江镇亭头村的朱子山上。“十三五”以来,我校在继承传统文化内涵的基础上,本着“为孩子的一生奠基”的办学宗旨,发挥侨乡资源优势,推进学校的健康、协调、可持续发展,积极探索育人模式、课程建设、学科教学改革实践。一、探索以培育和践行社会主义核心价值观为主线的育人模式(一)与课堂教学紧密结合近几年,我校坚持以社会主义核心价值观为指导,努力培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,各学科充分发挥了课堂主阵地、主渠道作用。     

在深化教育改革中创新学科德育工作

近年来，我校抓住教育改革契机，建立了“以学生的终身发展为本”的办学思想体系，努力探索“立足学科教学，着眼学生学生和身心健康双向成长”的教书与育人相结合的学科德育新路，取得了较好的育人效果。     

立足素质教育 着力全面育人

1994年,我校首批评为广东省的一级学校后,决心以新的姿态迎接新的挑战,结合教育改革的发展形势和学校的实际,制定了流溪小学1994——1997学年的全面实施教育的规划,我们的目标是:“力争四年内把我校办成校园美、校风好、设施齐、质量高的实验小学,在教育思想、学校管理、教学手段等方面逐步体现现代化,体现立足素质教育、着力全面育人”的办学模式,保持省一级小学的先进水平.三年来,我校师生朝着这个目标排除万难,大胆探索、积极进取,取得了显著的办学成绩.我们的主要体会是:实施素质教育,着力全面育人.     

营造书香气 孕育高尚人——校本课程的开发与建设

中国书法是一门古老的艺术,比较集中地体现了中国艺术的基本特征。为此,我校结合实际情况,通过集体研究讨论,在2005年基本形成了新的办学思路——“以可持续发展价值观为导向,以书法艺术教育为载体,创建可持续发展特色鲜明的书香校园”,培育注重规矩、讲究情趣、崇尚和谐的一代新人;在教育管理、课程构建、学生发展、学校文化、教师成长等多个领域,逐步形成学校育人特色和办学风格——“营造书香气孕育高尚人”。     

以和谐教育理念引领师生和谐发展

近年来,我校秉承和谐教育理念,坚持“育人为本,和谐发展”的办学思想和“为学生成长导航,为教师发展铺路”的办学宗旨,践行“习惯奠基人生,阅读启迪智慧”的校训,致力于培养和谐发展的学生,造就和谐发展的教师,同时辅助学生家长引领和谐家庭建设,学校办学品质得以不断提升。     

贯彻“两纲”精神 打造学校德育品牌

华东师大二附中是首批命名的上海市实验性示范性高中,也是上海市中小学德育先进集体,育人为本、德育为先,是学校一贯坚持的办学指导思想。上海市科教党委和市教委颁发了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)以后,我校发动全体教师认真学习“两纲”,并     

科学管理效能高德育实践硕果丰——增城市华侨中学德育实践的几点体会

增城市华侨中学创办至今，已走过了十多年的风雨历程。经过这些年的教育实践积淀，我校德育已形成了比较完善的管理机制和优良的校风。我校在“德育为首、科研促教、质量立校、特色强校”这一办学思想的指导下，确立了“以人为本、育人为先”的办学方略。根据人的品德生成的规律，我校坚持以学生为主体，以课堂教学为主渠道，以精神引领为着力点，旨在提高学生的基础道德水平、个性心理品质和创新能力。下面结合我校德育实践谈谈一些体会。     

实施小事工程 注重精细管理

“学校无小事，事事皆育人；教育无空地，处处需精细。”在学校管理过程中，每一件小事、每一个细节都至关重要。我校在“一切为学生终身发展奠基”办学理念的引领下，创新育人机制，实施“小事工程”，推行精细管理，使学校管理工作取得了显著成效。