瑕瑜互见 瑕不掩瑜——2006文综（四川卷）第37题的评析及启示

2006年文综（四川卷）第37题，题意丰满，构思巧妙且气势恢弘。主要体现在以下几方面。     

2012年高考上海历史卷第37题评析

2012年高考上海历史卷第37题是一道逻辑推理题,原题如下：37．开国议政假设你是宋初的决策者,需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前,你需要考虑的因素如下：     

高考试题内涵的挖掘与思考——以2010年上海卷第37题为例

2010年高考上海卷第37题如下： 一份对外“和约” 义和团运动期间,一位团民私自替政府拟了一份对外“和约”。“和约”虽不具法律效力,作为历史材料却真实地反映了作者的思想。内容如下：     

用心题内 用力题外——2005年高考全国卷37题解题及启示

2005年高考全国文综卷第37题，立意新颖，特点鲜明，平实而不落俗套，值得仔细研磨。下面，我们针对备考2006年高考的考生，以本题为例，予以分析说明。先看试题：     

历史问题现实思考 现实问题历史反思——评2005年高考文综（浙江卷）第37题

2005年文科综合能力测试卷(浙江卷)第37题依据<考试大纲>精心编制,它较好地体现了教育部推进素质教育改革的基本精神和高校招生考试改革的整体思路,试题体现了以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的命题思想,特点非常鲜明,概括而言,主要表现在"五性"上,即体现基础性、注重能力性、反映时代性、突出创新性、渗透人文性.应该说,今年的历史第37题充分地体现了历史学科的学科特点,体现了历史学科作为人文科学所独有的内涵和社会功能.     

究竟是“探究”还是“验证”——2006年广东高考生物试题第37题引发的讨论

本刊2006年第11期和2007年第1～2期(合刊)刊登了两篇有关对2006年广东高考生物试题第37题进行讨论的文章,由于此话题涉及当前高考和中学教学中的热点问题,且两文观点存在明显分歧,因此有必要做进一步探讨。     

第37题：注重学科综合 彰显思维能力

2006年高考文综全国卷Ⅰ的37题（中华文明史题）是一道设计精巧而且综合性较高的好题，它全面考查了学生的历史学科能力。其具体特点有如下四个方面。     

2013年高考安徽文综卷漫画题评析

漫画题已成为新高考安徽文综卷的固定题型．在政治、历史学科的高考试题中均有体现。下面以2013年高考安徽文综卷第11、16两道漫画题为分析对象．谈一点自己的看法。     

高考主观性材料题创设浅析——以2006年文科综合（全国卷Ⅰ）第37题为例

在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点：     

绚丽的舞台无华的戏曲——2007年北京文科综合卷第37题评析

对于2007年高考北京文科综合卷第37题，笔者的整体观感是，宛若面对绚丽的舞台，初看很是炫目，然而慢慢欣赏下去，缓缓映入眼帘的是朴实无华的戏曲，值得细细品味!说其宛若绚丽的舞台，体现在以下三个方面。     

2011年四川高考数学理科19题文科19题试题分析

2011年四川高考数学试题涉及的知识面广、试题的起点低、坡度平缓、整体的难度适中、逐题分层把关、具有良好的区分度。试卷返璞归真回归教材,对基础知识重点考查的同时,也注重突出对数学思想方法及数学能力的考查,体现了＂多思少算＂重视对考生学习潜能的考查,是一套高水平的高考数学试题,有较高的信度和效度。     

正确解读历史材料的路径和方法——以20i2年高考北京卷第37题第（3）问为例

中学师生对历史材料题司空见惯,但未必由于司空见惯而驾轻就熟,实际作答的情况往往是“丢盔弃甲”“溃不成军”。随着历史材料题呈现的形式和角度的不断变化,历史材料题越来越像一个禁锢学生思维的“魔咒”——直接影响着学生得分的高低。如何解开这个“魔咒”,笔者不妨在此老生常谈,     

新情境材料题设计

新情境材料题在近年的高考试题中反复出现。它之所以受到高考命题者的推崇 ,在于它能引导中学师生摆脱思维定势。同时 ,还能有效地考查学生的历史思维能力、初步的研究能力及创新能力。因此 ,应引起大家的重视。从近几年所出现的新情境材料题看 ,世界史较多 ,中国史相对较少 ,随着改革开放的不断深入 ,对历史的认识会更客观、更公正 ,这种新情境材料题在中国史部分出现的可能性会更大 ,尤其是以单科命题的省份。1.阅读下面关于总理衙门的材料 :材料一　凡系我国之富强者 ,要皆于该衙门为总汇之也 ,而事较繁于六部者也。夫铨叙之改 ,吏部主之…     

于无声处听惊雷——解析2005高考文综（全国卷）第37题

2005年高考综（全国卷Ⅰ）第37题是一道以18世纪晚期到20世纪初期的若干史实为载体、以“民族主义”为主题的考题，命题从独特视角展开主题阐释，立意深、选材合理，不失为2005高考综卷的一个亮点。     

新情境材料解析题设计——中国古代史

1 .阅读下列材料:材料一　然则昔之有天下者,虽钱(指铜钱)与谷帛杂用,犹不欲使其重在钱也。……唐时民间用布帛处多,用钱处少。…贞元(唐德宗年号)二十年,命市井交易,以绫罗绢布杂货与钱兼用。———《明夷待访录·财计一》材料二　川界用铁钱,小钱十贯重六十五斤,折大钱一贯重十二斤。街市买卖……难以携持,自采交子之法久为民便。———《宋朝事实》卷15材料三　(元)至正十年,有大臣上书说:“比年以来,失祖宗行钞法本意。……故民间流转者少,致伪钞滋多。”至正十一年置宝泉提举司,掌鼓铸至正通宝钱、印造交钞,令民间通用。行之未久,物价…     

淡化难度 强化思维——2000年高考科技文阅读题评析

今年高考科技说明文阅读题总体难度较往年降低,选段一共出了4道题,别具匠心地考查_r学生思维的不同层面,体现了不同的解题要求。     

新趣·内涵·深广：2O12年高考四川卷37题之我见

2012年四川文综卷历史试题着眼于对考生学科思维能力、学科素养、人文素养和现代公民素养的考查,较好地体现了课程改革倡导的“三个转变”的理念——从教材中心向课程中心的转变、从结果中心向兼具过程中心的转变、从历史专业教育向人文素养教育的转变,实现了继承与创新的有机结合。     

看似平淡却崎岖--2004年文综第37题评析及教学启示

2004年科综合(全国、浙江等省新课程卷；本刊全国卷Ⅱ)第37题(下称“整体世界题”)，乍看平淡朴实，实则奇巧精致，立意深远：凸显新课程目标和基本理念；隐性考查学科主干知识；突出学生学习能力的考查；介入时事，现实性强。“整体世界题”融材料解析题和问答题于一体，是一道典型的材料型问答题，时间跨度达二十个世纪，空间涉及六大洲，材料丰     

科学"组装"考试内容的成功范例--2003年高考文综第37题评析

教育部考试中心刘秡老师在《论考试内容》(载《中国考试》2003年第1期)指出:“考试内容要经过科学‘组装’,形成完整的内容体系和独立的考试品种。”2003年高考文综第37题在科学“组装”考试内容方面,有如下成功之处:一、整合课程资源37题是一道历史学科内综合的材料解析题,由导语、三段材料和五个设问组成。导语开门见山:“长城是被列入世界文化遗产名录的中国古代伟大工程。中华人民共和国恢复在联合国的合法席位后,赠给联合国的礼品之一便是一幅以长城为图案的挂毯。”导语以这两件史实,创造了浓厚的文化氛围,统领全题,拉开了本题考试内…