读一读书“背后”和“表面”的内容

现在,爱看书的同学越来越多,同学们读的书也越来越多。可能很多时候家长、老师会告诉你们:一般的书只要大致浏览就可以了,遇到好的书,才要认真地读。那么,什么是认真地读呢?当然,一字一句细细地读是“认真”地读,遇到好     

“赶海”归来学写作

学习完《赶海》一文,杨老师让同学们写下自己的阅读感言。有的同学写道：“赶海真是太有趣了！真希望有一天我也能去赶一次海!”有的同学写道：“等我去赶海的时候,我一定也去捉一只‘武将’。”还有—位同学兴奋地说：“我准备跟妈妈学唱《大海啊,故乡》这支歌!”     

“有意义”与“有意思”

同学们，在你阅读这篇章之前，请你先读读本期《青青草》栏目中的章《我们班的“金陵十二钗”》，然后再耐心地把同学和老师的点评看一下，这是小作所在学校少儿学院组织的一次沙龙活动实录，你有兴趣参与吗？[编按]     

祝贺第四届“小书虫杯”双语阅读竞赛圆满结束!

在同学们的积极参下下,经过编辑部老师及有关专家的认真评选,第四届“小书虫杯”双语阅读竞赛终于圆满结束了！     

品出“绿”的味道

六（2）班的同学们正在杨老师的带领下，饶有兴趣地学习《古诗两首》中的《泊船瓜洲》这首诗。瞧，他们正聊得热火朝天呢![编者按]     

“长青”的诉状

语言文字法庭这段时间特别忙，这不，又一份诉状摆在了词语法官的办公桌上：     

三言两语话“凤头”

同学们,今天老师要和你们一起分享如何写好文的开头。也许有的同学很不解：开头,不过就是一小段话,还有什么玄机？呵,开头虽然短小,即是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”,就是说文章的开头要像凤凰的头一群漂亮,给人以先声夺人之感;苏联的大文学家高尔基把写作中开头比输成音乐中的定调,文章开头成功与否,直接影响到整篇习作的好坏。     

祝贺第八届“阅读·小书虫”双语阅读竞赛圆满结束！

在各校的大力支持,老师们的精心指导和同学们的积极参与下,经过编辑部老师和专家评委们的认真评选,第八届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛活动圆满结束了!     

“表达”管窥

写作中的“表达”,是使用不同性质的语言文字的手段。称“表达”为“表达文字”比较准确。鉴于习惯,也可以称为“表达方式”。划分不同的表达方式,应以语言文字的不同性质为依据。表达方式只有叙述、描写、议论三种。抒情、说明不能作为独立的表达方式。它们的职能本来就分别由其他表达方式承担着,现在,应该正此名分。     

“长文”可以“短读”

自从进入四年级,面对越来越长的文章,许多同学开始苦恼了：这么长的文章,阅读起来可真累啊!有的同学读了后面,忘记了前面;有的同学阅读时,“拦路虎”接二连三;有的同学干脆是坚持不下来。怎么解决这个难题呢？晓庄小学四（2）班的王小豆同学可有办法了。     

细微之处见真情

“叮零零——”下课了,乐乐一脸委屈地走到王老师的面前：“老师,我的作文写这么长,可只得了80分,为什么呀？”这次作文测试要求同学们选择一位让自己感动的人,自拟题目完成一篇习作。王老师拿起乐乐的作文,乐乐描述的是学校门前的保安伯伯,整整两面纸,篇幅的确不少。     

阅读文章有“三想”

有些同学在读文章时,开始读得很认真,渐渐地就走神了,收不到良好的阅读效果。怎样防止自己走神呢？其实最简单的方法就是把阅读和思考结合起来。     

“酷”的由来

近年来,“酷”一词已成为不少同学的口头禅。它既可以指人,也可以指物。同学们知道它的真正含义和由来吗？     

日记：心灵的“成长册”

一提到写日记,很多同学就认为：日记,日记,要天天记,每天哪来那么多的事写呢？而且,他们觉得记日记非得写有意思的事情不可,最好是大事、重要的活动,要不然就觉得是一笔流水账了。那么,日记究竟可以写些什么内容？它在形式和要求上有什么特别之处呢？ 下面我们一起来读读这样两段日记：     

新春“嘉年华”

你走来,他走来,大家走到一起来。亲爱的同学们,新的一年开始啦!快乐的寒假来到啦!让我们走进新年,相约新春,从新春“嘉年华”中分享快乐、体验成功。     

神秘的“客人”

今天下午．老师笑眯眯地走进了教室,右手提着一个笼子,笼子上罩着一块布。老师笑眯眯地对我们说：“我带来了一位神秘的‘客人’,你们猜猜是谁？”     

不要小瞧“the”

同学们对“the”一定不陌生吧．但是它到底叫什么呢？告诉你吧,其实它的名字叫“定冠词”,这个看起来很太的单词却有着不小的作用呢!今天我们就来看看这个定冠词的用法。     

理清“一般进行时”

同学们,《牛津小学英语5A／5B》中,我们学习了英语一般进行时,你们搞清楚了吗？     

“形散神聚”的课堂才是理想的课堂

<正>从教以来,笔者听过不少名师演绎的精彩的公开教学,也看过很多名师预设的经典的教学案例,仔细品味这些成功的课堂,常常会感觉到鲜明的个性色彩:有的波澜迭起,层层递进;有的生动活泼,妙趣横生;有的平淡中见功底;有的稳重中显素质。但不     

“听”的魅力秀

同学们,我们每天都与“听”打交道。在英语中,听的表达有三种,一是hear,二是listen,三是listen to,它们的用法各不相同,我们一起来区分它们吧！