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美育是学校教育中不可或缺的组成部分,语文教育必须渗透美育,以全面提升学生素养.《乡愁》中蕴含着丰富的美育因素,要通过导课创设氛围美,诵读表现音韵美、意境美,察形感悟结构美,练习创造美. 相似文献
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目标预设:1.能认读本课14个生字,理解部分词语在语境中的意思。2.能在教师引导下,个性化阅读、理解课文,能有感情地朗读课文,能基本背诵课文第一、二自然段。3.感受水乡小镇恬静的意境和欣欣向荣的气氛。教学过程:一、集中出现本课生字,要求学生自主整体认读。1.引领学生介绍认字途径,强化生活识字方法。课堂现场预想:师:同学们,黑板上这些字,虽然是生字,但老师相信,有很多你们其实早就认识了。生:街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生:我们上数学课时用到过这个“尺”字。生:我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。2.鼓励学… 相似文献
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1．能认读本课14个生字，理解部分词语在语境中的意思。2．能在教师引导下，个性化阅读、理解课文，能有感情地朗读课文，能基本背诵课文第一、二自然段。3．感受水乡小镇恬静的意境和欣欣向荣的气氛。 相似文献
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金传惠 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
美育是审美教育的简称,它是运用艺术美、自然美、社会美培养教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.它在提高人的素质方面有其它学科所不能替代的作用.郭沫若先生曾说过:"人类社会根本改造的步骤之一,应当是人的改造.人的根本改造,应当从儿童的感情教育、美的教育人手."因此,在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育,是非常重要的. 相似文献
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语文阅读应该是一种全身心的投入性阅读．应当以一种积极的审美心态,集中全部心智去理解、欣赏、评价文中的人与事、景与物。阅读教学是小学语文教学中的基本环节,它能帮助学生获得多方面知识,发展思维,使学生提高认识,受到美的熏陶。小学语文教材的题材十分广泛,有助于对学生进行美育渗透。 相似文献
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在教学过程中教师要充分发挥自身审美素质的影响作用,选择有利于美育的教学方法,充分挖掘小学语文教材中美的因素,让学生真正领悟到教学内容之美,教师讲解之美,学习过程之美,并在这美的教学情境中去思考、探索、发现和创造美。 相似文献
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何东昌先生说：“没有美育的教育是不完全的教育。”《语文课程标准》明确规定语文教学的目标之一是“在语文学习过程中．培养爱国主义感情、社会主义道德品质．逐步形成积极的人生态度和价值观．提高文化品位和审美情趣”。可见,培养学生的道德素质。促进学生德智体美劳全面发展．最终实现教育对象的美化,是我们的教育的本质追求。 相似文献
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苏教版五年级(下册)中的《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智。在教学中,结合整体感知渗透审美的直观性,结合语言品读渗透审美的情感性,结合主体感 相似文献
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广征博引,增加学生审美知识。首先,教师应向学生详尽地介绍大兴安岭的全貌。除了老舍先生笔下所说的,还有气候、水流、动物、其他物产。其次,教师要像老舍先生将大兴安岭与秦岭进行比较那样,介绍祖国各地的风光,如千里草原、江南水乡、南海宝岛等等,这样,在学生心中有了各种美景的印象,形成了参照物,可加深他们对大兴安岭的印象。学生通过比较、判断、交流之后,课文就在他们的脑海中产生美的"影像"。 纵联横合,提高学生审美认识。教师应当从人文方面入手,介绍大兴安岭地域与整个东北地区的民间风俗、文化遗产,让学生对大兴… 相似文献
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苏教版五年级（下册）中的《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智。在教学中，结合整体感知渗透审美的直观性，结合语言品读渗透审美的情感性，结合主体感悟渗透审美的社会功利性，从而，使审美渗透如春雨滋润，如春光沐浴，如春潮涌动。 相似文献
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在《机械制图》教学过程中，运用美育规律，利用美感，把枯燥无味的绘图、看图变为兴趣盎然的“创造美”、“欣赏美”，使学生获得美的感觉，启迪学生美的心灵，培养他们审美的能力，进而增强对课程的兴趣，提高学习效率。 相似文献
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一、集中识字师：同学们，黑板上这些字，虽然是生字，但老师相信，有很多你们其实早就认识了。生：街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生：我们上数学课时用到过这个“尺”字。生：我在报上曾经看到过这个“廉”字。生：我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师：还有一些字，你们以前可能没有看到过，但是我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？谁能当老师教大家？（学生踊跃上台模拟老师的口气带领大家读，老师以一种幽默的方式暗示“小老师”用自己的方式抽查“学生”的认读情况，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情… 相似文献
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李贤明 《学生之友(小学版)》2011,(10):4-4
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育,如果没有美,没有艺术。那是不可思议的。”美育在实施素质教育中具有不可替代的独特地位和重要作用。新课标的一个重要理念即是：“小学语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”那么,在小学语教学中,我们应该如何当好美学指导,做好美的使者呢？ 相似文献
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在强调素质教育的今天,重视文言文阅读教学中的审美教育,不仅可以提高学生对优秀文化遗产的鉴赏能力,更能使学生在文言文的学习中以美引善,乐善好为,陶冶美好的情操。在教学过程中,我是这样做的: 相似文献
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没有美育的教育，是不完全的教育。语文教育是我们对学生开展审美教育的主渠道之一。《全日制普通高级中学语文教学大纲》中明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品，它们文质兼美，脍炙人口。具有很高的美学价值。在语文教育中，无论教育内容还是形式，都饱含了丰富的美的素养。因此，语文教育离不开美育，美育必须渗透在语文教育的方方面面。阅读教学是语文教育中最基本也是最重要的一环。阅读教学过程中。我们必须在训练学生听、说、读、写等基本能力的同时，还必须抓住诗歌、散文、小说、寓言、童话等不同文体特点，以学生为主体，引导学生积极参与，营造审美氛围。在审美的心态下求知。发掘蕴含着的美的因素，有机地渗透美育，使学生的身心得到美的熏陶。[第一段] 相似文献
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李贤明 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、品味--语言美
课本中文学性课文,无论是哪种体裁,其语言都各具特色.诗歌用字精炼传神,散文句式优美多样,小说对话富有个性,身临其境的表演更让他们回味无穷.教学时,只要细细品鉴,便会回味出"美"字来. 相似文献
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小学语文含有丰富的美育因素。教学时,应凭借教材特点,通过字词句篇的讲析,听说读写的训练,思想内容的理解,自然渗透审美教育,进行美育培养,以促进学生德、智、体、美、劳诸方面统一和谐的发展。那么阅读教学中究竟如何渗透美育呢? 一、抓住文中的“境”,培养审美情感有许多课文,如《梅雨潭》《日月潭》《海上日出》《火烧云》《繁星》《暮江吟》《江雪》等,在艺术特色上都是寓情于景,情景交融。讲读时,应引导学生抓住语言文字所描绘的意境,进入角色,身临 相似文献