录取场报告——志愿填报三十六计(七)

什么是专业分数级差呢?专业分数级差是指高校在安排进档考生的专业时,若其未被第一志愿的专业录取,则将其总分减去一个分数级差后参加第二志愿专业排序。如有的高校规定一、二、三专业级差分别为5分、4分考生第一专业不能录取时,就减去分,再与第一志愿就报考该专业的考生排序,按从高到低分进行录取,如不能录取,再减去分参与第三志愿专业排序录取。现在,很多学校都有专业分数级差,多数学校的分数级差在～分之间。考生在填报一所大学的各专业志愿时,务必要注意其招生章程中有无分数级差的规定。之十九,高低结合四川一理科考生,高考成绩分。志…     

永取场报告--志愿填报三十六计(七)

什么是专业分数级差呢?专业分数级差是指高校在安排进档考生的专业时,若其未被第一志愿的专业录取,则将其总分减去一个分数级差后参加第二志愿专业排序.如有的高校规定一、二、三专业级差分别为5分、4分,考生第一专业不能录取时,就减去5分,再与第一志愿就报考该专业的考生排序,按从高到低分进行录取,如不能录取,再减去4分参与第三志愿专业排序录取.     

录取场报告——志愿填报三十六（七）

什么是专业分数级差呢？专业分数级差是指高校在安排进档考生的专业时．若其未被第一志愿的专业录取．则将其总分减去一个分数级差后参加第二志愿专业排序。如有的高校规定一、二、三专业级差分别为5分、4分，考生第一专业不能录取时，就减去5分．再与第一志愿就报考该专业的考生排序，按从高到低分进行录取，如不能录取．再减去4分参与第三志愿专业排序录取。     

三年级分数概念教学的几点建议

三年级数学上册安排了分数的初步认识、简单的分数大小比较、简单的分数加减法.其中分数的概念对三年级小学生来说是比较抽象、不易理解的数学概念.造成这一现象的原因,一方面是分数概念本身不像整数概念那样直观易懂,另一方面是有些老师对分数的内涵和意义理解得不够清晰,甚至出现一些错误的理解.因此如何有效地突破这个教学难点,是非常值得研究与探讨的.一、让学生在具体情境中动手操作,逐步感悟和完善分数的意义平均分是分数产生的基础,在教学实践中经常发现学生在叙述分数的意义时漏掉"平均"这个关键字.教学时利用情境图,让学生结合具体的情境说说怎样公平地分一分野炊时     

用“全距位置分数”解释考试原始分数

对学生的考试分数做出正确的解释,是教育评价工作中的重要组成部分。评价学习成绩有相对评价、绝对评价、个人内差异评价等形式。本文论及的是相对评价,即据学生在团体中的相对位置来评价其学习成绩。由考试直接得到的原始分是评价中最基本的原始资料。但只凭原始分数并不能反映出学生在团体中的相对位置,也不能在不同科、不同次考试中进行比较。如某学生语文80分,数学70分。单凭这两个原始分数既不能看出他的水平高低,也不能判断他哪一门功课学得更好。为使原始分能反映出学生水平,就必须对原始分数做出明确的解释。目前国内外在相对评价中对考试分数的解释有以下几种:①依原始分数高低排序。这种用名次解释原始分数至少有两个问题。其一,它不能确切地反     

改补例题教学分小数互化规律

教学八册"分小数互化"例3时,我将例题中的?改成?,并增补?和?.学生算完这六个分数化小数的结果后,我将其板书成以下形式:能化有限小数不能化有限小数??这样,纵着看,六个分数可分两组:左边的能化     

面对孩子的考试卷

当你拿到孩子的考试卷时,你会怎么做呢?只看分数并对分数马上加以评价吗? "被扣了20分啊!" "你的学习退步了,上次还是90分呢,这次怎么才88分."     

扫清高中语文背诵的障碍

正古诗词默写是近几年高考语文必考的题型,不论是老师还是学生都清楚这一点,但为什么学生在这道题上仍然拿不到分数呢?甚至包括那些平时在老师抽查时可以倒背如流的同学也很难拿到满分。显然,一道仅6分的题,一道看似只要背会了就可以拿分的题,却给老师和学生造成了一道难以逾越的"鸿沟"。因此,我们就要反思。为什么背会了不能拿分     

职业学校教育中集体教育与个别教育的关系

对于学生教育工作来说,通常可分为"集体教育"和"个别教育",而"个别教育"又有广义与狭义之分.对于职业学校来说.这一点尤为重要.这些学生都是处在成长和发展中,他们应作为我们教育工作的重点对象.我们要因材施教,长善救失.在实际操作的过程中,我们不能以分数来衡量一个学生的优劣,要善于从分数的背后抓教育.     

志愿填报的『用分』策略

结合一分一段表一分一段表,是以"1分"为单位,将全省同科类考生的总分从高到低排列(分数相同的则为并列),再按一分一段统计"本段人数".从本段向上一直到最高分段的所有"段位人数"相加,就是"累计人数".累计人数也是这一分数考生的最低位次.对考生来说,通过一分一段表可定位自己在全省同科类考生中的位次,也有利于志愿填报时分数的比对.     

燃起知识的火焰——语文知识抢答赛

答对一题得10分,答错不扣分;抢答题每组选手都有机会,每答对一题得20分,答错扣10分;风险题分为20分组和30分组,由选手选择答还是不答,答对得相应的分数,答错扣相应的分数。三个环节中同一小组的选手可以商量后再答题,答题时别的小组不能随便插话,当别组答错或没答     

教是为了学的开始——以“分数的初步认识”教学为例

课前慎思 小学三年级认识分数常常是从分苹果、分月饼、分纸片等活动开始;五年级再次认识分数时．教材中说“人们在测量和分东西的时候,往往得不到整数,这样就产生了分数”。测量是怎样产生分数的？可以让学生经历吗？测量引入分数与分苹果引人分数相比,有什么特别的价值吗？以前教学“分数的初步认识”要反复强调“平均分”,为什么需要反复...     

小学数学教学中“小组讨论”初探

一、小组讨论的类型　　讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效方法。在教学中，可根据教学内容、目标，灵活地组织学生讨论。按教学目标来分，小组讨论一般可分为三种类型。　　1.探求新知型　　在新授课中，通过教师精心设计问题，引导学生参与讨论，让学生主动探求新知识。如在“异分母分数加减法”一课中，我先组织学生讨论：＋能不能直接相加 ?为什么 ?在讨论时结合图片演示，使学生明白了分数单位不同不能直接相加减后，接着提出：你能不能利用已学过的知识把它们转化成分数单位相同的算式 ?一石激起千层浪，同学们在…     

如何学好分式的概念

任何整数都可以看成是分母为1的分数，如-2可以看成分数-2/1，但任意整式就不能看成分母为1的分式，即整式2x^2-1就不能看成分式。在运算中分数和整数可以转     

为什么学生不说“平均分”

<正>平均分的概念是学习除法、分数、小数的基础概念,在小学数学知识结构中占据着重要地位。可是,在实际教学中,如学生表达分数的意义时,会说“把物体分成几份……”,不在意“平均分”。为此,教师会追问“是什么分”,学生才改口“平均分”。但过一会儿,另一位学生表达时又出现了同样的情况。看来,提醒并不能解决问题。于是,有教师专门为此设计环节,如在认识二分之一时,     

高校自主招生能有效推进素质教育

"高分低能",这是各高等院校批评我国基础教育阶段"应试教育"时最常用的词语,也是其指摘高等教育质量低的借口之一.但是,在拥有了"自主招生"权后,面对许多"低分高能"学生,许多高等院校大有束手无策之势,在"分数"面前也不敢越雷池一步--特长生加20分,还是看分数,加20分不够最低录取线,只能忍痛割爱.     

整体把握教学目标 有效实施教学活动——谈《分数的认识》如何落实不同年段的教学目标

小学数学概念具有系统性和发展性的特点。概念教学的阶段性是教学中需要解决的矛盾,解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标。人教版教材将"分数的认识"分两个阶段进行教学,"分数的初步认识"编排在三年级上册,主要内容包括分数的初步认识、分数的简单计算;"分数的意义"编排在五年级下册,主要内容包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。由于"分数的初步认识"和"分数的意义"编排在     

“分数的意义”教学实录与评析

一、导入新课，揭示课题我们在日常生活和生产中进行测量、计算、分东西时，往往得不到整数的结果。如，我们用米尺量黑板的长（师生一起量），一米、二米剩下的不足一米，黑板的长度不能用整米数麦示。又如，计算143的高，出不能用整数表示计目结果。这就需要用一种新的数——分数未表示。我们在四库级已经对分数有了初步自认识。那么，究竟什么是分数见于这就是我们会天要学习的内容。（板书课题：分数由意义）评析：先通过师生一起自黑板长度的实际操作，展现‘格不到整米数”的结果，又通过计算除法时，自的商不能用整数麦示这一宫观现…     

用计算器教“分数化有限小数”

在教学“分数化成有限小数”时，传统的方法是教师给出几个分数，学生用笔算发现哪些分数能化成有限小数，哪些不能。这里存在一个明显的矛盾，如果要想采集大量的观察“样本”，学生必然会在大量的计算中感到很累且枯燥乏味，从而局限了学生思考的空间。运用计算器，先让学生从２，３，５，７……这些质数中任选几个，用它们的乘积作为分母，写出一些最简分数。学生写出了，，，，这些分数。教师再用计算器算出它们的商。通过观察、思考，学生自己总结出，，……这类分数可以化成有限小数，，……等分数不能化成有限小数。由于学程，即分母…     

跟我学循序渐进跟我学轻松高考《历史学习》杂志从今年第6期开始启动"跟我学"工程

学历史能不能变得轻松一些?复习历史的时间能不能少一些?高考中的分数能不能多拿一些?在"3+X"高考中,语、数、外的成绩至关重要,但无论"大综合"还是"文科综合",历史科的分数谁也不想丢掉.用尽量少的时间复习历史、在高考中尽可能地取得好成绩,这是每位考生的愿望,<历史学习>的"跟我学"工程能帮助你做到如愿以偿!