英国东印度公司的起源及性质

英国东印度公司是西欧民族国家走上大洋洲际贸易和殖民扩张的产物；它的形成及发展并不是一帆风顺的，但适应了近现代全球化的潮流，为英国重商主义实践的成功铺平了道路，为英国从商业资本主义向工业资本主义的发展提供了雄厚的资金，也为英国从单一民族国家走向世界性殖民帝国奠定了坚实的物质基础，而这一切不仅与它是一个商业、政治、军事、司法四合一并得到英国国家政府幕后支持的组织有关，也与它发展成为一个现代股份制公司的机制有重要的关系。     

英国民族意识的发展与帝国思想的萌芽

民族国家就是以民族为核心,民族与国家合二为一的主权国家。民族国家形成时期,英国人把英国称为一个帝国,民族国家和帝国联系了起来。他们认为,不论民族国家还是帝国,其主权是一国之内的最高权力,而且主权国家在国际社会中处于独立平等的地位。正是在民族意识增强和民族国家发展的过程中,英国人的帝国思想才开发萌芽。     

论近代英国民族国家的成因

英国民族国家的形成是多方面因素综合作用的结果：首先,英吉利民族意识的觉醒和民族语言的诞生是其形成的基础;其次,英国王权在玫瑰战争和宗教改革中取得的统治地位为民族国家提供了一种保障;最后,自古以来就具有独立性政府职能的国家机构的改革和完善又为民族国家的形成奠定了一定的组织基础。因此,在多方面因素的综合影响之下,英国民族国家逐渐由萌芽走向成熟。     

近现代足球发展史略

足球运动是世界上广泛开展,影响最大的体育运动项目之一。第二次世界大战后,又有飞跃的发展。许多国家极为重视开展这项运动,因为人们把足球运动水平的高低,作为衡量一个国家体育运动水平和民族体质强弱的标志;也往往被看成是一个国家经济、文化和民族精神兴旺发达的一种反映。根据史料记载,近代足球最早开展于英国。它自十九世纪中叶(1863年)在英国正式得到开展,至今仅有一百多年的历史。若要     

关于王权在近代早期英国崛起中的若干思考

民族国家是现代化的载体,而王权是促使它形成的主要动力之一。在民族国家的漫长形成历程中,王权促使英吉利民族萌生了一种强烈的民族意识,王权逐渐战胜封建割据势力,民族国家建立的条件日益具备;16世纪经过宗教改革,王权得以摆脱教皇控制,英国民族国家最终形成;再加上君主对重商主义的重视,为近代早期英国的迅速崛起奠定了坚实的基础。     

英国东印度公司的起源及性质

英国东印度公司是西欧民族国家走上大洋洲际贸易和殖民扩张的产物;它的形成及发展并不是一帆风顺的,但适应了近现代全球化的潮流,为英国重商主义实践的成功铺平了道路,为英国从商业资本主义向工业资本主义的发展提供了雄厚的资金,也为英国从单一民族国家走向世界性殖民帝国奠定了坚实的物质基础,而这一切不仅与它是一个商业、政治、军事、司法四合一并得到英国国家政府幕后支持的组织有关,也与它发展成为一个现代股份制公司的机制有重要的关系.     

英国民族国家形成时期殖民扩张动因探源

近代早期英国的海外殖民扩张是都铎“新群主制”和民族国家发展的伴随物，是大英殖民贸易帝国奠基的先导。民族国家的利已性和排他性，驱使英国人反对包括罗马教皇、西班牙人、葡萄牙人、汉萨人等在内的外国势力对英格兰民族国家的束缚、限制与威胁；英国人把海外殖民扩张视为实现民族平等发展的神圣权利，他们在反对外国人的斗争中逐渐增强了自由的民族意识和民族精神；打败西班牙人不但提高了英格兰民族的自信心，而且扫除了他们通向海外殖民扩张道路上的最大障碍，为斯图亚特王朝时期英国海外殖民贸易帝国的建立和发展准备了有利条件。     

澳大利亚中小学多元文化课程简介

<正>一、澳大利亚多元文化课程的文化背景澳大利亚是典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。自17世纪英国移民踏上这片美丽的土地之日起,已先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。多民族、多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。     

不列颠性格

英国是一个独特的国家。自简·爱时代到今天,英国的礼仪传统都不曾改变。这个幅员不大的国家借助民族性格的特殊力量,赢得了世界的尊重。保存自己的民族个性,己成为英国人的一个重要使命。唯我独尊英伦三岛并不算大,不过,“麻雀虽小,五脏俱全”。南北方、东西部之间有着鲜明的区域差异:性格、饮食、传统、服饰和语言都不尽相同。不同地区的居民经常听不懂对方的语言,甚至听不懂公共汽车上带有浓重地方口音的报站。正是这些形形色色的差异,加之自然景观、地理形势和经济文化的多样性,支撑起了小岛的大国形象。在英国人眼里,这个国家并没有边…     

实践经验是英国政治制度的立身之本和发展之源

英吉利民族素以崇尚经验、注重实效、尊重先例、珍视传统而著称于世，这一民族文化特质几乎不同程度地渗透于英国的各项政治制度中，形成了它“先有行动后有原则”的独特的政治发展模式。这种模式，与西方资本主义国家相比较，具有极大的适应性和灵活性，从而为西方和世界各国提供了值得学习和借鉴的宝贵财富。本文试图通过考察英国近代以来的政治制度发展演变历程，以揭示它如何在实践中创立，并在不断经历变动的过程中发展和完善的独特发展模式。英国是最早建立宪政民主的国家。当代英国的政治制度是近代以来经验和先例的积淀，每一个“先…     

殖民主义与乌干达民族国家的发展

英国殖民主义在采非建立的乌干达保护国使鸟干达成为一个统一的行政体,这为乌干达民族国家的形成奠定了基础。但是,英国在乌干达的殖民主义统治,尤其是间接统治和“分而治之”的殖民制度,阻碍了独立以后的乌干达民族国家的发展进程。     

公民道德建设的基础——以德治教

最近，中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，使以德治国进一步走向落实。公民道德主要包括社会公德、职业道德、家庭美德。要把道德上升到“治国”的高度，首先要加强公民道德建设，而要加强公民道德建设，基础在道德教育，重在以德治教。人类社会的发展证明，一个国家，一个民族，其凝聚力的强弱，其社会成员能否最大限度地发挥积极性和创造性，决定性因素在于这个国家和民族的道德建设状况。英国１９世纪伟大的道德学家塞谬尔·斯迈尔斯说：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设…     

英国脱欧原因的政治文化视角分析

自英国脱欧公投以来,英国脱欧的原因成为学者关注的焦点。目前,学界主要集中于经济和现实利益维度进行解析,认为欧盟的负面效应损害了英国国家利益,助长了英国人民的脱欧情绪。英国脱欧的原因错综复杂,本文以新的视野,论述英国脱欧的政治文化因素。生而自由的英国人,追求自由成为一种民族特性;英格兰人民强烈的民族认同,始终难以接纳欧洲身份;英国主权国家的传统国家观念,无法容忍国家主权让渡;英国公民忠诚与自信的政治态度,使他们更愿意信任自己的政府。     

世界现代化进程的基本特征

一、现代化是一个不可逆转的历史潮流,是一个长期的、发展的历史过程世界现代化进程可追溯到中世纪晚期。农奴制解体、欧洲文艺复兴运动、地理大发现、宗教改革、商业精神的扩展、民族国家的形成等,为现代化的开始准备了条件,其中民族国家的形成对现代化的起步具有关键性作用。因为只有在民族国家形成后,现代化才得到有形的载体,才有可能启动。在群雄逐鹿、激烈竞争的过程中,英国脱颖而出,力拔头筹。17世纪中叶,英国资产阶级革命爆发并最终取得胜利,为现代化在英国的起动构筑了相应的政治与社会空间,第一次工业革命由此首先在英国开始。在英…     

中世纪后期英国王权与教皇的关系

中世纪后期，在英国王权与教皇合作或斗争的关系中，斗争日益成为了主流形式，合作则往往是在特定的条件下互相利用的产物，结果是教皇不自觉地帮助了王权的强大，促使英国建立了民族教会，丰富了英国民族国家构建的内容。这种双方合作或斗争的原因是多方面的。     

构建和坚定当代中国的文化自我

<正>任何一个自立于世界之林的国家、民族都必须拥有清晰的自我认同，清楚“我是谁”。一个国家、民族为自己设定的目标而奋斗，对此最本真的理解应该是这个国家、民族本质力量的展开，是其自我发展与自我实现。文化是一个国家、民族的血脉和灵魂，文化意义上的自我，即文化自我，是一个国家、民族自我的核心和根本。在“两个大局”背景下，世界文化激荡空前，当代中国的文化自我问题也因之极度凸显。在此意义上，     

远没有过时的民族性国家教育体系——评《教育、全球化和民族国家》

文章对英国著名教育学者安迪·格林的《教育、全球化和民族国家》进行了评价,该书是一部探讨全球化时代的民族国家教育体系的力作,针对后现代主义提出的民族国家性国家教育体系终结论阐述了民族性国家教育体系远没有过时的观点。     

论16世纪英国民族国家的强固与民族意识的发展

英国是第一个实现工业化和现代化的国家。16世纪即都铎时代是英国历史发展的重要转折阶段，正是在此时期，英国社会发生了极为深刻而广泛的变化，英国主权国家在同罗马天主教势力和国内地方割据势力的斗争中逐渐确立并强固，民族意识日益膨胀，正是16世纪民族国家的强固及民族意识的发展，使得英国获得了迈向近代社会的坚实的政治和社会基础。     

西方国家语文教育发展的三种模式

在当今世界上 ,语言都是民族的语言 ,文字都是民族的文字 ,任何一个民族的语文文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面 ,语言文字本身反映了一个民族认识客观世界的思维方式 ,另一方面 ,民族文化也附着于语言文字得以继承和发展 ,因而任何一个民族的语文教育都承担着继承和延续本民族文化的任务。所以 ,我们探讨一个国家或民族母语教育的发展就不能忽视该国家和民族的文化特征。从西方国家语文教育发展的历史加以考察 ,其发展轨迹大致可以分为三类 ,即以英国为代表的西方古典模式 ,以美国为代表的西方现代模式 ,以日本为代表的东西方…     

民族精神教育笔谈——关于民族精神教育的责任主体性

我国的民族精神是“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”。但是过去那个没有自我、强调牺牲的时代让人们对民族精神产生了一些消极的认识。就学校教育而言,正如英国学者约翰&#183;怀特指出的,如果国家缺乏对个人自由的信仰,那么,为国家的教育就是真正的为“国家”的教育,这会导向极权主义。这种思想就是强调“必须教育孩子们把他们的生命奉献给一个并不存在的超个人的实体。实际上这是欺骗人的。为的是让人们相信存在着一个‘国家’,国家的利益就是他们的利益,因此为了国家的利益要牺牲他们自己”。