小学数学练习设计的有效性

在小学数学教学中,练习是教学过程中必不可少的一部分,它可以帮助学生掌握新知,巩固知识点。一节数学课,当堂练习是否有效,将决定这节课的学习价值。但是在实际教学中,我们作业的现状是:仅能完成书上的练习和基础训练并批改订正,而没有时间去设计额外的作业。因此,我们在设计练习的时候,要注意这几点:当堂练习尽量在课上进行批改;练习的内容要紧扣教学要求,有针对性;要联系生活,突出实践性、现实性;应循序渐进,注意层次性。当堂作业没有做好,课后作业更无从谈起,课后作业是巩固性作业,它的重点是提升,而前提是当堂作业要抓好。只有这样,才能让教师教得轻松,学生学得轻松。     

小学数学练习设计的有效性研究

当接触一些新的知识点时,仅靠听、教是不够的。特别是思维能力还比较弱的小学生,只有配以合理、有效的数学练习,才能更好地理解运用知识。所以,有效的小学数学练习设计不仅能提高教学质量,还能减轻学生的负担,提高学生的知识运用能力。通过研究新课程理念下小学数学练习设计存在的问题,从而提高小学数学练习设计的有效性。     

小学数学练习有效性设计的研究

在课堂教学中不仅要完成教学任务,还要让学生掌握数学知识,培养学生的思维能力、创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂教学的有效性。课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起到形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中,教学的高效与练习的有效有很大的关联。本文从三个方面就如何提高小学数学课堂练习的有效性进行了探讨。     

小学数学练习设计的有效性研究

数学练习不仅是小学数学教学的重要组成部分,而且是学生在学习过程中不可或缺的一个重要环节。通过数学练习,学生可以应用、掌握知识,形成自我技能,发展智力,挖掘创新潜能,教师也能验收整节课的具体教学效果,可谓一举两得。也正是由于这些优势和作用,造就了数学练习在小学数学教学中举足轻重的地位。主要从小学数学课堂练习的多样性设计着手,浅谈了在实际教学实践中,对其有效性的探究。     

巧设练习 提高效率--对提高小学数学练习设计有效性的思考

小学数学练习是小学生学习数学过程中的重要环节。课堂练习设计是检验教师的“教”和学生的“学”的最直接、最有效的办法,教师必须关注全体学生的发展,巧设练习题,发展学生的思维,不断提高课堂教学效率。     

提高数学拓展练习设计的有效性

数学拓展练习是指在学生熟练掌握数学知识的基础上开拓学生思路,形成学习方法,提升思维的练习。到底如何能将拓展练习设计得更加有效呢？怎样才能使班级里大部分的学生能够理解和掌握拓展练习？经过总结实践经验,我发现若要使拓展练习的有效性提高,可以从以下两点进行尝试。     

优化练习设计，提高学习有效性

随着新课程标准的深入实施．教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。对如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣又富有探索与思考的练习这个问题,本文从设计趣味性的练习．让学生成为学习的热情者;设计生活性练习,让学生成为知识的实践者：设计探索性的练习,让学生成为问题的探索者：设计层次性的练习,让学生成为实践的成功者：设计自主性练习,让学生成为学习的主动者;设计开放性练习,让学生成为应用的创新者六个方面进行了尝试。     

浅谈数学练习的有效设计

小学数学学习的过程离不开有效的练习。高效的练习设计能让学生在巩固知识、发展技能、启迪思维的同时,拓展学生的视野,激发学习兴趣,通过一个问题的解决获得最为普遍的认识和方法。     

小学数学练习设计有效性之我见

练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生理解、掌握知识,形成技能和发展思维的必由之路,也是培养、训练和促进学生形成良好心理、思维品质的重要途径。所以,练习设计如何提高其有效性是减轻学生负担、提高教学质量的一个值得深入研究的课题。     

优化练习设计 提高教学有效性

有效练习是有效教学的必要手段,在新课标下,需要教师对练习设计做深入研究.     

小学语文作业练习设计的有效性

作业是教师根据课堂的教学内容所预留的课后任务,其教学目的是为了巩固课上的教学知识,培养学生复习知识的习惯。但是长久以来,作业变成了上学的必需任务,教师在布置作业的时候,太过重视作业形式化,忽视学生感受,使得作业变成学生的负担。教育的几次改革都在宣传"减负",那减负是不是就是不留作业?减掉了作业,学生就真的不累了吗?这些答案是不固定的。要想改变现状,就应该从头开始,从做好作业设计开始改变。     

数学练习设计有效性探索

在课程改革中“高效”的数学练习设计已经成为广大教师的共识。要切实减轻师生的负担,进行高效的教与学,有效练习是必不可少的。那么如何提高练习设计的有效性呢？在这里笔者就个人的教学经验谈几点看法。     

有效设计和使用数学练习

练习是师生互动、反馈信息的桥梁。立足学生的认知规律,依据教材的把握和教学目标的达成,小学数学练习的设计和使用,可以从六个方面入手:以动促思愉快练;巧设铺垫引入练;重点问题突出练;易混问题对比练;克服定势灵活练;纵横沟通整体练。     

小学数学练习有效性的研究

练习是学生学习数学活动必不可少的部分,也是学习数学知识最基本、最有效的活动形式,是掌握数学知识,形成技能技巧,培养解决数学问题能力和发展学生智力的重要手段。对于练习题的预设,教师要做到细思量巧设计,突出习题的针对性、层次性、开放性和探究性等,关注学生的个性差异,注重形式的创新性和内容的实用性。     

有效练习设计——“四度”：称量练习设计的有效性

新课程呼唤“轻负”,现实却是重压重重。究其原因,最明显的外在表现无外乎两个,一是课堂效益太低,二是练习设计缺乏有效性。     

设计有效的数学练习

数学教学有效性的内涵是非常丰富的,需要我们从创设有效的教学情境、选择有效的学习方式、设计有效的数学练习、开展有效的教学指导等多方面予以实践。下面笔者就一次收效较好的练习设计谈谈体会。     

优化数学练习初探

练习是课堂教学的重要环节,是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段,是检查教学效果的有效途径。它是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学形式,利用已经掌握的数学知识和已经具备的技能,通过口答、计算、讨论等多种形式完成课堂练习的任务。如何让小学数学练习的设计有效,是新课程教学理念下教师们所应该共同思考的问题。一、练习设计要灵活多样,注意趣味性。儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点,使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习。     

浅谈小学数学练习设计的有效性

笔者认为在小学数学练习设计过程中既要贯彻循序渐进的原则,又要不失时机地由一个阶段进入另一个阶段,使学生由懂到会,由会到熟,由熟到巧,使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。从而发挥练习在课堂教学中的作用。在教育教学中通过学习、讨论,实践,可采取以下途径加以实施:1练习设计要突出教学重点教学前,教师要对教材的各单元、各课时内容进行认真的分析,抓住各部分内容的知识重点,同时,要认真总结学生在学习     

浅议小学数学有效性练习的策略

练习是小学数学教学的重要组成部分,无论是新授课,还是练习、复习课都离不开它。练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本文主要讨论了小学数学课堂和课外练习有效性的实施策略。