高职院校计算机教学中实施范例教学理论的体会

传统的教学方法不仅让学生感觉到异常枯燥,而且教学效果甚微,已经慢慢被教育时代所淘汰。范例教学法通过让学习者进行一项案例分析来学习某一个知识,大大的提升了学生的分析与解决问题的能力。本文首先概述了范例教学法的具体含义,并且分析了高等院校计算机教学的特点以及出现的一些问题,最后通过举例的方式介绍了范例教学法在教学过程中的应用。     

高职教学之范例教学法研究

范例教学法是高职教学最主要的教学方法之一。教师应该清楚地认识范例教学,理清它的特点,让范例教学法更好地发挥其优点,让它更好地服务高等职业教育。在应用的过程中要充分考虑高职教学的特点,让它更好地与高职教学结合起来,实现更佳的教学效果。     

中职计算机基础教学中"任务驱动法"的应用

结合中专计算机应用基础课程的教学,探讨课程在教学中运用"任务驱动"教学法的必要性以及实施过程.采用理论和实践相结合的方法论证采用"任务驱动"教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果.     

关于教学中范例的探讨

德国"范例教学法"是二战后三大教学理论流派之一,影响甚广。国内对它的研究时间虽然很久,但只把研究重心放在教学方法、教学模式层面上。本文则从其核心——范例的角度探讨了范例的功能及如何遴选与运用范例,以求领悟该教学理论的精华,确实提升教学效果。     

计算机语言课的课堂教学方法探究

本文就职业学校计算机语言教学的现状进行了分析,提出"启发-范例-创新-评价"的四环节教学法.通过上述四个教学环节,充分发挥学生的主动性、积极性,整个教学过程变得生动高效而充满活力,使计算机教学取得比较理想的效果.     

结合专业,注入案例,提高实效——论案例教学法在计算机基础教学中的应用

案例教学法被广泛应用于计算机基础教学过程中,对强化计算机基础教学效果具有非常重要的作用。基于此,作者着重探究案例教学法结合中职学生专业在计算机基础教学中的应用策略。     

高等教育中范例教学法的问题研究

范例教学法是教学改革中具有代表性的三大学派之一,由于自身的问题以及实施过程中难以掌控等问题制约了其进一步的发展。在高等教育教学中,笔者试图用观察、回顾、调查相结合的方式解决其范例选取的问题,用专家座谈、学术交流、资深教师指导的方式解决范例教学中基本性和基础性知识的把握问题,用提问、讨论、练习等考察方式解决学生在范例教学中形成规律性知识的问题,以此来不断改进教学效果。     

案例式教学法在计算机教学中的应用与探索

提出案例计算机教学法,通过案例计算机教学法在计算机课程教学中的实施和应用,可以在计算机教学实践中激发学生的学习兴趣,提高计算机教学效果。阐述了案例计算机教学法在教学中的实际应用与实践,证明案例计算机教学法具有很好的应用价值。     

浅谈"任务驱动"教学法在计算机软件教学中的应用

任务驱动教学法在计算机应用软件教学时使用非常适宜。而要收到预期的教学效果,关键时"任务"的选择和设计。     

采用“项目教学法”进行计算机学科的整合

通过改变计算机专业课程的教学方法,探索"项目教学法"在计算机专业教学中的应用。本文通过利用AE开展项目教学法的实践,介绍项目教学模式的理论支撑,并以此理论进行实践,取得了较好的教学效果。详细介绍了一个项目——制作MTV的开展过程,提出了在计算机教学中宜打破课程设置界限,将中职教学计划中的课程溶于项目教学中。经过项目教学,学生的操作技能得到了很好的锻炼,造就了中职学生的就业优势。     

项目教学法的可实施性探索——项目教学法在《计算机应用基础》教学中的运用

本文通过《计算机应用基础》课程项目教学的研究,探索该课程的改革之路,提出从教材建设入手,切合实际地引入"项目教学"等教学法,并通过任务分解的方式进行项目实施,将专业知识和职业教育融入到计算机基础课的教学中,真正提高职业学校的《计算机应用基础》项目教学法的教学效果。     

探析任务驱动法在计算机应用基础教学中的实效性

任务驱动教学法是一种在教师的引导下,以"任务"驱动学生主动学习的教学法。将其正确运用于实践性很强的计算机应用基础课程,可以取得很好的教学效果。文章就任务驱动教学法在计算机应用基础教学中应用的实效性进行了探讨。     

范例式教学模式在高职院校计算机专业课程教学中的应用

本文通过对高职院校计算机专业课程和范例式教学模式的研究,提出在计算机专业课程教学中采用范例式教学模式能够取得较好的教学效果,以解决高职院校信息技术人才培养中存在的问题。     

浅谈计算机课程教学方法

在计算机教学中,学生是学习的主人,而教师则是学生的引导者、协作者,应恰当地运用"启发--范例--创新--评价"四环节教学法.     

数据库基础课程中"任务驱动教学法"的应用

任务驱动教学法(task-based approach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的.     

数据库基础课程中“任务驱动教学法”的应用

任务驱动教学法(task-basedapproach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的.     

基于探究式教学法的“计算机网络原理”课程的教学改革与实践分析

"计算机网络原理"课程教学的目标是让学生学习和掌握计算机网络的基本概念、原理、方法以及具体实现技术等基础知识,为学生学习其他计算机专业课程奠定坚实基础。本文在分析"计算机网络原理"课程教学现状的基础上,对探究式教学法及其在"计算机网络原理"课程教学中的应用进行探讨,力求通过探究式教学法加快该门课程的教学改革与实践,提高教学质量和教学效果。     

“范例式历史探究教学”的尝试——以“近现代中国思想解放的历程”会考复习课为例

【主题内涵】范例教学法是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容,使学生能"举一反三"地掌握知识的教学法,它以知识迁移理论为依据,以掌握"类"知识为目的。范例教学     

项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用

计算机硬件系统是计算机系统飞速发展的基础,《计算机组装与维护》作为中职学生了解计算机硬件的基础课程,在中职计算机专业教学计划中有着不可或缺的作用。如何强化该课程的教学效果?采用项目教学法是行之有效的手段。本文针对计算机组装与维护课程教学分析了项目教学法在此课程教学中应用的优势,并详细阐述了实施项目教学法的方法和过程。     

成人高等教育法学教学方法浅论

结合成人高等教育的特点，根据教学目的与内容，选择适当的教学方法是保证教学质量，改善教学效果的重要环节。然而，教学方法有数十种之多，且每种方法都各有其利弊，不可能全部使用。故而，对教学方法的优选整合显得尤为重要。在成人教育法学专业教学过程中，笔者经过多年研究和实践，在采用讲授法的同时，优先选用以下教学方法，受到事半功倍的效果。 一、范例教学法 范例教学法由原西德教育学家Ｍ·瓦·根舍因在２０世纪４０年代率先提出。范例教学法就是从教材中选择“范例”，即对进一步了解事物本质具有典型性、示范性、启发性的内容…