基础教育阶段两极分化问题的原因及策略探析

伴随基础教育课程改革的进程,两极分化已成为教育工作者无法回避的现实问题。基于基础教育阶段两极分化所呈现的若干现状,深度分析了两极分化产生的原因,提出了新课改语境下解决两极分化问题的策略：给学生提供良好的竞争环境,帮助学生建立合适目标,让学生在＂最近追赶区＂里,逐渐拉近与追赶目标的距离,最终减轻两极分化带来的影响。     

浅谈初中数学"两报分化"的成因及应对措施

随着"九年制义务教育"的不断深入,很多数学教师都在思考初中数学"两极分化"的问题.本文主要从课堂教学出发,提出了"两极分化"的形成原因及应对措施.其中,应对措施主要包括帮助学生形成愿学、好学、善学、乐学的学习态度和教师灵活运用先进的教学手段和理念,调动学生的积极性.     

浅谈小学生学习两极分化的成因及对策

新课程提出"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的目标,彻底改变以往教学课堂"学科本位","知识本位"导致的"目中无人"状况。这无疑是"新课改"最基本的理念与最根本的追求。研究小学生学习两极分化的成因及对策,对提高教学质量具有重要的现实意义。     

环渤海和长三角经济带"技术追赶"问题研究

通过对以北京为中心的环渤海经济带和以上海为中心的长三角经济带的技术追赶问题进行实证,揭示出我国区域间实现技术追赶的满足条件,探讨了我国环渤海和长三角经济带"技术追赶"问题,并运用实证数据对其进行了研究.     

中国70年来科技追赶战略的演变

本文从新中国前17年社会主义建设时期和改革开放之后社会主义市场经济建设时期两大阶段,对新中国科技追赶战略的演变做了历史考察。研究表明,科技追赶战略对中国科技发展起到了重大的推动作用。在此基础上,本文探讨科技追赶战略相关的几个重要问题,包括：追赶的目标、政府的作用、学习与追赶和创新的关系,人才培养和人才流动以及追赶的界限,并对未来的发展做了展望。     

构建主动探究的科学课堂

《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。"由此可见,探究性学习是基础教育课程改革的核心问题之一。     

英语语音分级培训与自主学习新模式研究报告

在分析了国内语音教学存在的问题之后,本文针对专业英语学生英语语音水平两极分化严重的问题,提出了"分级别,分层次"的概念,在这样的理念下产生的语音培训机制与自主学习模式,是一个全新的视角,用以改进传统语音课堂授课。     

浅谈初中英语教学中待进生的转化

初中英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题,促进待进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进待进生的转化,重新激起这些学生学习英语的热情？是我们初中英语教师研究并着手解决的重要问题。     

广东在后追赶亚洲“四小龙”时期的科技发展形势

广东自1992年提出追赶亚洲"四小龙",举起了追赶先进国家和地区的大旗,15年来在经济、社会和科技等方面保持着快速的发展速度,目前经济总量超越了"四小龙"中的三个,科技投入与产出表现突出。然而,在体现科技进步的平均指标和质量指标中,广东与"四小龙"仍存在一定差距。通过对广东与亚洲"四小龙"主要经济与科技指标的对比,提出了广东进入后追赶亚洲"四小龙"时期值得注意的几个问题。     

农村初中学生英语学习分化归因及对策

两极分化是英语教学中的一种顽疾,它直接影响着学生整个学习阶段的成绩,影响了学生的长远发展。本文分析了两极分化产生的原因,提出了预防两极分化的几点办法。     

浅谈高中英语教学

城乡接合部学校学生来源不均．高中阶段英语教学中最大的阻力是两极分化,英语水平参差不齐。如何提高教学质量,使学生在高中阶段学有所获。是英语教学工作者必须重视的问题。本文从高中阶段英语学习两极分化的对策方面展开论述,以便有效地克服两极分化的现象．使英语教学收到事半功倍的效果．     

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析

国家对于基础教育的重视程度越来越高,近年来提出了以教育信息化的教学理念,引领着我国教育向着现代化的方向发展。"三通两平台"是教育信息化的核心目标,在教学过程中教师要正确使用"三通两平台",提高我国的教学质量,引导学生全面发展。国家、学校、教师要明确"三通两平台"的重点,抓住存在的突出问题,有效地开展教学工作。     

初中英语教学中的两极分化原因及对策

在英语教育的初级阶段,最容易导致学生学习兴趣的不稳定,这也是导致学生的英语成绩两极分化的开始,那么怎样才能避免两极分化这一问题呢?本文对此简单的进行论述,不妥之处恳请各位教师,专家指正。     

提高农村中学生英语学习整体水平的探讨

如何才能有利于学生学习的整体水平的提高是现在教学的关注点。本文针对农村初中英语教学的特点和实际情况,从努力控制学生两极分化的加剧、教师要强化学生的"情感意识"等方面进行了分析和探讨。     

关注学生发展 培养创新精神

教育要为学生的终身发展奠定基础,应在培养目标上着眼于人的全面发展,因此,关注学生的发展正是基础教育课程改革的出发点与基本目标。这就表明了教改的关键在于"人"这一概念的确立与到位。否则一切都成了空谈。因此,它就要求教育引导者要变原先的"目中无人"到"目中有人"直至"培育新人"。     

后发国家产业技术追赶模式与绩效的关系研究

本文采用"建立理论的多案例研究方法",通过访谈、文档资料、直接观察等方式收集案例资料,并进行三角验证。我国电视机产业所有企业都选择了同样的技术追赶路径,即从引进国外成熟期产品制造技术起步追赶,属于典型的单路径模式。我国通信设备产业技术追赶的初始期,在引进国外设备、引进生产线的同时,国内企业、研究院所(后转制为企业)较早进行自主产品开发(模仿创新);形成了从自主开发高端产品切入追赶、从自主开发低端产品起步追赶、从引进高端产品生产线起步追赶等多种追赶路径同时并存的产业技术追赶模式,是一种典型的"多路径"模式。本文从以下两个方面对这两个典型产业的技术追赶绩效进行衡量:1)产业内主要企业的专利数量;2)业内专家、研究学者的主观评价。通过对比分析,可以认为:通信设备产业的技术追赶绩效明显高于电视机产业。在这些研究的基础上,本文得出的主要发现是:在产业技术变革快、后发国家产业技术能力基础差的情景下,相对于"单路径"的产业技术追赶模式,"多路径"模式能带来更高的产业技术追赶绩效。这一理论命题弥补了"特定顺序"和"技术跳跃"两种理论的不足。     

我国“新课程改革”中知识性与人本性的关系平衡——基于社会政策评价的视角

从我国当前基础教育改革的问题入手,层层分析其根源,提出将基础教育现有的"选拔性评价"转变为"合格性评价",在此基础上充分发掘学生"天赋",发展学生"人本性"。     

关于高等职业院校英语教学方法的探讨

针对目前英语基础教育方法存在的问题,提出应跳出基础教育和课本的束缚,不要局限在狭隘的"素质教育"模式里,使高职英语教育适应时代的发展和专业的需求,从而提高学生专业及社会实践能力。     

以三维的视域审视“过程与方法”目标的落实——从一节“关于圆锥曲线中点弦所在直线方程的求法”公开课说起

实现基础教育课程改革中"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维教学目标,是当前教育实践领域日益关注的话题。以三维的视角审视课堂教学中"过程与方法"目标落实的方式,寻找引领学生由"学会"走向"会学"的方法,不仅仅是提高课堂教学效率的有效手段,也是教师自我成长的助推器。     

迈向通用的追赶理论:文献分析与理论延伸

近年来以“追赶”为话题的研究成果数量急剧攀升,然而大多重在对追赶现象的描述和解释,追赶现象背后通用的理论体系研究尚处于缺位状态。回顾前人关于追赶这一话题的研究,基于Web of Science社会科学引文索引数据库数据深入分析相关文献,研究提出一套以追赶意识、追赶目标、追赶机会、追赶策略为要素,涵盖国家、企业、个人3个层面的追赶理论模型。