京津沪教育实力在世界的位置—几个教育指标的比较研究

京津炉是我国的教育发达地区。通过比较研究发现，经过近几年的发展，京津炉地区的一些教育指标已经接近或达到了世界先进水平。但是另外一些教育指标也显示，它们与中等发达国家、尤其是与发达国家相比还有较大的差距。     

京津泸教育实力在世界的位置--几个教育指标的比较研究

京津沪是我国的教育发达地区.通过比较研究发现,经过近几年的发展,京津沪地区的一些教育指标已经接近或达到了世界先进水平.但是另外一些教育指标也显示,它们与中等发达国家、尤其是与发达国家相比还有较大的差距.     

中国教育实力在世界的位置

教育实力是一国综合国力的重要组成部分。教育部门所培养的科学技术专家的数量与质量已成为一国工业、经济、军事潜力的重要标志。发展教育是增强综合国力的基本途径。准确地判定我国教育实力在世界的位置,对于科学地制定教育发展的战略、计划、政策、措施,落实科教兴国...     

中国研究生教育实力在世界的位置

在以经济实力、科技实力、国防实力为主要内容的综合国力竞争中,高层次人才越来越成为竞争的焦点。在我国,研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,而这些人才也是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。准确评价中国研究生教育的实力,对于大力发展和完善研究生教育、增强我国综合国力和提高国家竞争力,具有十分重要的意义。本文甄选若干主要的研究生教育发展指标,对世界上主要国家的研究生教育发展状况作比较研究,以确定中国研究生教育实力在世界的位置。为了甄选研究生教育实力…     

人才实力与教育开放

人才实力指竞争主体拥有的人才资源数量和质量。教育开放指通过对学生和师资的输入、输出,实现人才数量增长和人才质量提升。以教育开放为契机,研究吸引、留住人才的政策措施,便于推进人才引进、提升人才质量和增强人才实力。     

浅析中国的综合国力和国际竞争力

高三政治常识第五课讲到"当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量",许多学生对中国的综合国力和国际竞争力的排名很感兴趣.笔者试对这两个问题作些分析.     

讲好展现中国经济实力的时代故事

新时代,在中国共产党坚强领导下,全国各族人民精诚奋斗,中国经济发展取得举世瞩目的成就。2023年,中国经济稳中向好,充分展现了不凡实力。高中思政课应坚持主流舆论导向,讲好展现中国经济实力的时代故事,促使学生形成对中国经济的准确认知,引发强烈的共情和坚定的政治认同。高中思政课可以通过具身说理、深研悟理、体验晓理等方式,讲好展现中国经济实力的时代故事。     

广州教育综合实力循证分析

该文运用循证分析方法探讨了广州教育综合实力与经济发展实力不相适应的程度、原因及解决途径。广州经济发展实力处于全国中心城市领先地位,但教育综合实力在全国仅处于中等偏上的水平。这种局面的成因主要是由于广州教育发展速度滞后于经济发展速度,职业技术教育和高等教育有较大差距,高层次、高素质的人才紧缺,年龄结构老化以及与经济发展水平相适应的教育经费投入不足。增强广州教育综合实力的措施应优考虑超常规开发利用教育技术、扩大教育规模和增加教育投入。     

浅析中国"和平崛起"的意义

近几年来，中国的经济实力不断增长，综合国力不断提升，处在一个正在崛起的状态，不仅意味着中华民族的复兴，有着重大的国内价值，而且作为人类社会健康发展的模式，是对世界和平与发展的贡献，具有极其重要的国际意义。     

汉语称呼语中“老”字的权势与等同关系探析

从社会语言学视角出发,研究权势与等同关系下＂老＂与名词或代词结合构成的流行称呼语在汉语日常交际中所体现的交际者社会关系。研究发现：由于此种称呼语本身意义的多样化和灵活性,其所代表的交际者的社会关系具有了权势与等同两种关系并存的特征。因此,交际双方要立足于语域,依据权势与等同关系进行交际关系分析之后,再进行合理的称谓选择。     

我国高等教育场域中学术权力与行政权力的冲突与博弈

在我国建设世界一流大学的进程中,大学内部治理结构问题不断凸显,主要表现为学术权力与行政权力博弈的失衡。学术权力与行政权力冲突的起源在于形成基础和价值取向不同;而冲突的实质则在于利益争夺,主要表现为对话语权的争夺。学术权力与行政权力之间的博弈已经出现了一方吞噬另一方的"零和博弈"的趋势,学术权力陷入了"囚徒困境"。如何在冲突中寻求平衡的支点是解决该问题的核心,必须通过完善的制度设计,构建和谐的权力关系模式,从而营造和谐的高等教育生态圈。     

浅议区别字本义与词本义

长期以来,人们只谈词本义,或把字本义混同为词本义.本文试从文字学和语言学的角度分析字本义同词本义的联系和区别.字本义是汉字符号的形体形象所表现出来的意义.而书面语中,字是记录语言中的词,这时,它代表的是词本义.字本义研究,属于文字学范畴;词本义研究,属于语言学范畴.字本义的表达方式主要是字的形体形象,词本义的表达方式主要是语音形式.字本义与词本义在结构功能和社会功能两个方面存在差异.字本义与词本义存在着某种一致性,但又不一一对应.掌握字本义同词本义的区别,对语文教学和语言研究是十分重要的.     

日汉拟态词比较

通过日汉拟态词的比较研究,主要可以得到以下结论。在结构方面,日语拟态词中出现频率最高的是四音节的ABAB式;汉语拟态词中出现频率最高的是三音节的ABB式。在意思方面,日语拟态词侧重于味道的程度,表示颜色的词寥寥无几;汉语拟态词表示味觉、嗅觉以及颜色的词汇比较丰富;在语法功能方面,日语拟态词常以副词来修饰动词、形容词;汉语拟态词常以形容词来充当句子成分。     

中文分词技术综述

中文分词是中文信息处理的基础,分词系统也是中文信息处理中的一个主要组成部分,对中文文本的分词处理目前已经应用到了中文自然语言理解、文献检索、搜索引擎以及文本挖掘系统等领域。本文对现有的中文分词技术进行了综述,分析了现有分词方法的技术特点,指出了部分分词方法存在的优缺点。     

释"叚"

通过分析"叚"字的甲骨文形体,认为"叚"为会意字,其字形义为一人借给另一人从岩石上捶击下的碎块状.根据"叚"的同源词的情况,"叚"一词完整的发生背景可重构为:一人借给另一人从岩石中捶击下的赤色玉石.     

教师教育专业汉字书写分级实训体系建构

汉字书写是教师教育专业的必修课程,但长期以来教学效率低下。通过分析造成效率低下的原因,提出建立汉字书写分级实训的体系:首先确定2500常用字为训练范围,再依据字频,确定一级字400个,二级字600个,三级字1500个,从前往后分级实训,高频字优先训练和重点训练,低频字靠后训练和一般训练,提出具有可操作性的汉字书写等级测试构架。     

新时期汉语词类在使用中的变迁

随着社会的发展,现代汉语也发生了明显的多方面的变化。本文列举了现代汉语名词、动词、形容词、副词等几个主要的词类用法在当代的发展变化,并提出了面对这一变迁,汉语教师应采取的办法。     

上古数量短语语序演变考察

上古汉语中"数 单位词 名"与"名 数 单位词"使用状况与文献的文本性质有关. "数 单位词( 之) 名"与"数 单位词 名"两种格式对立使用,"数 个体量词( 之) 名"使用普遍,而"数 个体量词 名"格式鲜见.这种格局的不对等,势必会类推产生"数 个体量词 名"格式.