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苏北某市曾对本市的特级教师、名教师、名校长、学科带头人做过统计,他们中工作在农村教育第一线的寥寥无几。是什么原因阻碍了农村教师成为名师?农村教师离名师的路到底有多远?在追求教育均衡发展的今天,这应该成为教育的决策和管理者所要关心的问题,也是农村教育所要迫切解决的问题。 相似文献
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苏北某市曾对本市的特级教师、名教师、名校长、学科带头人做过统计,他们中工作在农村教育第一线的寥寥无几。是什么原因阻碍了农村教师成为名师?农村教师离名师的路到底有多远?在追求教育均衡发展的今天,这应该成为教育的决策和管理者所要关心的问题,也是农村教育所要迫切解决的问题。 相似文献
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正近年来,无论是各级教育行政部门还是职业院校都加大了对教师的培训力度,取得了良好的效果。但一些新教师难以适应学校工作要求、部分骨干教师出现了专业发展的"高原"现象,教学能手没有形成梯队,专业带头人队伍质量不高,教学名师匮乏等,是职业院校师资队伍建设面临的普遍问题。新教师如何尽快成长为骨干教师?骨干教师如何突破"高原期"成为专业或学科带头人?一般教师如何成长为教学名师?职业院校对这些问题存在着许多模糊认识甚至错误看法。笔者想就这个话题 相似文献
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名师培养与农村教师队伍素质提升 总被引:2,自引:0,他引:2
名师是教育系统中的精英、学校的顶梁柱,能够承担重任、支撑起优质教育的大厦。名师培养与农村教师队伍素质的提升息息相关。然而由于骨干教师的大量流失,导致农村名师极度缺乏,所以在农村名师培养的过程中要稳定农村骨干教师队伍、减轻教师工作压力、建立人文评价机制、唤醒农村教师自主发展意识。 相似文献
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费这么大劲培养名师,绝不仅仅是为了只出几个角儿,给学校、区县装装门面,而是需要这些名师能够用他们的成果,为大家做出改革的样子,带出创新的路子,达到大面积提高教师素质和教学质量的目的。与其说是名师在用人格示范、引领,不如说是大家在以人品品人。因为这是一条底线。你就是课堂教学再生动,经验总结再精彩,这上边要是有硬伤,谁也不会认你。 相似文献
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周彬 《华夏少年(简快作文 )》2013,(4):1
既然当了教师,就希望成为名师,绝大多数教师都应该有过这样的理想,只不过这样的理想在绝大多数教师那儿最终却变成了梦想。当教师们努力了很多年之后,现实却是自己离名师越来越远,于是绝大多数教师就放弃了成为名师的理想,开始自我安慰起来,其实不成为名师,日子也过得下去,而且可能还过得更好。从理想到梦想,不仅仅需要教师的努力,更重要的是要找到方法。越是努力但却没有方法 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2009,(9):F0003-F0003
王芳 特级教师,现为辽宁省大连教育学院小学教师教育中心语文研训教师。先后被评为大连市骨干教师、学科带头人、优秀班主任、师德标兵,省优秀青年教师、优秀教师,大连市劳动模范,全国优秀教师,全国模范教师,全国巾帼建功标兵,全国优秀班主任等。执教的《我敬佩的一个人》一课获省一等优质课、《学编童话》一课获全国一等优质课。 相似文献
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2006年10月16—22日,在杭州市上城区举办西博会2006’中国杭州名师名校长论坛。本次论坛由全国教师教育学会、浙江省教育厅、杭州市人民政府主办,杭州市教育局、上城区人民政府承办。本届论坛的主题是:“推进均衡发展、构建和谐教育”。本次论坛由“局长论坛:区域教育均衡发展”。“专家论坛:初中教育全视角”。“名校长论坛:校长自主权与民主管理”。 相似文献
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文彤 《中学语文(读写新空间)》2006,(5):F0002-F0002
江国明,男,汉族.1062年12月生.湖北黄陂人.1981年9月参加教育工作.湖北省武昌实验中学语教研组副组长.武昌区中语会副理事长,青年专家指导小组成员,武汉市学科带头人,中语全常务理事、武汉市教育界名师王先海工作室成品.湖北省骨干教师,优秀中学语教师。 相似文献
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时至今日,从教育行政部门到学术界,对"名师"的内涵没有统一认识,特级教师、骨干教师、学科带头人、首席教师、教育先进工作者、师德标兵等,都会被人认为是名师。笔者认为,"名师"必须具备以下特质。 相似文献
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加强农村教师队伍建设的几点思考 总被引:4,自引:0,他引:4
加强农村中小学教师队伍建设,逐步缩小师资城乡差距,是推动农村义务教育均衡发展的重要举措。其实现途径主要有:加强教师培训;严把教师入口,疏通教师出口;统筹、优化县城教师资源;城乡师资对口交流,稳定骨干教师队伍。 相似文献
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09年11月份,我们所在的地区教育局成立了由特级教师和市级学科带头人为代表的名师工作室,当时设立名师工作室规定了四项任务:一是为教师的成长搭建沟通交流的平台,形成教师研究团队,促进教师群体的形成;二是指导教师进行教学实践研究,解决我区实施素质教育中的一些重点、难点问题,形成有创新性、引.领性的思路和对策,推进我区基础教... 相似文献