高校高教研究机构职能定位刍议

本文论述了高校高教研究机构在新世纪的了能定位，即在高等学校里，高教研究机构具有研究职能，培养培训职能，学科发展职能，管理职能，服务职能，传播与交流职能等等。     

高等教育研究机构的定位、职能及其改革思路

一、高等教育研究机构的客观定位　　目前 ,多数高教研究机构的定位大致可分为三种情况 :一是定位为研究部门 ,按照校内人文社科研究机构的形式进行管理 ;二是定位为直属单位 ,既从事研究工作 ,也兼顾一些行政事务 ,一般由主管校长直接领导 ;三是定位为行政单位 ,将高教研究机构并入一些行政部门 ,比较多的是挂靠在校办、宣传部或教务处。我们认为 ,前两种定位基本符合高教研究机构的历史发展与现实情况。但是 ,对于第三种定位 ,却难以使人理解和接受。机构的定位 ,首先取决于对机构的定性。从词汇语义的角度顾名思义 ,“高等教育研究”就是…     

高等教育研究的社会职能

近年来,随着我国高等教育的快速发展,高等教育研究工作也取得了显著的成就。高等教育研究的社会职能也受到越来越多研究者的关注。对高等教育研究在推动学科发展、完善人才培养模式、服务于政府决策以及提高研究者自身专业发展水平,促成研究团队的形成四个方面进行分析论述,旨在凸显高等教育研究工作的社会职能。强调高等教育研究的社会职能,对于指导高等教育研究工作,解决研究过程中出现的问题也具有一定的作用。     

关于发挥高等教育研究系统职能的思考

高等教育研究系统是高等院校管理大系统中的一个重要分支,该系统具有研究、服务、管理三大职能。有效发挥该系统职能应从建立精干高效的高教研究所看手,提高教研人员素质,办好高教研究期刊,创造性地开展高教研究工作。同时还需要领导的重视和相关部门的大力支持才能发挥该系统职能,开拓高教研究工作新局面。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。中国高教学会从2004年开始第一届全国优秀高等教育研究机构的评选,每四年评一次,目前共评审了三届。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

中国矿业大学高教所连续两届被评为全国优秀高等教育研究机构

2011年10月18日,中国高教学会颁布《关于表彰第三届优秀高等教育研究机构的决定》（高学会[2011]25号）,中国矿业大学高教所被评为第三届优秀高等教育研究机构。     

大学活动的看护者 ——高等教育研究机构需要构建的一种独立关怀职能

有声有色地发挥自己的职能作用,这是大学高教研究机构的生存发展之道。高教研究机构既有的五大职能要素大致适应我国大学发展的需要。面对日益广阔复杂的形势,大学高教研究机构客观上还需要构建一种新的职能要素:自觉成为大学活动的看护者,以理性的观察、警示、批判去促进大学的健康发展。     

由单一到多元：成人高等教育办学机构职能的发展趋向

成人高等教育办学机构长期以来被认为只具有教学职能,而不像普通高等教育办学机构兼具教学、科研、社会服务三种职能。从历史和具体的实践分析来看,成人高等教育办学机构应该也可以兼具三种职能,朝着职能多元化发展。     

我国成人高等教育机构推展继续教育的若干构想——基于机构职能转型的思考

我国成人高等教育机构正面临着生存发展的危机,主要职能长期定位于学历教育是其发展危机的主要原因。为顺应时代和机构自身生存和发展的要求,我国成人高等教育机构的工作重点理应转向继续教育。但是,长期以学历教育为主要任务的我国成人高等教育机构,就其目前的结构模式和行为模式难以担负起推展继续教育的历史使命。惟有对机构的发展定位、管理模式、组织形式、课程体系等进行相应的调整和创新,才能更好地承担起继续教育职能,维持和促进我国成人高等教育机构的可持续发展。     

拓展服务职能:地方高校高教研究机构的发展机制

作为一个个案,西北政法大学高教研究所通过积极拓展服务职能,参与和承担学校的各类评估活动、教学改革研究项目与教学成果奖励的管理、学术出版物的编辑出版以及省级以上教育主管部门的重大调查研究项目等,提高了自身队伍进行高等教育学科研究与各项管理活动的素质与能力,获得了来自各方面的更多的理解与支持,为地方高校高教研究机构的发展提供了有益借鉴.     

高等教育区域服务职能刍议

区域是社会在空间上的一种体现，高等教育与其所在区域之间的天然联系以及当代社会对高等教育需求的急剧膨胀突出了高等教育区域服务职能发展的重要性和急迫性。高等教育区域服务职能是高等教育社会服务职能的空间体现，也为高等教育社会服务职能的实现提供了切实的落脚点。     

找准研究功能定位 加强高教研究机构建设

当前我国高等教育已经迈入大众化阶段,高等教育的进一步发展面临着各种各样的问题和矛盾,对高等教育研究机构的作用提出了新的要求。新时期,高教研究机构的定位和功能可以概括为“一个中心,二条主线,三大领域,四大功能”。     

高等教育研究机构的内在规定性

解析高等教育研究机构的内在规定性,是为了寻求高等教育研究机构的＂安身立命之本＂、高等教育研究机构存在与发展的＂根据、标准和尺度＂以及高等教育研究机构的发展之＂道＂。价值是高等教育研究机构所崇尚和追求的精神旨归;逻辑是在价值指导下形成的指导高等教育研究机构发展的顺序和规律。价值和逻辑共同生成了高等教育研究机构的发展之＂道＂,共同规范了高等教育研究机构的发展实质。     

高等教育功能和高等学校职能研究要科学化

高等教育功能和高等学校职能研究要科学化刘尧目前，高等教育界关于高等教育功能和高等学校职能的研究和讨论很热烈，但研究中从概念、方法以至于研究风气存在的问题也不少，有必要以科学的态度，逐步把高等教育功能和高等学校职能这个高等教育的基本理论问题和现实问题...     

我国优秀高等教育研究机构的主要特征

全国优秀高等教育研究机构评选活动是由中国高等教育学会组织、在全国高等教育研究领域具有广泛影响的一项表彰活动。对先后五届200个优秀高等教育研究机构进行数据统计后发现:优秀高等教育研究机构地区分布差异显著;其设置类型、获奖频次与有无学位点、所属高校类型和层次紧密相关。优秀高等教育研究机构作为我国高等教育研究机构中的典型代表,高度重视自身建设,积极采取一系列有效举措进行组织变革和制度创新,呈现出明确的目标定位和发展规划、雄厚的学术力量支持、注重决策咨询服务三方面特征。     

高等教育国际化对军队院校的三点启示

通过对高等教育国际化的特点及外国(外军)高等教育现状的研究分析,提出了军队院校在转型期间应积极吸收借鉴国外高校先进的办学理念和管理经验,在开放办学、创新教育、决策民主化等三个方面加大力度,以迎接新军事变革和教育国际化的挑战。