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姜惠平 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(4)
我们伟大的祖国是一个在世界上享有“诗国”之称的文明古国,我国的诗歌具有源远流长的优良传统,先秦的四言,两汉魏晋的五、七言,唐代的近体诗(绝句和律诗),宋代的长短句(词),元朝的散曲,百花争艳,异彩纷呈,各尽其妙。 南朝梁代的刘勰在他被后人誉为中国古代文学理论巨著的《文心雕龙》中,探讨了文学 相似文献
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<正>英语和汉语分属印欧语系(Indo-European Languages)和汉藏语系(Sino-Tibetan Languages),在词的构成、词形变化、句法结构和词序等方面差别甚著,然而, 相似文献
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东克珍 《中学政治教学参考》2012,(17):41-43
【教学准备】学生准备:以"美在大自然"为主题,搜集相关资料,包括图片、诗歌、散文等。教师准备:(1)学习有关美学知识,为学生提供必要的理论支撑。(2)搜集相关的图片、视频等资料,制作教学课件。【教学过程】师:同学们,这节课我们要学习"感受大自然之美"(多媒体展示课题,配茵茵绿草地),说到自然之美,你们 相似文献
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近期外出听了几节市级、省级语公开课,又参与了区级优质课的评比,纵观这些课堂教学,都十分明显地体现了“合作、探究”的学习方式。教师刻意设计一连串的问题或创设质问的情境,引发学生质疑,然后分组讨论,学生“跟着”老师的设计欢欢闹闹一堂课,问题提出的可谓精彩(这里包括教师的提问,以及学生在教师引导下的质问),共同探究的结果更是出乎意料,令人叹为观止。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1989,(4)
环境是指人们周围的世界,亦即人类赖以生存和发展的空间。环境创造了人,人又创造了环境。环境美便是天然生成与人工造化的合成体。一、设计意向与造型要素环境美造化得如何,首先取决于设计意向,即设计者的审美意识及其思考动向。一般来说,设计意向分为两种:一是根据眼前的事物(地貌、水系、山石等),展开一种基于现实 相似文献
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徐昌才 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
一、两起两收的对称美纵览全篇,首先会感到行文布局谋篇的对称美。全文共计5个自然段,根据事件进程可以划分为三个层次,1、2自然段为第一层(略写),第3自然段为第二层(详写),4、5自然段为第三层(略写),整体呈现“二一二”的结构布局。第1自然段写“攻”:秦晋联合,大军围郑,来势汹汹,锐不可挡;郑国岌岌可危,朝夕难保。第2自然段述“守”:国难当头,命悬一线,郑国君臣惊慌失措,一筹莫展,烛之武临危受命,勇赴国难。这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手,写“攻”述“守”,秦晋联合而郑国孤危。中间一段是全文主体部分,详叙烛之武游说秦伯,离间秦… 相似文献
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张法 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(3):125-128
正如在西方美学中,美这一概念是基本的,但并非西方美学之特色,显出西方美学特色的是aesthetics(美感),一种与其他文化不同的对aesthetics(美感)的定义,形成了具有独特性的西方美学(aesthetics)。在中国美学中,美是基本的,而真正构成中国美学特色的是文和玉,只在把美、文、玉加在一起,中国美学的特色才能突显出来。在西方,真正在美学上成为美的对象的不是beautiful object(美的对象),而是aesthetic object(美感对象)。在中国,美是一般的美,文是比一般的美更雅致高贵的美,玉则是从外表形貌到灵魂气韵 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(4)
<正>随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的颁布,培养学生核心素养成为时代的最强音和教育的主旋律。培养学生的核心素养从根本上来看就是要提升学生的思维品质,改变学生的心智模式(思维模式),提高学生的思维能力。在教学实践中,很多教师相当重视知识的教学,忽略了思维在教学中的重要性。尽管知识蕴含思维,思维的结晶是知识,但知识并不等同于思维。因此,知识的教学不能与思维的教 相似文献
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齐刚 《中学政治教学参考》2018,(12):19-20
当前,民国教材(特指1912—1949年的教材)热方兴未艾,教材中的许多篇目、编撰思想等为当今教材编写、教育教学提供了诸多参考。研读教材既可以感悟当时的教育理念、教学方法、德育方法原则、家庭教育方法等,同时可以看出当时的审美理念和审美格调等。本文试图揭示民国教材美之表现及原因,为当前教育教学服务。 相似文献
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太阳之美 总被引:1,自引:0,他引:1
我们知道,美的现象是非常具体的,我们在分析太阳的美时,一定要从太阳非常具体的形态出发。所谓具体,并不只是在分析中保留了对象的形体(如太阳是个发光发热的球体)就行了,而是要涉及到诸多方面的因素。我们在对太阳进行审美时,面对者的绝不是一个抽象的太阳,而是一个处在特定时刻、特定季节等具体条件下的太阳。例如,从时刻上看,我们可将太阳分为朝阳、夕阳和白日(白昼的太阳没有特定的称谓,我姑且这样称呼它)三种形态,这三种形态中,人们以审美眼光看待的是朝阳与夕阳,而白日,人们并不以审美的眼光看待它,所以没有它特定的名称。朝阳与夕阳由于所处的时刻不一样,给人的美也是不同的;即使同是朝阳,也会因为诸多方面的情况、条件不同,而表现出不同的美。 相似文献
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张庆忠 《中国小学语文教学论坛》2007,(2)
一、美在学生参与广泛有位教师在教学苏教版七年级上册雨果小说《“诺曼底”号遇难记》一课时,提出了一个问题,问题是针对第19自然段阿尔威船长与洛克机械师的对话(“炉子怎么了?“”海水淹了。“”火呢?“”灭了。”)提出的:炉子淹了,火当然灭了,后面这句话是不是多余的?”组织学生讨论后,一位学生认为“:像雨果这样的大作家,怎会语言啰唆?这不是多余的,可能在别的地方还保留着火种。”对于这种说法,只有1"3的学生表示赞同;也有学生不同意这种解释,认为“:从意思上来看是多余的,但这恰恰表现了人在紧急情况下出现的语无伦次或语言啰唆,也… 相似文献
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在本期杂志中,有一篇关于欧洲环保包装意识的文章(《看欧洲如何"绿色优先"》),文中作者对比欧洲的标准,忧虑的指出中国近年来的"包装污染"问题。其实包装在日本 相似文献
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周惠玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(4)
和诗词比起来,散文实在容易亲近得多,不管是白话文,或是古文。只要认得字的意思、了解语法,并常常阅读,多半就都能够理解作者想说的话。不过,或许正因平易近人,包含的类型又广又杂,散文美常被人忽略。以我自己来说,以前读散文时,最重视的是文章中的内容、情趣,不太把它当做文学来欣赏。就以朱自清的名作《背影》来说,我很喜欢,读得眼泪扑簌扑簌掉下来,可是让我感动的是文章里对亲情的共鸣,要说朱自清的文章哪里好,我是啥也不知。后来读了一些散文才渐渐明白一点。叶珊(杨牧,本名王靖献)的散文中,有很强的音乐性、视觉和动感,他在《山风海雨… 相似文献
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牟艳娜 《中小学数字化教学》2017,(1):6-6
<正>回顾教育技术的历史不难发现,将技术引入教育的初衷就是为了优化课堂教学。从最早的幻灯投影教学,到计算机辅助教学(CAI),再到后来的WebQuest网络教学和如今的电子书包、慕课、翻转课堂等,应用在教学中的技术与理念在不断地更新演化,而教学作为其应用的核心却一直未变。同时也应看到,这么多年来,尽管教育系统持续不断地... 相似文献
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蔡明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2020,(1):1-1
欧若拉(极光。拉丁语:Aurora)是古罗马神话里的"曙光女神",当她用五色光焰照亮天空时,这世间所有的光芒都会黯然失色。从古至今,这神圣的光焰不知吸引了多少人去追逐。在阿拉斯加静谧的荒原上,我见证了世界上最美的光芒,布满星星的夜空,流动着光影的波浪。有的横贯天幕,如万马奔腾;有的如精灵般在森林上空飞舞;有的如圣光降临人间,照耀大地。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(35)
<正>当前,民国教材(特指1912—1949年的教材)热方兴未艾,教材中的许多篇目、编撰思想等为当今教材编写、教育教学提供了诸多参考。研读教材既可以感悟当时的教育理念、教学方法、德育方法原则、家庭教育方法等,同时可以看出当时的审美理念和审美格调等。本文试图揭示民国教材美之表现及原因,为当前教育教学服务。一、民国教材之美1.简洁之美丘吉尔说:"如果给我5分钟,我提前一周准备;如果是20分钟,我提前两天;如果是1小时,我随 相似文献