让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

如何营造轻松的语文课堂氛围

良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境,为教师顺利进行语文教学创造积极条件,有效激发学生学习兴趣。营造民主、轻松、和谐的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。     

平等 互动 共享

建立平等的师生关系是教学成功的基础传统的教学过程中,过于重视“知”而忽视“情”,使学校——知识的海洋变成茫茫无边的苦海,求知本是世间的快乐,而许多学生却感到是苦难。因此,在教学过程中,唤起求知的欲望,还须重视“情”,让学生体验获得知识的欢乐和幸福。特别是有些后进生,学习基础差使他们经常在课堂上听不进去,进而做出不规范的行为表现,学习上的失败又导致他们自卑敏感,如果不注意与他们沟通,适时进行疏导,他们往往会在课堂上做出“惊人”的表现,扰乱课堂,引起别人的注意。一件真实的事情曾经给我很大的震撼:一位老师在巡堂的时候,…     

基于概念图的网络合作式探究学习模式研究

为了提高网络探究式学习的有效性,依据相关理论为指导,提出基于概念图的网络合作式探究学习模式,将合作学习方式及概念图融入到探究学习模式中,并对模式的具体流程进行了详细分析和说明,希望对网络探究学习的有效开展提供指导和帮助。     

建构交往生长的语文课堂

交往生长的课堂是平等对话、共同参与、合作建构的课堂。这正是现代课堂的重要标志。在交往生长的课堂里,学生的主体性得到充分的凸显、个性得到彰显,心灵开放,创造性得到充分的解放。教师不是课堂的主宰,但也不是课堂的旁观者,而是民主平等的参与者、合作者和促进者。师生是平等的,教与学是民主的,教学氛围是愉快、和谐的。真正意义的深层...     

高中学生课堂表达能力的递进式培养策略

课堂交流是多向互动的，没有学生的表达，课堂就谈不上多向互动交流，自主、合作、探究学习也都无法实现。学生在课堂上的交流表达主要是口头语言表达，其中最关键的是“说出来”。但遗憾的是，年级越高学生的主动发言就越少：小学课堂上学生能积极踊跃发言，初中就有所减少．高中就更少了。[第一段]     

让合作学习激活语文课堂

构建最佳的合作学习方式,能实现师生、生生之间的有效互动,突显学生的主体地位,使每个学生都真正成为学习的主人。同时,合作学习还能促进学生情感交流,培养学生合作精神,开发学生的创造潜能,从而使语文课堂充满活力。     

也谈语文课堂中的合作探究学习

合作探究学习作为一种新颖的课堂学习模式,正被越来越多的语文老师所接受。语文老师们也纷纷用课堂实践对合作探究的学习理念做出了各种诠释。一时间,语文课堂中的合作探究学习开展得是风生水起。但是在这种如火如荼的景象下,却存在着一些值得商榷,发人深省的地方。笔者通过多年观摩他人的教学并结合自己的亲身实践,也来谈谈自己对于语文课堂中合作探究学习的些许认识。     

"互动合作式"化学教学模式初探

课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地，也是学生创造能力，反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂，是师生互动，共同发展的过程，要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境，使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”。     

构建"共享式"课堂,让探究性学习"软着陆"

"共享式"课堂是一种师生共同构建探究性学习课堂的教学样态,是以学生的探究性学习为主,让师生在彼此积极主动的参与中,促进探究性学习的真实发生.在"共享式"课堂中,师生共同提出学习问题、共同准备学习资源、共同体验学习过程、共同展示学习成果,进而让探究性学习"软着陆".     

如何提高小学生数学学习积极性

正1.注重培养学生兴趣,让学生喜欢数学"兴趣是最好的老师。"在数学教育教学活动中,要让学生能主动认知、探究、实践,学生对数学的学习兴趣是关键所在。从影响学生学习兴趣的因素来看,教学内容对学生的刺激度和学生的学习需要是影响学生学习兴趣的主要因素。换言之,要让学生对数学学习产生兴趣,教师所呈现的内容要符合学     

从“压力壶”到“自来水”——浅谈语文课堂师生的互动交流

正新课改要求引入自主合作探究学习模式,师生互动是课堂教学合作学习的重要形式之一。在师生互动中,教师自然是主动方,学生属于从属方。由于学生对教师的敬畏感,使得这师生互动显得过于机械,教师问一句学生答一句,师生互动演变成教师"问询",学生回答,就像那"压力壶",压一下出一点水,"互动"变成"被动"。教师都希望提出问题后,学生能够像"自来水"那样,源源不断地生发思维。一、改变问话方式,营造和谐气氛     

我心目中的和谐课堂

教师和学生都离不开课堂,课堂和谐直接影响着教师的教学效果和学生的学习效果。随着素质教育和课程改革的推进,构建和谐课堂显得越来越迫切。和谐能产生美．和谐能带来最佳的课堂效益。构建和谐课堂就是要建立和谐的师生关系,并利用意境课堂给学生创造合作学习的机会。充分发挥学生的学习主体性,达到教学双赢的效果。     

走出集体研究式教学的误区

集体研究式教学是实行新课改以来全国很多学校普遍采用的教学模式。这种教学模式是以小组合作探究学习为基本形式，以师生互动为基本动力，以自主、问题、沟通为基本特征的教与学的活动的统一。笔自2003年将这一模式引入课堂，在实施进程中发现了一些问题，以下是笔对集体研究式教学误区的一些认识和反思。     

新课程下语文教学中教师角色地位的转变及合作式教学的构建

新《语文课程标准》的颁布,深刻地影响了语文教师的教学实践,语文教学已经从从前的灌输式教学转变为合作式教学。在新课程的指导下,结合教学实践,本文论述了提高语文教学质量的关键在于师生合作式关系的确立,并提出了几种使合作式教学得以顺利进行的方法。     

小学科学实验课中小组合作式学习的研究

对于正处于思维发展阶段的儿童而言,一切思维活动都始于观察.在科学探究过程中,观察不仅是进行科学探究的基本技能之一,也是收集证据的方法之一,而且贯穿于科学探究过程的每一个环节.通过组织小组合作,发挥群体的积极功能,提高个体学习的动力和能力,学生在合作探究中相互依赖、相互补充,促进了自身的提高.因此,在科学观察课教学中,运用小组合作式学习的方式,对培养学生的探究能力和科学素养有着十分重要的作用.     

浅谈语文课堂教学的和谐美

语文教师应创造和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、自由的氛围中学习,感受语文的美。本文分析了语文课堂教学的和谐美,即平等对话、自主学习、合作探究。     

让语文课堂尽显和谐之美

在新课程所呼唤的语文和谐课堂中,学生的个性得到张扬,能力得到提高,情感得到熏陶,智力得到提升,学生对语文产生强烈的兴趣,师生得到共同发展。真正的和谐课堂的创设,可以从师生关系、学习方式、教学过程、学习内容等方面入手。     

提高学生参与率，构建高效语文课堂

要提高课堂教学的效率就要提高学生学习的参与率。在语文课堂上,教师应根据学生心理特点和教学的实际需要,激发学习兴趣、营造和谐氛围、展开合作学习,让学生进行思维的碰撞,获得独到、丰富的学习体验。这样,让学生在参与中受到启发、进行思考、产生感悟,从而有效地提高学生的语文素养。     

初中物理课堂中合作与探究教学初探

新课程标准在注重知识与技能的同时，更强调学习的过程与方法，要求课堂教学要充分发挥学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习，因此在教学中应尽可能多地采用小组合作探究式的教学方法．