2014年广东高考历史试题评析及复习建议

2014年广东高考历史试题公布后,许多老师都有一种似曾相识的感觉。确实,从形式到内容一今年的这份试题与2011年那份有异曲同工之处。但笔者认为这不是简单的重复。而是命题者在2011年试题的思路上继续前行。从答题情况看,反映出中学历史教学存在着许多问题,这些问题急需我们在教学中调整和转变。一、试题特色2014年广东高考历史试题有继承也有发展。本文从5个方面阐述试题特色,其中1-3点是对既往命题风格的继承,而4-5点是在既往命题风格上的重要发展。总的来讲。选择题命制主要采用中观专题视野,概念（重大核心知识）为基的方式,主观题命制主要采用宏观单元视野,史识为魂的方式。     

2006年高考文综卷Ⅰ历史试题评析及教学启示

一、试题特点 1注重学科知识特点，兼顾现实热点问题 近几年来，高考文科综合能力测试中的历史试题总要考查不少现实问题和与现实问题相关的热点问题。这样做．不可避免地带来了负面效应：每到高考前，高一历史教师总要列出几十个的时政热点，来提醒考生在复习时加以注意，同时，也搞得教师自己在复习时无所适从，一是因为现实热点问题太多了，举不胜举；     

朴实清新 宏观视野 着力高远——2010年广东卷历史试题评析及教学建议

2010年广东卷历史试题难度适中,文字量在2000字上下,阅读负担减轻,考生有较充足的时间完成答题。没有出现像2009年26题那样的创新性试题,对历史研究方法的考查力度减轻了,对主干核心知识的考查加重了。这表明命题专家较清醒地认识到文综历史与原来单科历史在生源上的差异性。当然,首次文综考试,稳定相当重要,不排除今后发生变化的可能性。从分值分布看,基本符合考纲规定;从试题的理念、内容、技巧等看,有以下几个特点。     

2011年高考广东历史试题评析及备考建议

2011年高考已尘埃落定。在广东文综试卷中,历史科试题给人以朴实恬淡的良好印象。一、基本特点1.材料题当家,突显对历史学科专业特色的考查,蕴含着历史味。历史学科的一个基本特点是通过大量的＂史料＂搜集、阅读和分析从而获得对历史的认知。因此,新课程改革下,特别强调了史料教学在高中历史教学中的意义。2011年历史试题空前突出了这一特色。     

鼎革出新 匠心独具——2009年广东历史试题评析及复习建议

2009年广东高考历史试题将学科教育与公民教育、历史知识与历史思维相结合,体现了新课程要求。从整卷看,文言文的阅读障碍降低了,但对学生历史思维能力和非智力心理素质要求提高了。从分值看,文化史的分值提高,但基本符合“考试大纲”规定的比例。就考生答题情况看,选择题部分失分较多。如第7题（为B卷序号,下同）需要经过多重推导;第11题D项干扰性很强;第13题需要考生记住我国国体的具体表述;第14题本身设计有待商榷;还有第16、25题也属于难题。主观题看似新颖、综合程度高,但由于设问合理,符合学生思维习惯,又提供了具体的答题角度,所以得分较去年有所上升。     

诗性的预构 理性的俯瞰——2011年高考浙江卷历史试题评析

2011年高考浙江卷历史试题体现了浙派专家逐渐告别前两年试验式命题的“小心谨慎”,日益彰显“史学既是科学和哲学的交融,又是诗性的预构与理性的俯瞰的结合”的学科本色。     

2010年广东高考文综历史试题评析及备考建议

“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,2010年广东高考文科综合终于一展芳容了。在这种“拼盘”式的高考模式下,试题难不难？时间够不够？思维乱不乱？这一系列的疑问现在该有个结论了。就文科综合中的历史试题而言我看应该具有指向性作用。     

2014年北京文综卷历史试题评析

众所周知,2012年和2013年高考北京卷历史试题备受争议,命题立意、价值取向、命题技术等都引发了中学历史教师和考生的质疑,其中最让人诟病的是试题难度过大。如果依据试题的评分标准和参考答案严格阅卷的话,这两年高考历史学科全市的平均分应该在40分左右,大幅度偏离了考前的预期和公认的难度标准,给中学历史教学带来很大困惑。我们认为,造成这种状况的原因主要有以下两个方面：     

2005年广东高考生物卷试题评析

就2005年高考生物卷而言，试卷的题量、题型、题型比例等方面都下往年教育部命的题相同，题目难度适中，与平时训练题、模拟题相近，没有出现令考生不知所措的高难题，实现了平稳过渡。从教师的设计和质量看，大部分题目出得有水平，以能力测试为主导，考查考生对所学生物课基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。考题中还突出了本土特色，既体现了高考选拔人才的性质，又能稳中求新，对中学新课程教学改革有良好的启示作用。本文对2005年广东高考生物卷试题进行了具体分析，并从中得到一些作用，希望能对2006年的高考备考有所帮助。     

2011年高考广东卷历史试题特点与复习备考启示

2011年高考已落下帷幕,对于自主命题的广东省而言,这已是推进文综考试改革的第二年,稳定是其命题思路的核心.本文着重从基础知识、学科能力、社会价值等几方面对于2011年广东高考历史试题特点进行分析,并结合艺术学校的学情,对于2012年高考历史备考提出几点建议.     

阅卷老师眼中的广东卷——2005年高考历史试题（广东卷）笔谈

在2005年广东高考历史试卷阅卷工作接近尾声之际,本刊特组织了一次笔谈,邀请参与评卷的老师对今年高考历史试题(广东卷)的质量、特点及考生答题情况等发表自己的看法。部分未参与阅卷的一线教师和教研员也应邀参加了此次活动。     

2004年高考历史试题（广东卷）简评

今年，广东省开始实行高考自主命题．历史卷是委托外地专家设计的试卷之一。总体上．本套试卷的命制是成功的，但也存在着一些值得探讨的问题。因未能获得考生整卷的答题数据，现仅据阅卷所得略作分析。     

2005年高考历史试题（广东卷）简评

广东于1999年率先实行“3+文理综合+X”的高考模式,2003年报考历史的考生升至第三,2005年再创新高,在45万名考生中报考历史的有75492人,仅次于政治(111994人),位居第二;2004年广东的部分高考科目已开始自主命题,但历史等科仍委托教育部命题,2005年,广东对所有科目实行自主命题,历史科也在其中;同时,2005年也是广东实行新课程后进入高考的第一年。由于这些原因,2005年广东高考历史试题引起了省内外师生的普遍关注,下面根据阅卷所得试作分析,供大家参考。     

2006年广东高考文理综合卷历史试题（非选择题）评析

2006年广东高考文理综合卷非选择题部分有两道题,共10分。第32题设计了一个“再走北伐路”的学生夏令营活动,要求考生为组织者撰写解说要点(4分)、判断各组营员所说观点的正误(3分)。第40题为填空题,要求填出造成道光年间“殃身废务”、“废时失业”的毒品名称、发动侵华战争的国家,及侵华日军杀害三十多万中国人的地点(3分)。高中历史教学要引导学生学习通过历史更     

2009年全国文综卷Ⅰ历史试题评析及启示

2009年全国文综卷Ⅰ的历史试题延续了2008年的风格，做到了“稳中求变，变中求新”，在保持相对稳定的基础上进行大胆的突破和创新，使试题灵活生动，体现了新课程、新高考的精神，实现了选拔性考查的目的，笔者对试题的总体印象是平实、平稳，有亮点。对试题的分析、思考，也有助于我们制定以后的复习备考策略。     

2007年高考广东卷化学试题评析

2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四省（区）作为全国第一批实行高中新课程实施的试点省份，经过教师培训、教学摸索、教学实践完成了新课程三年的教学任务．在新课程教学过程中学生的评价主要是学习过程评价和学业评价结合的方式，但社会关注的还是最终的高考评价，因此，2007年高考试卷显得非常重要，不仅是对实施新课程三年来的检验．     

亮点纷呈 史味浓郁—2013年浙江文综卷历史试题评析

纵观2013年浙江文综卷历史试题,有眼前一亮、些许不同往年的感觉,可以说,史料的撷取、设问的形式、史观的渗透、三维目标的考查等方面都体现了命题者的匠心,既保持了浙江卷历年来紧密联系教学实际的导向功能,又在学科能力的考查和价值观的导向上有所突破。2013年浙江文综卷历史试题是历年来比较成功的,学科特色鲜明,史味浓郁,在命题思路上与时俱进,可谓亮点纷呈。     

问讯知本 念虑知道——2013年广东卷历史试题评析

古人云：“问讯者,知之本;念虑者,知之道也。”由此可见,询问是增长知识的根本,思考是增进智慧的途径。从高考备考的角度来讲,我们探询高考命题的“道理”,历史教学和复习备考就有了针对性,就有了一个相对可靠的依据。2013年是广东省自主命题的第9年,本文力图剖析试题中“道理”,探得其中“奥妙”,以期对今后的教学与备考有所帮助。     

2021年广东高考历史试题评析

高考试题作为指挥棒,一直以来都指导着中学教学和复习。认真研究高考试题,准确把握命题方向,有助于提升复习备考的效率。2021年广东高考历史试题是广东省在时隔五年后再次自主命制的试题,其命题思路、命题技巧、命题方式在一定程度上反映了未来几年高考的基本走向。文章对此套试题进行了深入探析。     

2005年广东高考文理综合卷历史试题简评

试题 第一部分选择题(共90分)一、本大题包括30道选择题,每题3分,共90分。每 题有一个最符合题目要求的答案。6.把毛泽东思想确立为中国共产党指导思想的是 A.八匕会议B.遵义会议 C.中共七大D.中共七届二中全会7.新中国成立初期独立自主外交政策的基本方针是 ①“不结盟”②“另起炉灶”③“打扫干净屋子 再请客”一④“一边倒” A.①②③B、②③④c.①③④D.①②③④8.1957一1966年是我国“全面建设社会主义”的时 期,其历史阶段的特征是 A.正确与失误、成就与挫折错综交织 B.社会主义经济持续和稳定的发展 C.遭到建国以来最严重的挫折…