谈语文教学中的人文教育

人文教育是语义教学的鲜明特征。然而,在实际教学中,不少教师往往过分强调语文的工具性,而忽视了语文的人文性;只注重语文知识的灌输,而淡化了语文的情感熏陶。为此,加强语文教学中的人文教育,引导学生在生活中学习探究,在学习探究中提高升华人生境界,实践大语文的教学理念,是当前语文教学中需要特别关注的一个命题。     

谈语文教学中的人文教育

人文素质(包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文化礼仪修养、历史和哲学修养等等)是判断一个人的精神素质和生活质量的重要依据.高职教育所开设的语文课应该由大语文观作指导,发挥传承文明,塑造学生人文素质的作用.所以,语文教学应该责无旁贷地承担起使学生养成较高人文素质的责任.而如何在语文教学中对此加以落实正是当前高等职业教育亟待解决的一个重要问题.     

谈中职语文教学中的人文教育

语文教学既要训练学生运用语言的能力,也要为学生的终身发展积淀精神底蕴。中职语文教学承载着人文教育的重任,因此要从贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵,加强语文课堂的人文教育、进行人文知识和能力的基本培养等方面对学生实施人文教育。     

谈语文教学与人文教育

要实现语文教学与人文教育的有机结合，首先要求教师从观念上重视人文教育，挖掘教材本身的人文教育素材，而不是只停留在时学生进行语言训练上。语文教学中的人文教育，不仅能妥善解决学生由“必学”到“乐擘”的转变，而且能完善擘生的人格，协调社会物质文明与精神文明的关系。     

谈语文教学与人文教育

中国传统文化主张“观平天文以察其变。观乎人文以化成天下”,强调人类的教育要与天地协调,符合人的本性。古罗马哲学家西塞罗认为“人文”是一种使个人的才能得以最大限度发展的、具有人道精神的教育制度。从本质上说,人文教育是指弘扬人性、重塑人的尊严,强调人文精神的教育。当代人文教育是应理性主义的科学教育而生,试图呼吁把人从机器文明中解放出来,还人以人本身。联合国面向21世纪教育国际研讨会圆桌会义报告指出：“当今世界上越来越多的人受到损人利己动机的驱使,对为社会服务和提高对社会利益的责任感越来越没有兴趣,当前迫切需要回到具有关心特征的早期时代的价值观。”在物欲膨胀,人的精神萎缩的今天,反思教育,解悟“人”字,就显得更加必需了。     

语文教学中的人文教育

《语文课程标准》对语文性质的重新定位。如何在语文教学中实施人文教育,是当前语文教学值得探讨的问题。本文在对传统语文教学思考下．提出应该加强并正确实施人文教育的主张。     

语文教学中的人文教育

新课标指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一。是语文课程的基本特点……在培养学生语文能力的同时,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”因此,作为高中语文教育教学的一线教师。我们要充分发挥语文使人向真、向善、向美的人文教育功能。全面提升学生的人文情怀,使他们能更好地把握和认识自己．真正成为精神高尚的人。在教学中．我们应该注意做到如下三个方面。     

语文教学中的人文教育

中学语文教学不仅要注意工具性的训练,而且要贯彻人文性教育。下面,笔者就中学语文教学中的人文性教育谈三点看法。     

语文教学中的人文教育

人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。那么，如何渗透人文教育？[第一段]     

语文教学中的人文教育

中学语文教学不仅要注意工具性的训练,而且要贯彻人文性教育。下面,笔者就中学语文教学中的人文性教育谈三点看法。     

语文教学中的人文教育

语文是一门具有强烈人文色彩的学科,教学中必须关注对学生人文素养的培养。《语文教学大纲》中强调:语文是重要的交际工具,也是最重要的文化载体。于漪老师也说:学语文就是学做人,伴随语言文字读、写、听、说训练,渗透着认知教     

谈职业学校语文教学渗透人文教育

职业教育以培养各级各类操作技能型人才为目标。随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高,已不仅仅限于单纯的技术层面,重视人综合素质的趋势日益明显。因此,职业教育在培养学生的职业技能的同时,还应该注重学生其他方面的素养,即品格、意志、道德等非技术层面素质的培养。职业学校语文课应该担负起这一任务,即在语文教学中培养学生的人文素质,这应是职业学校语文课重要的功能。     

谈语文教学中的人文素质教育

新世纪是一个充满机遇与挑战的世纪。世界范围的竞争表现为科技与教育的竞争，而教育的目的是培养人才。培养什么样的人才才能适应社会的需求呢？那就是除了智力因素外，人们越来越重视一个人是有“德”还是无“德”。诚如爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”所以，在教学中应该重视通过教育来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的个性和健全的人格，促进德智体美全面和谐的发展作为教育的终极目标。而在所有的学科中，语文更具有特殊的地位。     

谈教育技术在小学语文教学中的人文运用

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。现代教育技术的介入,给小学语文课堂教学在教学理念、模式、方法和手段上带来了一场变革,让教学呈现全新蓬勃的局面。但我们也不难发现,由于过分追求多媒体的作用,崇尚工具效能,已经逐步形成了一部分单方面规范、完整、单一的课堂教学模式。因此,基于多媒体环境下的小学语文教学应当呼唤"人文精神"的回归。     

浅谈语文教学中的人文教育

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.在语文教学中,既要掌握语文知识,更要培养学生审美情趣,树立正确的人生观、价值观、增强创造意识、塑造健全人格.     

职业高中语文教学中的人文教育

语文素养是语文课程标准的核心概念,培养学生语文素养是现代社会的语文教学基本目标。＂高中语文课程应进一步提高学生的语文素养＂,＂为终身学习和有个性的发展奠定基础＂。可见,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生未来适应社会,得以全面发展的基础。作为职业中学的一门重要基础课程,语文教学在整个职业高中学校课程体系中占有举足轻重的地位。然而,目前我国职业高中普遍存在着忽视语文教育作用的现象,课堂上死气沉沉,学生厌学,教师厌教。要解决这种现象,职业高中必须以学生发展为本,充分利用语文教材渗透人文关怀,注重对学生＂做人＂的教育,不断完善学生的情感态度和价值观。通过教师自身的不断提高,做学生的良师益友,重视教师的言传身教作用,和学生建立平等、民主和谐的师生关系。教学中注重培养学生良好的学习习惯和兴趣,改变旧有的观念,认识阅读教学的重要性,养成阅读习惯,结合职业高中学生特点,改进应用文教学方法,针对不同的教学内容,合理地采用不同的授课方法,达到学以致用的目的。     

语文教学中的人文素养教育

《高中语文课程标准》区别于以往教学大纲的重要一点就是在对语文学科定性时,除了继续突出其工具性以外,更强调语文学科的人文性质。众所周知,人文素养无法通过灌输来培育,只有通过熏陶感染、潜移默化才能实现。从语文教学的实践来看,最根本的途径就是充分开发并活用课程资源。一、营造人文化课堂教学氛围,让学生感受人文情怀教师的爱应该是一种由衷的指向终极的关爱,它体现在对人的尊重,对人的珍视。这首先需要营造人文化的课堂教学氛围,允许并尊重学生在课堂活动中的不同感受,确立人本的教学评价观。文本阅读是一种自主的、多元的行为,不…     

浅论语文教学中的人文教育

语文的外延是生活.生活应该是丰富多彩的,是时时感觉有阳光的.当语文教学变得模式化、教条化、功利化的时候,当我们的学生没学会将语文与观察社会、思考生活、感悟人生结合起来的时候,当我们越发感慨社会日渐冷漠的时候,就不禁让我反省起我们的语文课堂.教学大纲中明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."