新课程与公开课的教研价值

公开课现在的处境很是尴尬，反对有之，拥护也不少，在新课程背景下，我们有必要重新冷静审视。从教学实践来看，公开课由于被赋予了太多额外的价值，扭曲了人们对公开课的认识和态度，从而使公开课走入形式主义的误区。有些人在公开课评比中屡屡有所斩获，可实际的教学并不受学生欢迎，教学效果不尽如人意。有些公开课分散了教师精力，影响了正常教学。有些公开课的教学，教师的出发点是考虑怎样的设计才能更好地打动评委，让评委感兴趣，给评委留下好印象，完全把课堂的另一主角——学生置于脑后。     

论公开课的教研价值及操作要领

当前,人们对公开课的指责最多的是:公开课跟常态下的课很不一样,显得很假,有"作秀"之嫌。但是,这并不是说公开课就没有价值了。作为教学评论的一种特殊形式,公开课有其独特的教研价值。那么,作为教研形式的公开课该怎么上?它的操作要领是什么?它的评论方法和原则是怎样的?在新课程背景下,公开课的教研价值又体现在哪里?本期"视点"主要就这些问题进行探讨。     

论公开课的教研价值及操作要领

公开课是老师们再熟悉不过的一种教学研究活动。但是很奇怪，我们似乎又很少看见真正从教学研究这个角度来讨论公开课的文章。相反，我们看见的关于公开课的讨论，大都是从“一般教学活动”出发，从“一般教学活动”的要求和标准来看待这些公开课，来评价这些公开课。其中最明显的，就是指责公开课“作秀”，而理由呢，则几乎众口一词：平时我们是这样上课的吗？回答当然是不是，那么结论也很直接、简单；这是演戏，是表演，不是上课，是假的，从而否定了这些公开课的价值和意义。甚至有的老师还提出，不要再搞公开课了，因为它们没有实际意义。     

谈教研公开课的组织

在教学改革的实践中,组织教研公开课,是进行教学研究、改进教学方法、交流经验、提高教学质量的一种有效的形式和途径。怎样组织公开课呢？从实践中我体会到要组织好公开课必须做好以下工作：第一、明确的目的这是公开课成功的前提条件。每次公开课要从实际出发,根据要...     

浅谈教研公开课的组织

在思想政治课教学改革的实践中,组织好教研公开课,是进行教学研究、改进教学方法、交流教学经验、提高教学质量的一种有效的形式和途径。怎样才能组织好政治课的公开课呢？我从实践中体会到必须做好以下工作：第一,要有明确的目的。这是公开课成功的前提条件。每次公开...     

校本教研与新课程同行

新课程在2002年走进了哈尔滨市初中校园,在教学实践中大家切实体会到这次课程改革是中国基础教育异常深刻的变革,教育理念、教学行为、学习方式、课程内容、评价方式等均发生了重大变化.     

校本教研与新课程同行

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

语文新课程与校本教研

校本教研是适应基础教育改革和发展需要而产生的,它是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与的教学研究机制.     

校本教研与新课程同行

新课程在2002年走进了哈尔滨初中校园,教学实践中大家切实体会到这次课程改革是中国基础教育的深刻变革,从教育理念、教学行为、学习方式、课程内容、评价方式等均发生了重大变化.……     

公开课的存在价值——论公开课工具价值与内在价值的统一

本刊今年第6期（下）“视点”栏目刊发了有关“公开课教研价值”的一组讨论章后，又陆续收到有关公开课的众多来稿。来稿探讨的范围更加广泛，角度更加多样。本期选择其中三篇发表，以飨读。[编按]     

公开课的价值

决定公开课的基本价值的,是你要通过这些操作方式达到什么目的,以及你是根据什么来设计这种操作方法的。     

公开课的存在价值——论公开课工具价值与内在价值的统一

本刊今年第6期(下)“视点”栏目刊发了有关“公开课教研价值”的一组讨论文章后,又陆续收到有关公开课的众多来稿。来稿探讨的范围更加广泛,角度更加多样。本期选择其中三篇发表,以飨读者。     

临场式公开课教研的实践探索

随首新课程改革的日渐深入,教研的价值观、内容观、方法观等都在发生变化。作为一线教研员,我们有责任和义务去开创和实践新的教研模式。我们对于在大型公开教学研讨活动中如何让公开课的价值表现得更充分,进行了思考和探究。我们策划和实施了临场式公开课教研,邀请全国知名专家支玉恒老先生临场做课,邀请来自全国各地的400多位老师现场选课、观摩,这不仅在全国范围内首创了一种新型的教研方式,也创生了新鲜的教研文化,对新课程背景下深入、生动、有效的考研工作作出了积极的探索,引发了新的思考。     

正确看待公开课,提升公开课价值

近年来,公开课出现了一些不应有的＂异化现象＂,背弃了公开课以＂课堂教学＂为载体开展教学评论的教研初衷。为了提高公开课的价值,教师应该更新教育理念,树立正确的教育理念和学生观;正确看待公开课,深刻认识到公开课应该讲究实效、以学生为中心、促进教师专业化发展;明确新时期教师应该具备的教师素质是什么,通过沟通与反思提高自身素养。