谈高等职业院校的数学教学改革

高等职业教育是培养及提高劳动者素质的教育,切实提高高职院校的学生素质是高职院校教学的关键,其中高职院校数学教育对提高学生的基本素质至关重要。我们应充分考虑数学的学科特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

小学数学作业的有效性探究

作业是各学科教学的重要教学手段之一,是对课题知识的延伸和补充,通过作业可以起到对所学知识的巩固与复习的作用,同时通过作业亦可以实现对问题拓展和延伸,作业是一种有效的教学形式,但是,长期以来很多教师错误地使用了这一教学形式,重复预留问题,统一预留问题等,让学生处于被动的学习状态之中,压抑了学生的消极情绪,让作业丧失了其应有的功效,下面本文就以数学学科为例,探讨如何更好地实现小学数学作业的有效性教学。     

小学数学作业的有效性探究

作业是各学科教学的重要教学手段之一,是对课题知识的延伸和补充,通过作业可以起到对所学知识的巩固与复习的作用,同时通过作业亦可以实现对问题拓展和延伸,作业是一种有效的教学形式,但是,长期以来很多教师错误地使用了这一教学形式,重复预留问题,统一预留问题等,让学生处于被动的学习状态之中,压抑了学生的消极情绪,让作业丧失了其应有的功效,下面本文就以数学学科为例,探讨如何更好地实现小学数学作业的有效性教学。     

高等职业院校专业英语教学新思路

本文阐述了高等职业技术院校专业英语的教学特点,在现在制造技术高速发展的形势下,结合教学实践提出了一些深化高职专业英语教学改革的新思路。     

对数学教学有效性的思考

随着课改的深入,越来越多的有识之士开始关注课堂教学的有效性,认识到提高课堂教学的有效性的关键是进行有效教学设计。笔者认为有效的教学设计至少应包括有效地研读教材,有效地研究学情现状,有效地制定教学目标,有效地设计学习活动,有效地选择教辅用具,有效地设计练习等六个方面。     

高职院校计算机专业自主学习有效性策略研究

随着信息技术的不断发展,计算机不仅走进了千家万户,也走进了社会的许多领域。计算机的普及,即有利于高职院校计算机专业的发展,也对其教学提出了新的要求。因此,高职院校的计算机教学不仅要重视教学内容的创新,同时,还要重视计算机教学的有效性,实现预期的教学目标。     

提高小学数学教学有效性的策略选择

教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学．生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此,在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念,努力提高课堂教学的有效性。     

高职院校数学教学应强化学生数学能力的培养

高职院校的教师，应有目的有计划地制订出有利于学生思维发展和能力提高的教学目标，在课堂教学中，有针对性地对学生进行引导和训练，逐步培养学生数学能力。常用的方法有：延伸教材、变式训练、一题多解、多题一解、突出应用能力等。     

高职院校经济学课程教学探究

针对高职院校经济学课程的特点、高职院校人才培养的要求和学生实际情况,对经济学课程教学在课程学时和内容的调整、教材的改编、安排教师参与企业生产实践、教学方法的改进、考核方法的改革等方面提出调整,使其更加符合高职院校培养实用型、技能型人才的最终目的。     

试论农村初中数学教学的有效性

数学是初中阶段一门重要的基础课程,但是在农村初中数学中,由于农村自身条件的限制,初中数学教学难以较好地根据新课改的相关要求进行,从而极大地限制了初中数学教学水平的提高。因此,不断提高农村初中数学教学的有效性就极为重要。笔者对农村初中数学教学的有效性进行了研究,以期对提升农村初中数学教学质量有一定帮助。     

高职院校的数学教学应该有针对性

使高职高专的数学焕发活力,我们一定要使我们的学生认识到数学的重要性和价值,更重要的是数学教学一定要有针对性,针对学生特点、学生要求、专业特点、专业要求细化我们的教学内容和教学要求,体现为学生服务为专业服务的思想。     

高职院校数学教学应强化学生数学能力的培养

高职院校的教师,应有目的有计划地制订出有利于学生思维发展和能力提高的教学目标,在课堂教学中,有针对性地对学生进行引导和训练,逐步培养学生数学能力.常用的方法有:延伸教材、变式训练、一题多解、多题一解、突出应用能力等.     

高职院校数学教学改革初探

本文对高职院校数学教学中存在的问题进行分析,提出高职院校数学教学的教学内容和教学模式的改革措施.     

高职院校数学教学改革初探

本文对高职院校数学教学中存在的问题进行分析,提出高职院校数学教学的教学内容和教学模式的改革措施。     

初中数学概念教学有效性策略初探

数学概念是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解数学概念是掌握和应用数学知识解决问题的前提。在数学概念教学中,教师可以充分利用“感性与材料”抽象出数学概念模型,合理利用“知识与经验”寻找理解概念的捷径,使学生能清晰地理解概念、掌握概念,提高数学教学质量。     

增强中职数学教学有效性的几点体会

分析中职学生数学学习不良状态及表现的原因,针对相应的问题提出相应的教学手段及方法以提高数学教学的有效性。     

实施有效性数学教学 发挥学生的主体意识

有效性数学教学是指在实现数学教学目标的基础上,追求更加合理的数学思维能力,实现数学新思维,拓展更为广阔的数学空间,使学生的主体意识得到进一步发挥。本文就怎样实施有效性数学教学发挥学生的主体意识发表自己一些见解。     

培育核心素养提高初中数学教学的有效性

核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用.本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,指出了初中数学教学有效性的影响因素,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略.     

提升初中数学教学有效性的尝试

提高课堂教学效率是教学实施的重要方向。数学是学生非常熟悉的科目,也是令许多学生感到畏惧的学科。在教学过程中,教师激发学生学习数学的热情和潜力,是提升初中数学教学效率的有效路径。那么,教师应如何开展教学,实现教学有效性的提升呢？     

如何提高数学课堂教学的有效性

小学数学课程标准指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说,学生是学习的主人,是教学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人,要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。这就是我们所需求的教学的有效性。