让写作成为一种习惯

针对老师们在写作上存在的不愿写、没东西写、不能坚持写等问题,我们始终坚持把“让写作成为一种习惯”作为对教师的基本要求,通过逼、引、促等途径和方法,引导教师走上写作的道路。     

让反思实践成为习惯

教育科研是教师成长的第一推动力。但是长期以来,一方面学校和教师普遍承认教育科研的重要性和必要性,渴望通过教育科研促进发展;一方面却苦于方法不当往往事倍功半。我们面临的问题是,我们的学校和教师追求什么样的发展目标,怎样做才能够进行真正的研究。为此,我们坚持深入到广大教师中间,在共同备课、听课、评课的过程中,注意倾听老师们发自亲身体验的所感所悟。在交往过程中,我们发现教师们往往在虚心请教教育理论问题的同时,自然的讲述着很多教师们自己经历的教育“故事”。教师讲理论时一般只是“照本宣科”,但是说起自己经历的教育故…     

课堂练笔：让写作成为习惯

作文教学是语文教学中的老大难问题,教师怕教,教得辛苦不见成效;学生．怕写,写得很累不见提高。作文教学原本应是学生记录陕乐童年、自由表达情感的工具,却在无意间成了学生厌学的“始作俑者”,着实引人深思。     

让写作成为一种习惯

高中生因功课紧,同时背负着升学的压力,使得静心写作的时间愈来愈少,写作兴趣也随之减退.教师可有意识地采用激励法,增加课堂趣味,使学重拾自信之心,燃起写作的热情,让写作真正成为一种习惯.     

让写作成为一种习惯

正针对老师们在写作上存在的不愿写、没东西写、不能坚持写等问题,我们始终坚持把"让写作成为一种习惯"作为对教师的基本要求,通过逼、引、促等途径和方法,引导教师走上写作的道路。逼:重要的是拿起笔著名校长郑杰说:"逼教师写文章,就是逼教师思考,写作就是条理化地思考问题的过程,这个过程一开始是痛苦的,坚持下去就会成为一种快乐。"我们必须承认,不少好习惯的养成往往都要经历强迫的过程,许多时候,这是个无法     

让写作成为一种习惯

学生作文历来是中学语文教学的重头戏,常常是教师讲主题,讲教材,讲语言,讲技巧,总之,无所不讲,学生不知道该怎么写,也没有什么可写。我认为这种情况的出现主要是我们重理论,轻实践的原因。我们总是让学生按照我们的理论去写作,而忽略了培养学生的写作习惯和兴趣。我们应进行有针对性地训练,努力让学生将写作养成一种习惯。     

如何让中小学教师成为研究者

当前,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在教师专业化发展中,教师已由传统的"传道、授业、解惑"转为教育活动的组织者、设计者、合作     

让研究成为教师生活的一种习惯

<正>当前,新课程早已走进我们的校园,走进我们的生活,它给传统的教育带来了新的挑战。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。面对一群朝气蓬勃、对新事物和新知识极为敏感、善思考、有思想的学生,他们每时每刻都会有新的思考、新的变化、新的发现。这就要求我们的教师每天都要自我更新,由教书匠转变为研究     

让思考成为习惯

拿破仑曾说,世界上有两种东西最有力量,一是剑,二是思想,而思想比剑更有声量。一个教师只有形成鲜明的、独特的思想,才能在教育的星空里放射出璀璨的光芒。     

让教研成为教师的工作习惯

校本教研是学校工作的一个重要组成部分,是一种融理论学习、课程实践和教学研究于一体的以教学为主体的教育活动。实践表明：为了提高教研实效,在教研组的带动下,让教研渗透到教师工作的每一个环节,使教研成为教师的一种工作习惯,就会提高学校的整体教研水平。     

教师应该成为终身学习的典范

终身教育是知识经济时代的生存教育，是保障社会成员基本生存能力的战略举措。教师应该树立终身学习观，不断提高业务素养和科研能力，为教育事业的发展作出新贡献。一、更新教育观念，树立现代教育观、学习观1.置身于时代发展的大背景，拓宽眼界，登高望远我们民族要振兴，要在未来世界中立于强国之列，教育是根本，基础教育是关键。在这种大背景下，我们更要有使命感，转变观念势所必然，而转变观念的基点则必须把眼光放远，只有把自己置身于时代发展的背景中，置身于国家民族兴衰的使命感里，才可能真正体会到素质教育的重要性和紧迫性。…     

让教育叙事成为习惯

教育叙事就是以讲故事的形式,记录在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟,并通过各式各样的人物、思想与行动,看到这些真实事件背后的复杂意义。     

教育科研论文写作与教师专业发展思考

教育科研论文写作能力本身就是教师重要的基本功之一,教师论文写作能力的提高,有利于教育经验的分享与交流,有利于促进整个教育水平提高,对于全面提升教师群体的专业素养都有至关重要的意义。文章主要探讨了教育科研论文写作与教师专业发展的内在关系,并就如何全面提升教师的论文写作能力和专业能力展开论述,提出建议。     

中小学教师教育科研论文的写作

一、为什么要撰写教育科研论文?提及教育科研论文的写作,不少中小学教师会摇头。有的认为那是专家学者、高校教师的专利,对于中小学教师来说高不可攀,因此望而生畏,不敢动笔;有的觉得这是一件苦差事,不愿去问津;有的认为自己教务繁忙,没有时间和精力,懒得动笔;有的看到目前不少人花钱买论文,其含金量不高,也就失去了动笔的兴趣,如此等等。     

教师的继续教育是事业发展的关键

终身学习已成为现代社会发展的必然趋势。要使学生成为善于终身学习、长于终身发展的一代新人，我们的教师就应当成为善于终身学习、长于终身发展的现代教师群体。因此，教师继续教育是时代发展的要求，是推进素质教育的需要，同时又是当代教师群体自我完善、自我发展的需要。 １．思想落实是教师继续教育有效开展的基础 教师的教育活动，是不断地学习──实践──总结反思──再学习──再实践的创造性活动。在这一系列活动中，始终贯穿其中的，一是博大的师爱，二是不断学习的精神。笔者以为，教师与生俱来就是一个自发的继续学习的进取群…     

让研究成为教师的职业习惯

教师要成为“研究者”，而且是“主动的研究者”，应该提倡：让研究成为教师的职业习惯。     

谈中小学教师教育科研论文的写作

当前的中小学教师的科研论文中出现的问题很多,诸如抄袭、选题不当、脱离教学实际、表述不规范等,本文以吉林省延遗朝鲜族自治州中小学教师科研论文写作为例,从教育科研出现的问题入手,论述了中小学教师如何进行教育科研论文的写作。     

让反思成为教师的职业习惯

美国学者波斯纳曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”。围绕这一成长规律，许多学校都广泛开展了不同形式的反思研讨活动。目的在于积极引导教师全面关注自身的实践经验，从而总结教训、重建新的经验。然而，在具体的实践过程中，却发现结果不尽如人意。因多种原因导致教师的自我反思不同程度地出现了“茫”“窄”“浅”“散”“浮”等诸多不良现象，“不会反思”严重地困扰着教师们的进一步发展。     

让写作提升教师专业水平

我认识一位班主任工作做得相当出色的中年教师。什么样的班级到她手里,都很快调理得状态良好、风清气正;什么样的顽童到了她的手里,都在不长的时间里变得知书达理,懂事上进。她确实堪称塑造孩子灵魂的良师。一次听了她精彩的报告后,我建议她把自己的教育故事写下来,让更多的同行受益,自己也留下笔＂财富＂,但她未付诸纸笔。     

让新课改充满智慧与灵性——谈谈教育故事的写作（下）

六、写作中需要注意的几个问题 1.先材要精 这主要是强调研究性。如果没有精心选择，不管三七二十一，不问青红皂白，简单地把一段时间或一天的事情原原本本地像记“流水帐”那样记录下来，这样的记录就没有研究性。甚至一点意义也没有。所以，在记写教育故事时，应该注意有重点，有选择地记叙教育情境中发生的真实的事情。