开发和整合教学资源优化思想政治课教学

教学资源是形成教学要素及实施教学活动各种条件的总称，主要包括教学过程中各种硬件和软件。伴随着素质教育的不断推进，学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源     

高中思想政治课教学资源的开发和利用

在传统教学中,教材常被教师作为唯一的教学资源,严重影响学生的创新精神和实践能力的培养。如何开发和利用教材以外的教学资源,使之能更好地应用于教学之中,已成为政治教学必须解决的问题,本文从网络、社会实践等教学资源的开发和利用,谈谈自己的一些看法和体会     

初中思想品德课教学资源的开发、整合和优化策略

当前,以素质教育为核心的基础教育课程改革大潮正向我们涌来。作为一次全方位改革,这次课程改革涉及基础教育课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等多个方面。就思想品德课而言,《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：＂在新一轮课程改革中要增加用于思想政治课活动和社会实践的课时,积极开发并利用校内外各种课程资源。＂课堂教学离不开丰富的课堂教学资源。加强教学资源开发有利于进一步优化课堂教学环境,创新课堂教学方式,提高课堂教学质效。     

开发政治课教学资源提高教学有效性

随着我国课程改革的深入,课程资源的重要性日益显现,没有课程资源的支撑,再好的课程改革目标也很难实现。很长一段时间以来,由于课程管理的高度集中统一．导致教学与课程的分离,课程是控制的一方,教学是被控制的一方,教师的任务就是围绕课程进行教学。因而,课程资源的开发利用问题成为我国课程改革所面临的崭新课题,对于实践性、时代性很强的政治课教学来说,     

优化思想政治课教学

当前,由于西方意识形态渗透和国内市场经济推进过程中某些消极因素的影响和社会舆论等方面的原因,家长、社会乃至学校领导及部分政治课教师对政治课教学认识不到位,甚至产生误解,认为思想政治课可有可元、可多可少。因而,教学中方法陈旧,手段落后,     

思想政治课教学资源的采集和运用

一、思想政治活动课教学资源采集的主要方式在采集思想政治活动课教学资源的过程中,按照接收信息的方法,可分为直接采集和间接采集;按照信息的可转换性,可分为原始采集和再生采集;按照信息的传播来源,可分为环境采集和媒体采集等。下面就对这六种主要方式进行具体说明。1.直接采集。在空间结构和时间顺序上分布着各种各样的信息,通过我们的感官接收以后,成为可以直接利用的教学资源。譬如,公共汽车上尊老爱幼让座的场景,能够帮助学生培养健康人格;一场球赛的偶尔失败,能够让学生体会到惋惜的消极情绪;一次别开生面的登山活动,能够帮助学生感…     

收集数字化教学资源助推高中思想政治课教学

在教育信息化时代,信息技术与教学天益融合,但仍然有一些教师对信息技术的掌握还停留在低级的网络搜索、文件下载、文字处理及制作表格等简单操作的层面,而对其他的如数字化教学资源的收集、如何编辑音频和视频文件、利用网盘管理数字化教学资源、如何编辑图像、思维导图的制作与应用、即时通讯工具的使用、利用维客创建在线协作学习平台、在线问卷调查等信息技能则比较陌生.造成这种现象的重要原因之一是认为掌握这些信息技能无关紧要,对教学水平和质量影响不大,看不到它对教学的积极意义.下面就结合我的教学实践谈谈数字化教学资源的收集对高中思想政治课教学资源整合的作用及对教学的影响.     

整合教学资源,优化中职机械制图教学

新课改下,突破传统教学模式的条条框框,探索教学资源的整合,有利于教学资源的优化,从而提高教学活动效率。本文以中职《机械制图》教学为例,对教学资源的有效整合提出了有效建议,以期能整合资源优势,顺应时代发展的要求,提高教学的速度和质量。     

整合教学资源,优化英语语音教学

语音学习是英语教学的基础内容,关系着英语学习的质量和教学目标的实现。在小学英语语音教学中,教师应从小学生的自身特点出发,积极整合绘本资源,创设丰富的语境和实践活动,帮助学生习得自然规范的语音规则和语音语调,提高语音教学的成效。     

信息技术与思想政治课教学整合

随着多媒体信息技术和计算机网络技术突飞猛进的发展，人类迈人知识经济时代、信息时代、数字化时代的步伐不断加快，现代教育理论迅猛发展，现代教育观念不断更新，新课程改革不断走向深入，信息技术与学科课程整合就显得越来越迫切，日益成为面向信息时代教学改革的最强音。顺应时代潮流，将信息技术与思想政治课教学有机地结合起来，使两者融为一体，使思想政治课教学信息化、系统化、个性化，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进信息技术与思想政治课教学两个领域的理论和实践更加丰富和完善。     

论高职院校思想政治课实践教学资源的整合与创新

实践教学资源匮乏,已严重影响到我国高职院校思想政治课实效性的提升。为缓解这一困境,高职院校可把思想政治教育与专业教育教学、校园文化活动、服务学习活动、网络休闲活动相结合,最大限度地实现思想政治课实践教学资源整合与创新。     

思想政治课教学和网络技术教育的整合

<正>在信息技术和网络技术蓬勃发展的今天,信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件,同时也促使人们更加主动、高效率地学习来发展自我,从而应对知识经济社     

充分开发校本教学资源,提高政治课教学信度

在新课程改革中,课本教材,已经由原来的“教”教材,转变为现在的“用”教材。教师“用”教材的过程就是要对教材进行深度开发。如果我们联系自己的学校实际,联系学生的生活实际,联系教师个人的知识经验,对教材开发的内容进行系统整理,就形成了极富个性的校本教学资源。积极开发、巧用校本教学资源,已经成为政治老师提高课堂教学效益的重要途径之一。校本教学资源的开发对学生的发展具有独特的价值,校本教学资源是丰富的、大量的、具有开放性的,它以其具体形象、生动活泼、贴近学生的生活实际和学生能够亲自参与等特点,给学生多方面的信息刺…     

充分开发校本教学资源，提高政治课教学信度

在新课程改革中,课本教材,已经由原来的"教"教材,转变为现在的"用"教材.教师"用"教材的过程就是要对教材进行深度开发.如果我们联系自己的学校实际,联系学生的生活实际,联系教师个人的知识经验,对教材开发的内容进行系统整理,就形成了极富个性的校本教学资源.积极开发、巧用校本教学资源,已经成为政治老师提高课堂教学效益的重要途径之一.     

依靠观念和技术优化思想政治课教学

人格、学问、观念和技术是一名合格教师进行专业实践不可缺少的四个基本要素,它们的有机组合构成了一名教师应有的职业素质。其中教育观念的更新和新的教育技术的运用真正反映了教师这一专业化职业的特殊性,也是优化中学思想政治课教学的关键。     

依靠观念和技术优化思想政治课教学

人格、学问、观念和技术是一名合格教师进行专业实践不可缺少的四个基本要素,它们的有机组合构成了一名教师应有的职业素质.其中教育观念的更新和新的教育技术的运用真正反映了教师这一专业化职业的特殊性,也是优化中学思想政治课教学的     

多媒体与思想政治课教学的整合

近年来,在教学过程中,多媒体教学手段和互联网的使用,有效地促进了各科教学.笔者就多媒体与政治课教学的整合谈一些做法和体会. 1 多媒体手段在中学思想政治课教学中的作用 1)一个最主要的作用,就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物,帮助学生理解原理.教师可以很方便地在教学过程中大量穿插事例,机动灵活地处理材料,一些在课件里未预先安排的资料,只要对自己电脑里贮存的资料熟悉,就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示.     

多媒体与思想政治课教学的整合

一、现代信息技术与高中思想政治课教学整合的基本内涵所谓现代信息技术与高中思想政治课教学整合,就是要把现代各种信息技术手段恰当地融入高中思想政治课教学之中,就像我们在课堂教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。要达到"整合"的目标,高中思想政治课教师必须在准确理解现代信息技术内涵、熟练掌握现代信息技术手段、深刻了解教育本质和高中思想政治课教     

谈思想政治课教学资源的利用

思想政治课教学资源主要由教材及教参、教师的知识与经验、大众传媒、现实生活和马克思主义原著等要素构成，作为教师，就应该最大限度地占有教学资源，有选择地、综合地运用好教学资源，充分发挥学生的主动学习能力。     

整合教学资源 优化课堂结构

《鸟岛》是江苏教育出版社小学语文实验教材二年级下册的一篇课文,课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。文章语句流畅,文字优美。利盛世老师在这节课中整合教学资源,优化课堂结构,提高了语文课堂教学效率。