应用写作课互动式教学法初探

互动式教学法通过调节师生关系及其相互作用,以教促学,以学促教,以学促学,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的一种教学模式。在应用写作课堂教学实践中采用互动式教学法,将教师的教融于学生的学之中,能够实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合。     

如何提高英语视听课中的互动式教学

在重视教学质量的今天,由于互动式教学在教学过程中既能充分发挥教师的积极性,又能充分调动学生的积极性,比传统的＂教师教、学生学＂的授受式教学模式更加适合学生掌握知识技能。本文结合英语视听课,主要从六个方面讨论了英语学习中的互动式教学。通过对视听课的特点进行简单论述,从如何提高英语学习者的学习兴趣方面提出了一些建议。     

项目教学法在中医内科学课程教学中的应用

根据项目教学法和《中医内科学课程课程特点,论述了项目教学法在中医内科学课程教学中实施的可行性与必要性,并结合具体案例阐述了项目教学法的实施步骤。依据教学实践情况和课程考核结果,归纳总结了项目教学法在中医内科学课程教学中的作用,指明项目教学法是一种能够有效克服传统教学模式弊端、增强学生学习主动性和能动性,提高学生临床实践能力的教学方法。     

试论互动式教学法在"两课"教学中的运用

马克思主义理论课和思想品德课是提高学生素质的重要“两课”。但目前“两课”的教学效果令人“甚为担忧”,为了提高“两课”在高校中的教学效果,本文提出了互动式教学法。互动式教学是在教学活动中使老师与学生双方都发挥自身主观能动性,创造和谐的互动氛围,使教师在“教”中探学求学,使学生在“学”中挖潜增智,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。“两课”教学中运用互动式教学法,能更有效地实现“两课”教育的目的。     

临床医学生内科学双语教学模式与教学效果的研究

为提高地方高等医学院校内科学双语教学的质量,作者将临床医学生分两组,在两个学期先后分别接受内科学单纯多媒体双语教学和多元互动式双语教学,就教学效果、双语成绩进行调查分析。结果发现：参与多元互动式双语教学模式的学生和老师对教学效果的评价优于接受单纯多媒体双语教学模式的,且双语成绩高于单纯多媒体双语教学模式的。由此得出结论：多元互动式双语教学模式较单纯多媒体双语教学更有助于提高地方高等医学院校内科学的双语教学效果。     

项目教学法在《中医内科学》教学中的应用

本文根据项目教学法和中医内科学课程特点,论述了项目教学法在中医内科学课程教学中实施的可行性与必要性,并结合具体案例阐述了项目教学法的具体实施步骤,还根据教学实践情况和课程考核结果,归纳总结了项目教学法在中医内科学课程教学中的作用,指明了项目教学法是一种能够有效克服传统教学弊端,提高学生学习主动性和临床实践能力的教学方法.     

互动式教学法在园林3DMAX教学中的应用

在园林3DMAX教学中,采用互动式教学法不仅可以促进教师和学生更好地交流,还可以使学生更加积极主动地学习。文章分析了园林3DMAX互动式教学法的优点,设计了在园林3DMAX中开展互动式教学法的过程,并提出了开展策略。采取互动式教学法,大幅度地提高了教学质量,教学中获得十分显著的效果。     

《理论力学》课程实施互动式教学的探索与实践

着重阐述了在《理论力学》教学各环节中应用互动式教学的具体做法。实践证明：互动式教学法在《理论力学》教学活动中,可以使教、学双方都能发挥自身的主观能动性;可以调动学生主动学习的积极性,是提高教学质量的有效方法。     

《理论力学》课程实施互动式教学的探索与实践

着重阐述了在<理论力学>教学各环节中应用互动式教学的具体做法.实践证明:互动式教学法在<理论力学>教学活动中,可以使教、学双方都能发挥自身的主观能动性;可以调动学生主动学习的积极性,是提高教学质量的有效方法.     

互动式教学法在大学英语口语教学中的应用

互动式教学法以“学生为中心”,在课堂教学中师生能够互动,既有助于学生英语综合素质的培养,也可以为学生创造一个轻松活跃的学习氛围。本文探讨并分析了互动式教学法在大学英语口语教学中的应用,发现互动式教学法是提高学生英语口语水平的一种行之有效的方法,需要在大学英语口语教学中推广。     

互动式教学方法应用探析——以“市政学”教学为例

在教学实践中,教师常常采用互动式教学法来提升课堂气氛和提高教学质量。本文梳理了互动式教学的概念,指出互动式教学在实际操作中存在的问题,并以"市政学"教学实例,探讨如何避免这些问题进而提升教学效果,对互动式教学的理论和实践具有借鉴意义。     

病案教学法在内科教学中的体会

病案教学法主要是以病案为基础的一种教学方法。内科学是具有很强实践性的临床学科,传统的教学方法单调且陈旧,学生被动接受知识,缺乏主动积极性。近年来,我院对实习生尝试在内科实习教学中导入病案教学法,取得了满意的效果。病案教学法的广泛应用能够提高内科学的教学效果,不仅培养学生的综合实践能力,提高团队教学能力,还能很好地调动学生的学习兴趣,为学生从事内科的临床实践打下坚实的基础。     

翻转教学法在内科学教学中的应用与评价

目的:探讨翻转教学法在内科学教学应用及效果评价。方法:随机选择我校2012级临床五年制学生共120名,并按随机分组原则分为对照组(n=60)及实验组(n=60),对照组采用传统教学法教学,实验组采用翻转教学法教学,课程结束后采用考试成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果:实验组考试成绩及问卷调查评分显著高于对照组(p<0.05)。结论:翻转教学法显著提高内科学教学效果。     

中职思政教学中互动式教学法的应用实践

<正>现阶段,互动式教学法已经成为中职思政教学的重要方法,在中职思政教育中,教师需要加强对互动式教学法的研究,明确不同的互动类型,提高互动式教学法的实际应用成效,让思政课堂充满生命力和活力。在互动式教学法的应用中,教师需要高度重视学生的学习状态,把握好互动式教学法的应用时机,结合学生的现实生活、兴趣爱好应用互动式教学法,让课堂互动形式多样、内容丰富。     

综合教学模式在内科临床实习教学中的应用探讨

临床实习阶段是与学生将来临床工作最为接近的一个时段,如何在这一阶段提高学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,对学生今后的临床工作及将来的持续发展极其重要,是教育工作者值得深思的问题。结合内科学临床实习的特点,为了提高内科学临床实习的教学质量,通过综合运用LBL教学法、CBL教学法、PBL教学法,形成一种适合学生发展的综合教学模式,这种教学模式能注重教学目的,发掘学生学习潜能,更好地引导学生自主学习;还能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而提高教学质量。如何寻求适合内科实习教学的教学模式需要我们进一步的探索和研究。     

互动式教学法在诊断教学中的应用

本文结合互动式教学法和临床诊断学的相关教学方式对在诊断学教学中采用互动式教学法进行了综述,为诊断学的教学提供了新的思路和互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式[1]。     

互动式教学法在农药专业英语教学中的应用

互动式教学法作为一种由教师为主导、学生为主体的平等、自由的教学方法,通过教师启发式、设疑式的有效指引,可有力促进"教"与"学"的互动过程,提高教学质量。笔者通过近年来在农药专业英语教学中的实践与应用,探讨了该方法在农药专业英语教学中的模式,提出了合理化建议,可为互动式教学法的广泛应用提供参考。     

互动式教学法在舞蹈教学中的应用研究

互动式教学法在舞蹈教学中的应用对于舞蹈教学效率的提升具有非常重要的意义,针对当前阶段互动式教学法在舞蹈教学中的应用力度不够广泛的基本现象,首先对互动式教学法进行了简略的介绍,并从综合知识体系构件与学生知识迁移发展两个方面对互动式教学法在舞蹈教学中应用的意义进行了分析,最后从创设良好的互动教学情景、加强对学生的观察以及积极主动地与学生进行沟通与交流三个方面论述了互动式教学法在舞蹈教学中的应用策略。     

互动式教学法与"两课"教学

互动式教学法在高职“两课”教学中的优势，一是可以调动学生参与的积极性、主动性，培养学生的创新精神。运用多媒体辅助教学，以身教示范，发挥教师人格魅力的作用，运用语言艺术、渊博知识等互动式教学法赢得学生、感染学生。     

刍议高校课堂教学中的师生互动式教学

互动式教学法在教学活动中可以使教、学双方都发挥自身主观能动性;可以调动学生参与教学的积极性;能够培养学生的创新精神.