试论如何在高中地理课堂中践行情境教学

高中地理教学过程中,设置情境教学目的就是要最大限度调动学生的学习积极性、培养学生学习地理的积极性、有效发展学生的交流能力。这些非常符合新课程改革理念下高中地理教学关注的重点,同时,也是一线教师和学生喜欢的教学模式。本文主要针对如何在高中地理课堂中践行情境教学展开论述,希望能进一步提高高中地理课堂教学质量。     

地理概念的呈现特点以及实施方法

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中     

少讲一点 多说一句—化学教学中的素质教育漫谈

我很喜欢听别人讲课。即使那些我不能完全听懂的课 ,我也很喜欢一边听一边琢磨 ,偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。最近 ,我发现许多教师 ,特别是青年教师 ,听他的课 ,提不起精神来 ,要打瞌睡。究其原因 ,是因为这些青年教师跟我自己年轻时一样 ,思想上有一个误区 ,以为写在教科书上的内容 ,必须逐章逐节地讲 ,像做超声波扫描似的 ,生怕哪一点舍弃了 ,没有讲到 ,学生就学不会 ,将来学生考不出来或在实践中不知道去用 ,就是我做教师的失职。于是 ,老觉得教学时间太少 ,讲课就为了赶任务 ,每个知识点都不敢去发挥 ,去深化 ,去起到启迪学生的…     

浅谈高中地理教学中如何培养学生创新能力

随着地理教学的不断发展,地理教学目标随之发生变化,培养学生创新能力成为新的教学目标。现阶段,怎样在地理教学中培养学生创新能力,成为地理教师急需解决的问题。高中地理教师在教学过程中,既要传授学生地理学科的基础知识,也要培养学生创新能力,使学生形成灵活思维,促进学生全面发展,以此实现教学和育人的双重目的。本文主要研究高中地理教学中如何培养学生创新能力,希望给高中地理教师提供借鉴经验。     

高中地理分层教学策略研究

高中地理是一个很需要耐心的科目,尤其是在物理知识的学习方面。想要学习好高中地理的学生需要拥有很高的思维逻辑能力,这是一个学生学好高中地理的基础,所以对于刚刚或者已经接触高中地理的学生来说,要加大对高中地理的基本认识,不可以对物理产生抵触情绪。教师也要通过不同的方式来培养学生对相对枯燥的高中地理的兴趣,学生对高中地理产生兴趣之后,再进行基础的教学,教学应该循序渐进,要让学生明白学习高中地理不是一蹴而成,从理论到实践,全面地发展学生的思维逻辑能力,从而解决未来高中学生因为地理基础能力不足而造成的高中地理完全迷失的情况。本文就解决此类问题提出相应的建议。     

关于高中地理教学的几点思考

高中地理教学与初中地理教学是不相同的,高中地理教学不再仅仅是为学生传授基本地理知识,更要注重在教学过程中培养学生分析和解决地理问题的能力。因此,在高中地理教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,理论联系实际,激发学生学习兴趣,培养学生思维能力,促使学生积极参与到课堂活动中,从而真正提高学生地理学习水平。     

谈高中与初中地理教学之时空差异

面对学生普遍的不正确地理学习观,我们作为地理教育工作者,纠正是必需的。改变传统地理教学方法也是不要缺少的一环。在高中地理教师的教学过程中,准确把握学生已有的知识水平是非常重要的。     

如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣

高中地理教师要改变教学现状,搞好高中地理教学,发挥高中地理学科传授知识和情感教育的功能,必须着手扭转学生的主观认识和对地理学科的定位。教师们要改变学生的这种思想,卓有成效地完成地理教学任务,必须从培养学生的学习兴趣着手,引导他们积极、主动、自觉地学习,让学生切实喜欢高中地理这门学科,如此高中地理教学活动才能顺利进行。     

从课堂教学着手,让学生爱上地理课

从事高中地理教学这些年来,最经常和同事讨论的问题就是：地理课究竟怎么上才能让学生爱上地理课？学生不喜欢上地理课的根本原因是由于地理学科在中考时,并不是主考科目,是＂副科＂＂可有可无＂,＂失宠＂于学生、家长和教师太久。因此到了高中,学生地理由于基础差,学生就会陷入缺乏兴趣,失去兴趣,     

多赞扬，少批评——转变后进生的一剂良药

我是一名地理教师,担任初中地理科教学,同时担任一个班的班主任。我所教的班中有这样一名学生：他经常不能按时到教室,上课也不太专心,喜欢搞小动作或睡觉,作业不按时完成,往往需要老师多次提醒才交,而且写得很不规范,对于老师的批评他从不放在心里,甚至有一些逆反心理。针对这样的学生,     

高中地理教学中存在的典型问题及解决策略探究

高中地理课程是高中学生的必修课之一,学习地理知识不但对于学生的成绩有着非常重要的作用,也对学生了解地理常识有着积极的意义。在新课改的形势下,高中地理课程教材与教学要求都有很大改变,但是很多教师的教学思路和教学方法仍未能及时扭转,这也导致了高中地理教学中仍然存在着很多问题,高中地理教学效果不尽如人意。在新课改形势下,教师们要积极适应新课改的各项要求,对于教材展开更加深入和透彻的研究,寻找提升地理教育教学质量的方法。笔者结合自身教学经验,对鲁教版高中地理教材进行了一些研究分析,并在此基础上根据教学大纲要求及个人理解对于当前地理教学中存在的问题提出了一些解决策略。     

高中地理生活化情景教学策略探析

构建生活化地理课堂是新课标对高中地理教学提出的新要求,在这一思想指导下,传统的高中地理教学模式发生了颠覆性的改变。在新时期的高中地理教学中,教师加强实施生活化情景教学策略,不但可以提高学生的地理学习效率,也能引领地理教学面向学生的生活实际,是促进地理教育改革的必要举措。本文主要探讨了高中地理生活化情景教学策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而促进学生对地理知识的理解和吸收,全面完善学生的地理核心素养。     

如何提高高中地理教学的有效性

地理对我们的生活是很重要的,地理教会了我们很多知识,我们可以从地理中学到很多关于大自然的知识,也可以学到不同国家的不同的人文文化。但是,我们在初中的时候只是稍微地了解了一下地理,对地理的认识还不够深刻,所以高中的地理学习对我们来说就很重要了。在高中地理教学中,教师应该增强地理课堂趣味性,让学生对高中地理更加感兴趣,以提高学生学习的积极性,提高高中地理教学的有效性。     

浅谈比较法在高中地理教学中的应用

比较法是不少高中地理教师喜欢运用的一种教学方法.教学过程中将各种类型的知识进行对比,可以使学生更好地了解和掌握各种地理事物的相同点和不同点.由于比较法简单易学,应用方便,并具有科学性和逻辑性,不但教师易教,而且学生也易学易用.在地理教学中,教师若能适时地运用比较法,不仅有助于培养学生的地理思维和答题技巧,而且能够使学生从更深层次上了解地理环境各个要素之间的内在联系和各种地理现象产生的原因,从而更加系统地理解知识.     

浅谈探究式教学模式在地理教学中的应用

提高高中地理教学效率是我们高中地理教师很关注的一件事情。地理教师要积极的探究地理教学中的教学方法,努力的打开提高学生们学习地理积极性的局面,将有效的学习方法传递给学生们,逐步的完成教学目标,实现地理课堂的高效性。     

提高高中地理教学有效性研究

地理具有综合性、理论性、实践性、区域性等特点,在传统的地理教学中,教师是学生知识的传授者,学生只能被动地接受知识,在课堂上,教师就是权威,学生只是被动接受知识的容器,这种课堂模式造成了地理课堂的低效。在新课程理念的指引下,倡导在课堂教学中要以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,要采用多样化、趣味化的方法让学生喜欢地理,从而高效地学习地理,提高地理课堂教学的有效性。主要分析了提高高中地理教学有效性的具体途径。     

地图在高中地理教学中的作用及其教学法初探

专业地理教师都知道地图是地理学科的第二语言。无论是初中地理还是高中地理,地图都是教师教学与学生学习的重中之重。不难发现,地理科学最大的特征也是最突出的特征,就是大量运用图表方式表达空间概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此,教学过程中教师要充分发挥地图的作用,让学生学会用地图解决实际问题。作者结合自己的教学实践和经验谈谈地图在高中地理教学中的作用和地图教学的实现方法。     

高中物理课堂教学之我见

很多高中生都喜欢文科,不喜欢理科,尤其是数理化让学生头疼,学习起来感到有困难。作为一名高中物理教师,我认为高中物理教材内容比起初中内容来说更加抽象,增加了难度和广度,对学生的学习要求也就相应提高了。那么,我们物理教师如何更好地进行教学呢?这不但需要我们有深厚的教学功底,还要有丰富的科学知识,才能将教学效率发挥到最佳状态。一、素质教育的人才培养观是有效教学的基调以往的教学中,教师认为让学生考出好成绩,考上好大学就证明了自己的教学能力。在这种应试教育的思想观下,我们培养出的书呆子,高分低能的现象很严重。学生的思维模式比较被动,学习上欠缺积极性、缺乏个性的张扬,没有兴趣爱好,整天为了应付考试而忙碌,忙着做题、忙着记标准答案,对学习之外的事情完全屏蔽了,两耳不闻窗外事。有媒体     

通过线上教学培养高中生地理实践力的探讨

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分。线上教学是特殊时期的必要之举,也是信息化时代中小学教学的有效途径之一。文章阐述了通过高中地理线上教学培养学生地理实践力的优点和具体措施,以期为高中地理教师提供有价值的参考。     

突出地理比较法,优化高中地理教学

高中地理教学的目标之一就是要帮助学生培养地理思维能力,而为了提升学生的地理思维能力,我们可以通过比较法,对高中地理教学进行优化。教师继续对学生采取灌输式的知识传授方法,将会降低学生对地理学习的兴趣。因此,我们要通过地理比较法,让学生能够对高中地理产生更大的学习兴趣,对高中地理知识能够形成更清晰的认识。下面,我们就对地理比较法在优化高中地理课堂中的应用进行讨论。