化学课堂教学中的设疑艺术

化学课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等。因此,好的设疑能提高课堂教学质量,培养学生的学习能力。在化学课堂教学中,老师应如何设疑呢?本文对此进行了简要分析。     

化学教学中的设疑

化学教学中的设疑徐宾学起源于思，思源于疑。化学教学中巧妙地设疑，不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。因此，教师应认真研究“设疑──释疑”这一教学手段。一、新旧关联，旧中引新教学中我们要善于在联系有关...     

浅谈化学教学中的设疑

提出在当前新课程改革的形势下,如何实施素质教育中常用的"设疑教学法"的问题.从教师的"设"和学生的"疑"两方面展开阐述,并将大量的教学实例和教育理论有机结合在一起,最后还提出了要注意避免的一些误区.     

语文课堂教学中的设疑艺术

语文新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位,教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂导演者。在这一转变过程中,教师务必要提高个人的综合素质,学会在课堂上巧妙地“设疑”,这样才能提高学生的学习积极性,增强学生探究问题的主动性,从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔者在此就语文课堂教学怎样设疑,谈一些粗浅的思考。     

生物教学中的设疑艺术

<正> 课堂教学中,教师若能把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可以启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等。因此,好的设疑能提高课堂教学质量,培养学生     

初中语文教学中的设疑艺术

《语文新课程标准》明确了学生在课堂教学中的主体地位,教师的角色也转变为学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。这一转变,要求教师提高教学技能以激发学生学习的积极性,增强学生探究问题的主动性。课堂上巧妙地“设疑”教学可以活跃课堂气氛,那么,在初中语文教学中怎样设疑？     

化学课堂教学的设疑艺术

化学课堂教学的设疑艺术泾源县教研室刘继明课堂设疑,就是教师根据教学的内容和目标要求,创设具有较高价值的问题情境。它是一种诱发学生的兴趣,促使学生积极思考,从而将学生的思路引向深入的一种优化方式。笔者就自己多年来运用设疑法教学的体会,作如下探索性讨论和...     

化学教学的设疑

现代教学法中设疑是启发式教学的重要手段之一。在化学课堂教学中适时、合理地设疑，能激发学生的求知欲、开拓学生思维，从而提高教学质量。一、设疑的原则和方法１．设疑应突破教材的重点和学习难点。教师在备课时，只要认真挖掘教材的重点和难点，研究教材中的潜在知识及各知识点之间的内在联系，就能使所设疑问准确地反映教学的重点和难点。例如，初三化学中“二氧化碳”一节的教学重点是二氧化碳的化学性质和用途。针对上述重点可设疑如下：（１）在电影和电视里，你常常看到一些云雾缭绕的幻境，它们是怎么拍摄出来的？（２）进入久未…     

化学教学中的课堂设疑研究

从心理学、认识论及动机理论三方面论述了设疑的功能，讨论设疑原则中已知和未知相结合原则、难度适中与化难为易相结合原则、启发性和探究性相结合原则、直观性原则的具体要求，概括了设疑的方法类型及手段。列举了一定量的实例应用，力求指导教学实践。     

语文教学中的设疑提问艺术

一、开篇设疑,创设情境 　　教学&lt;荷塘月色&gt;,用简短的语言导入后,问:作者为什么在开头就说“这几天心里颇不宁静“?“心里颇不宁静“与作者观赏荷塘月色有什么联系?问题一提出,学生就认真地去看书,寻求答案.经过学生的学习、思考、讨论,学生很快就明白了:作者为了排遣胸中的郁闷和哀愁,来到荷塘,观赏美丽的荷塘月色.……     

浅谈语文课堂教学中的设疑艺术

兴趣是最好的老师，而设疑是激发兴趣的有效途径之一。在语文课堂教学中，一位优秀的教师必然是一个知识积淀丰厚、善于指点迷津的引路人。善于创设疑问，引导学生去探求真理，是提高语文教学效绩的最科学的最有效的方法。     

语文教学中的设疑提问艺术

一、开篇设疑,创设情境 教学<荷塘月色>,用简短的语言导入后,问:作者为什么在开头就说"这几天心里颇不宁静"?"心里颇不宁静"与作者观赏荷塘月色有什么联系?问题一提出,学生就认真地去看书,寻求答案.经过学生的学习、思考、讨论,学生很快就明白了:作者为了排遣胸中的郁闷和哀愁,来到荷塘,观赏美丽的荷塘月色.     

课堂教学中的设疑艺术

学起于思，思源于疑。教学的关键在于教师能否成功地设计一个好的探索程序，展示矛盾冲突，创设问题情境，诱导学生思维。     

试论化学课堂教学的设疑艺术

教学是一门艺术,特别是自然科学,究竟如何剥下科学严肃、冷硬、令人生畏的外衣,显示出它内在的、原有的、真正的趣味和美感来,这是一个很值得研究的学问。 有一位教育家曾说过这样的话:“中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的。”“阅读教学的艺术全在于如何恰当地提出     

浅论化学课堂教学的设疑艺术

“学起于思,思源于疑．”思维是从问题开始,学生的学习过程实际是一个不断地提出问题和解决问题的过程,实践证明,疑问与矛盾是思维的催化剂,可以启迪学生的心智,可以刺激学生的求知欲．建构主义认为,知识总是在一定的情境中建构,表达到真正的理解与掌握,设疑能充分发挥启发功能,使学生的思维起伏跌宕,把知识融入其中．     

政治课教学设疑艺术谈

疑,即疑问,它是教学中的必然现象,是教学的先导和起点,可以说,没有"疑",就没有教学.设疑,是教师在教学中不可缺少的重要教学方法.     

语文教学设疑艺术漫谈

在语文教学过程中,设疑是非常重要的一环。它不仅决定了课堂教学的切入点,更是实现教学目标的重要保证。第一,要以课程标准作为设疑的指针,进行"逆向设疑"。每门课程的教学,都是具有一定的系统性的,语文教学也不例外。我们通过语文教学要让学生学习到哪些知识,形成哪些能力,培养怎样的情感、态度与价值观,我们的课程     

历史课教学设疑艺术谈

疑,即疑问,它是教学的先导和起点。可以说,没有“疑”,就没有教学。设疑,是教师在教学中不可缺少的重要教学方法,它充分体现了教师在教学中有意识、有目的、有针对性的主导作用。疑问在何时设、何处设、怎样设?如何启发学生?如何调动学生的思维积极性?怎样才能更好地因势利导?这些都涉及到教师主导作用的发挥和设疑的艺术问题。教师设的疑要能激发、唤醒、鼓励学生主体参与,要能调动学生的求知欲,要能有助于学生分析、综合、发散、联想等思维能力的培养和提高。下面笔者谈谈在历史课教学中有关的探索实践。1.激趣性设疑富有趣味性提问,往往…     

政治课教学设疑艺术谈

疑，即疑问，它是教学中的必然现象，是教学的先导和起点，可以说，没有“疑”，就没有教学。设疑，是教师在教学中不可缺少的重要教学方法。虽然，设疑，也就是设置疑问的意思，但是一个“设”字就说明不是一般的疑问，它充分体现了教师有意识、有目的、有针对性的主导作用。疑问在何时设，何处设，怎样设，如何启发学生，如何调动学生思维的积极性，怎样才能更好地因势利导，这些都涉及教师主导作用的发挥和设疑的艺术问题。教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，须教无疑，到这里方是进矣。”教师设的疑要能激发、唤醒、鼓励学…