初中地理教学浅析

本文是对初中地理课堂教学存在的问题进行了深入挖掘,并提出了构建有效课堂的有效策略。新课程改革强调初中地理教学应该全面贯彻"以人为本"的育人理念,培养学生的实践操作能力和生活意识。从教法改革入手,着力转变师生观、教材观、成才观,明确新课程改革背景下初中地理教学的意义和价值,是提升课堂教学效率的有效途径。     

谈谈我对信息技术课堂教学的几点建议

信息技术是一门新兴的学科,在新的课程改革中起到了示范性与试验性的作用,本文紧紧围绕信息技术课堂教学这一中心展开论述,从课堂上教师的地位作用、课堂组织形式、教材的选取和游戏在教学中的作用四方面表达笔者的见解。针对不同的内容笔者提出了教学不要"学跟教走"、课堂不求"秩序井然"、教材更多来自生活和游戏也是教学途径等四个观点。本文对信息技术课程改革中课堂教学的改革有一定的积极作用。     

“翻转课堂”在高职教学中应用分析

"翻转课堂"教学模式,即改变以往"教师主讲,学生被动接受"的上课模式,重新调整课堂内外的时间,课堂变成师生互动交流的场所。这种学生主动学习,教师主导把控进程的教学模式,是新一轮课程改革的创新举措,已被很多高校引入日常的教学中。本文着重讨论"翻转课堂"在高职教学中的应用问题。     

营造良好课堂氛围 提升学生学习能力

新课程改革的目的是让学生真正地动起来,成为学习的主人,老师则是学生的辅导者。作为老师,最大的心愿就是课能上得更好,在自己的课堂上,学生们对学习积极、主动,且热情高涨。所以,语文教师应善于营造课堂氛围,把学生带入轻松愉快的学习环境中,使学生在愉悦的教学氛围中学习,从而取得事半功倍的教学效果。那么,教师如何营造课堂氛围呢?本文就此问题阐述了良好的课堂氛围应是"轻松、愉悦的"、"充满感情的"且"多维互动的",旨在营造良好的课堂氛围,提升学生学习的能力。     

“生成”的课堂才是好课堂

什么样的课堂才是一个好课堂？把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,是新课程改革的教育理念。本文认为关键是老师在上课时不要抱有一切尽在掌握之中的想法。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。     

新课程理念下政治课优质教学的特点及其实现途径

政治课优质教学是高质、高效、高水平、高境界的教学。政治课的优质教学秉承了新课程改革的核心理念,新课程呼唤优质教学。新课程理念下政治课优质教学凸显课堂教学与"回归生活世界"、自主学习与课堂引领、预设与动态生成、知识传授与探究学习、继承与创新五大方面相结合的主要特征。为实现政治课优质教学:其一,创设开放、适宜的教学情境,让学生"因情悟道"。其二,营造和谐课堂,凸显人文化教学。其三,以学生为本,倡导合作探究。其四,把握时代脉搏,使政治课充满浓郁的时代气息。其五,精心做好课前预设,并在动态视角下把握课堂教学过程。     

基于“雨课堂”的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的实践

本文阐述了翻转课堂的概念,对雨课堂进行了简要介绍。雨课堂作为一种智慧型教学工具,能够将复杂的信息技术手段融入了PPT和微信,有助于翻转课堂的展开。本文提出了基于"雨课堂"的翻转课堂教学实践设计。通过研究发现,基于"雨课堂"的翻转课堂教学模式有助于提高学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,对提高大学英语教学具有积极的作用,能够为大学英语教学改革提供一定的参考。     

关注学生发展 打造动感课堂——新课程背景下的“浮力”教学初探

随着新课程的深入实施,以学生为主体,关注学生发展的理念越来越多地为广大教师所重视。教师设计活动,学生通过体验和亲历活动获取知识、自主发展。本文以"浮力"教学为例,从课堂引入、教学过程、课堂巩固、课堂小结四个环节展示新课标背景下打造"动感"十足的物理课堂,学生通过这种课堂充分感受生活、触摸物理,收获成功的喜悦。     

如何在课堂上优化学生的学习方式

课堂改革指向高效课堂,高效课堂以"生本课堂"为依托,生本课堂需要在优化教学方法的同时,更要优化学生的学习方式,在阅读、质疑、探究、实践、反思等环节优化学习方式,教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,将"生本课堂"改革进行到底,培养出高素质的现代化人才。     

构建探究型课堂教学模式的体会

构建探究型课堂教学模式,主要是想让学生通过亲身经历、体验,生活在思考的世界里,使所学知识"活起来"。为此,课前要求学生分组收集、整理相关的数据、材料,课堂上请小组代表展示研究成果,师生共同探讨、分析、归纳来获取知识。     

高校教学“柔性”管理模式应用探讨

随着社会对大学毕业生的要求越来越高,各个学校的教学模式也在不断改革,传统的高校课堂模式对学生的素质培养局限性很大,高校教学必须不断地改革发展,提高学生的课堂学习积极性,培养学生独立思考能力、主观能动性以及批判精神,师生间共建良好的学习环境,从而提升学生的学习效率和动力。"柔性"管理可激发学生们内在的主动性、内在潜力和创造精神,高校课堂模式改革需将"刚性"课堂管理转化成学生"柔性"的自觉意识,学科教学转化成学生自发学习,培养出一批优秀的本科毕业生。     

教学永远是一门遗憾的艺术——谈数学课堂教学的有效性

新课程改革的实施重点是在课堂教学,要善于激发学生的学习兴趣,让学生尝到学习的乐趣;教师是学生探索数学世界的引导者和促进者,要给学生足够的自主权和思考、活动的自由,让课堂动起来;创设一个好的情境,就会使学生变苦学为乐学,变被动为主动,课堂就会充满朝气,充满活力;教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中,教师的情感必须有感染力;教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化。     

新课程理念下政诒课优质教学的特点及其实现途径

政治课优质教学是高质、高效、高水平、高境界的教学.政治课的优质教学秉承了新课程改革的核心理念,新课程呼唤优质教学.新课程理念下政治课优质教学凸显课堂教学与"回归生活世界"、自主学习与课堂引领、预设与动态生成、知识传授与探究学习、继承与创新五大方面相结合的主要特征.为实现政治课优质教学:其一,创设开放、适宜的教学情境,让学生"因情悟道".其二,营造和谐课堂,凸显人文化教学.其三,以学生为本,倡导合作探究.其四,把握时代脉搏.使政治课充满浓郁的时代气息.其五,精心做好课前预设,并在动态视角下把握课堂教学过程.     

让“生活味”飘香小学数学课堂

陶行知主张"知行合一",他认为:"生活是一个大课堂,生活即教育。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"这就要求我们的数学教学要重视学生的生活经验,使得数学课堂充满"生活味"。     

生本课堂,老师可以做什么

<正>也许你也曾遇到过这样的尴尬:老师"声嘶力歇",学生"沉默似金",课堂"死气沉沉",成绩"人神共愤"。我以为,造成这些现象的原因是多方面的:有的是老师的教学方式不能吸引学生的注意力,有的是学生对所学知识不感兴趣,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么,在强调以生为本的课堂改革中,我们能做些什么,来构建自己的和谐课堂呢?一、转变教学模式,改革教学方法传统的教学模式是"教师讲,学生听;教师问,学生答"这种注     

精彩着小学品德课堂的对话教学

对话理论源远流长。先哲推崇和主张通过"对话"来探究真理和知识。对话,走进儿童的世界,走进学生的品德课堂,让课堂变得生动,让学生的思维动起来,让学生的合作热起来。本文通过对话的环境、对话的内容和对话的策略,来分析如何有效开展小学品德课堂中的对话教学。     

教学生活化是初中思想品德课的动力

"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长",是新课程改革的重要理念之一,也就是说要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境,运用生活化的活动,引导学生关注生活、体验生活、探究生活。即实现初中思想品德课生活化教学。     

新课程下高中化学生活化教学的实践研究

新课程改革提倡对学生综合素质的培养。具体到化学学科当中,不再只是完成传统的课堂学习任务,还要能够运用所学知识联系到生活和社会实际。让课堂内容真正的走进学生的生活,从而更好的促进学生学习效率的提升。本文将具体讨论高中化学的生活化教学尝试,为教学策略的制定提供一些思路。     

善用微课教学 提升信息技术课堂质量

新课程改革的深入发展,新的教学模式与方法在不断的改革与更新,其中"微课"作为新的教学模式,渗透到学习课堂中,无论是对教师的教学还是对学生的学习都是具有积极的意义。信息技术是初中课程体系的重要组成部分,对这门课程进行良好的学习有利于提高学生计算机水平,然而,在实际的信息课程教学中仍然存在不少问题,为此,本文针对如何在信息技术课堂教学中运用好"微课"教学进行探讨,以此来提升信息技术课堂质量。     

“植物生态学”“对话式”教学模式初探

"对话式"教学是以学生为中心、鼓励学生主动参与到课堂知识建构活动中的一种教学方法,是21世纪教育改革的新趋势。本文分析了当前高校"植物生态学"教学过程中存在的不足,并建议在"植物生态学"课内外教学过程中引入"对话式"教学模式,推进传统教学模式改革,提升教学效果。