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初高中两阶段物理学习中的脱节现象,我们习惯称之为＂台阶＂。如何帮助学生跨越台阶,尽快适应高中物理学习,确保高中物理教学的高质量,既是课程改革专家们关心的问题更是高中物理教师关注的问题。作为高一物理教师,我在此就如何帮助学生跨越＂台阶＂谈谈自己的想法。 相似文献
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一、初、高中物理之间存在的台阶。1．从定性到定量的飞跃。初中物理主要是作定性分析，但高中物理不只是作定性分析，一般还要进行大量的甚至很复杂的定量计算。 相似文献
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孙凯 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5)
由于初高中物理客观存在的高台阶和学生自身生理和心理的影响,使高一学生很难实现初高中物理台阶的跨越。本文从高中物理的特点和心理学、教育学的角度分析认识产生台阶的原因,提出一些帮助学生尽快跨上台阶的方法,使高一学生树立学好物理的信心,掌握正确的学习物理的方法。 相似文献
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一、初、高中物理之间存在的台阶1.从定性到定量的飞跃初中物理主要是作定性分析,但高中物理不只是作定性分析,一般还要进行大量的甚至很复杂的定量计算。2.从形象思维到抽象思维的飞跃初中物理大多是建立在直观的、形象思维的基础上的,以生动的自然现象和直观的实验为依据,使学生通过形象思维而获取知识。但进入高中,物理教学从形象思维向抽象思维领域过渡,要求学生有较高的抽象思维能力。3.从简单逻辑思维到复杂逻辑思维的飞跃多数学生进入高一感到解题困难,或者是公式记住了但不会用,或者是乱套公式,瞎做一气。其原因就是缺乏较为复杂的… 相似文献
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李玉琴 《中国校外教育(理论)》2007,(9):107
许多学生进入高中后物理成绩明显下降,直到高一结束成绩才稍有反弹。据有关数据分析表明,初高中的物理过渡教学上出现了"台阶",刚升入高中的学生普遍不能一下子适应过来。本文对如何搞好初高中物理过渡教学,跨越初高中物理的学习"台阶"提出了几点看法。 相似文献
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笔者在初中物理教学和学生学习的过程中对“学困生”的形成因素进行归纳分析,并结合物理课程的实验性、趣味性和创造性等特点,对学困生进行探究性地阐述转化实施对策,从而提高教学质量。 相似文献
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<正>小学一年级语文教学以基础的字词教学为重点,很容易陷入机械、枯燥的识记中,使孩子们丧失学习的兴趣与积极性,将识字变为一种沉重的负担。因此,在日常教学中,如何使课堂更生动、活泼,激发孩子们对识字认字的热情,是我一直思考与努力的方向。《说文解字》提到,汉字的创造有象形、会意、指示、形声、假借、转注六种方法,其中象形、会意、形声是最常用的三种,也是低年级孩子接触较多、易于理解的。针对这三类字不同的造字方法,帮助孩子们快乐识字。 相似文献
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众所周知,物理学是由实验和理论两部分组成,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础,物理学则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。所谓＂物理＂,就是通过＂物＂——物理实验引入物理概念,研究物理规律。即以＂物＂喻出＂理＂的本质,以＂物＂明了＂理＂的内涵,以＂物＂揭示＂理＂的真谛。 相似文献
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李列峰 《中学物理教学参考》2002,31(12):58-59
无论在加速器中裂解亚原子粒子 ,还是测序基因序列 ,或分析一颗遥远恒星的摆动 ,这些让世界瞩目的实验常常动辄耗资百万美元 ,产生出洪水般汹涌的数据 ,并需要超高速计算机处理几个月 .一些实验小组因此成长为一个个的小公司 .罗伯特·克瑞丝是美国纽约大学石溪分校哲学系的教员、布鲁克海文国家实验室的历史学家 ,他最近在美国的物理学家中作了一次调查 ,要求他们提名历史上最美丽的科学实验 .9月份出版的《物理学世界》刊登了排名前 10位的最美丽实验 ,其中的大多数都是我们耳熟能详的经典之作 .令人惊奇的是这十大实验中的绝大多数是科学… 相似文献
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崔鹤同 《青苹果(高中版)》2011,(8):1-1
快乐是一种心态。法国作家拉伯雷说过：“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。”诚哉斯言。人的不快乐,常常是由不满引起的,如果降低欲望,减少需求,快乐自会“水涨船高”。 相似文献
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用哲学思维的角度品读《台阶》,从小说中有关当地有关台阶的习俗,小说中的"台阶"与父亲的关系,一家人在老屋台阶上活动场景这三个方面去浅谈《台阶》中"台阶"的意象,让读者去品味人生的意义到底是什么。 相似文献
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九月,秋日阳光如同金色的小精灵渲染着周围的一切,新的一学期开始了,我又将负责一个新的六年级的教育教学。当升入六年级的孩子们走进校园,细心的我常听到这样的抱怨:"又上学了,唉!""快乐的假期过得真快!""这一年要受罪了"……面对小学阶段学习的最后的一年,原来他们也不快乐!我的思绪又回到了那年的秋天:一天,当我照例打开孩子的日记本时,一行字深深触动了我的心:"唉,最 相似文献
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《台阶》是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文,文章以父亲修台阶为主线进行叙事,揭示了上个世纪农民渴望被人尊重的朴实愿景。本研究将《台阶》一文的解读思维、行文结构以“台阶”形式呈现：缺憾的结局带来的思想启发——把文章的终端化为读者深思的开端作为第一阶;明晰父亲悲剧的根因——思想束缚和欲望与空虚的无尽轮回作为第二阶;个体引申到群体——父亲的思想束缚背后更深更广的阶级观念为第三阶;助读者登上最后一阶——在悲剧中摄取个体的启示录。帮助读者沿着文章步步深入,在《台阶》之后看到更高的台阶,登上更高的台阶。 相似文献
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高中物理具有概念抽象,思维要求高,解题方法多样,分析问题灵活等特点,使不少刚由初中升入高中的学生感觉＂物理非常难学＂。随着学生的学习兴趣日趋下降,他们学好物理的信心逐渐丧失,最终陷入＂被老师牵着鼻子走＂的被动状态。如何使高一学生尽快熟悉高中物理的学习特点,跨过这一过渡期的＂台阶＂, 相似文献
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如何适应新课程标准,让孩子们喜欢上音乐课,并在音乐课堂上体验到快乐呢?在教学实践中,本人做了以下几点尝试。一、更新教育观念教学过程中,我不断反思:孩子们为什么不喜欢上音乐课呢?主要是传统的音乐课内容单一,教法死板,缺乏艺术性、生动性和感染力。忽视了学生的情感体验和审美观念。要想改变这种状况,必须树立"以人为本,以学生为主体的教育理念在音乐课堂上变单纯的传授为灵活的交 相似文献
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移植类比,让初中物理概念更形象有趣,可以提高学生学习物理的兴趣。采取办法,设置学习情境,形象类比,物理概念变浅显。植设类比实验,让物理概念变有趣,让学生难记的物理结论更易记,而且不易忘记,从而提高学生学习物理的兴趣。 相似文献