重塑职教之一河南:集团化办学的典型样本

职教集团快速发展的背后,是强有力的"政府之手"今天,河南职教集团的发展正在成为一种现象。职教集团创下的总校数、招生数和在校生占高     

我国职业教育集团化办学运行机制研究

职业教育集团化办学是职教改革发展与经济改革发展相结合的历史产物.在影响教育改革发展的诸多薄弱环节中,行业企业参与职业教育的积极性不高成为长久以来存在的通病.如何实现多方共赢,建立起行业企业积极参与职业教育的机制,进行体制、机制和办学模式的有益探索与改革创新,成为当前职业教育改革发展的历史性课题,而职业教育集团化办学便成为解决这一课题的有效途径之一.     

陕西省职业教育集团化办学的现状与对策分析

陕西省从2008年开始职业教育集团化办学实践,现已组建13个行业性质明显的职业教育集团,提升了陕西省职业教育办学实力和水平,增强了职业教育服务经济社会发展的能力.文章通过对全省职业教育集团实际情况的调查,对职业教育集团的现状进行了梳理,对存在的问题进行了分析,并提出了相应的建议:加大政策层面的支持与指导,灵活运用职教集团内部的运行机制,切实推进企业参与集团建设的积极性,通过宣传提升职教集团的社会认可度,发挥行业优势,构建产学研结合新平台,进一步完善职教集团的制度建设.     

“河南模式”：职业教育集团化办学新路

发展职业教育是河南实现“中原崛起”战略的必然选择;河南通过组建职教集团,密切了城乡、校际、校企之间的合作,使河南的职业教育迅速做大做强,实现了河南职业教育跨越性发展。“河南模式”的运行经验对其他地区的职教发展产生了很好的示范作用。     

对职业教育集团化办学机制的思考

对职业教育集团化办学机制的思考江苏省射阳县职教中心路承恺，周桂宏射阳县新洋乡成教中心何正凤，蔡惠东集团化原来是工业领域的一个名同，它的基本内涵是将经济领域中分散的实体以集团形式有机地连接起来，形成自身宠大的经济运行机制，并以规模优势实现企业经营中的规...     

中高职教育集团化办学模式问题与对策

中高职教育集团化办学模式有助于促进我国职业院校教育资源的整合和资源共享水平的提升,实现中高职院校的规模化办学,推动我国职业教育连锁化和集团化办学模式创新。文章阐述了中高职院校集团化办学模式的内涵及其价值,并对中高职院校在推进集团化办学模式建构过程中所面临的理念困境、组织建构困境、资源整合困境及教学实践困境展开了深入剖析,进而从中高职教育集团化办学模式的理念创新、组织治理制度优化、教育资源整合及教学实践路径创新等角度对中高职教育的集团化办学模式进行了有益探索。     

以职业教育集团化办学为抓手更好地服务于区域经济建设

河南职业教育集团化办学,经过几年的探索和实践,形成了以行业为主、城乡联合的河南模式,为校企、校际、城乡之间的全方位合作提供了平台,初步实现了资源共享、优势互补,带动了全省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。截至2010年,全     

"河南模式":职业教育集团化办学新路

发展职业教育是河南实现"中原崛起"战略的必然选择;河南通过组建职教集团,密切了城乡、校际、校企之间的合作,使河南的职业教育迅速做大做强,实现了河南职业教育跨越性发展."河南模式"的运行经验对其他地区的职教发展产生了很好的示范作用.     

论集团化办学机制的形成

论集团化办学机制的形成何正凤，蔡惠东，路承恺，周桂宏集团化原本是工业领域的一个名词，它的基本内涵是将经济领域中分散的实体以集团形式有机地连接起来，形成庞大的经济运行机制，并以联船冲浪的规模优势实现企业的规模效益．将集团化引进到教育中来，就是要吸收其中...     

职业教育集团化办学研究综述

文章厘清了职业教育集团化办学的一些基本问题,分析了职业教育集团化办学现存的主要问题.并提出一般性的对策建议.     

关于我国职业教育集团化办学基本问题的思考

职业教育集团化办学已成为我国教育发展的重大战略之一,然而职业教育集团化办学的一些深层次问题仍没有取得共识,本文主要对其目的、性质、功能、价值以及发展中存在的主要问题进行分析,旨在引起学界对职业教育集团化办学中的重大问题的讨论。     

西部职业教育集团化办学分析

在西部,职业教育资源相对短缺,为促进职业教育的发展,西部地区采取了职业教育集团化的模式。本文针对西部职业教育集团化的办学方法进行了系统分析探讨。     

广西供销合作社职业教育集团化办学探索

分析广西供销合作社系统职业教育集团化办学的重要意义,阐述广西供销合作社系统校企的资源优势和发展诉求,提出广西供销合作社系统职业教育集团化办学的建议：准确把握集团办学的服务定位,构建校企政联动的运行机制,重视合作各方的利益诉求,采用灵活务实的合作方式,实现人才培养深度融入和服务“三农”发展,形成行业集团化办学优势,彰显鲜明的行业特色。     

河北省职业教育集团化办学管理模式

为了进一步提升集团化办学质量,文章首先对河北省职教集团做了简介,然后分析了河北省职业教育集团化办学管理模式现存的问题,最后提出了河北省职业教育集团化办学管理模式的改革策略.     

职业教育集团化办学的比较研究

本文通过对职业教育集团化办学模式的比较研究,探讨职业教育集团化办学的基本内涵,归纳出四类主要的办学模式及基本特点以及政府在不同模式中的作用及政策支持.     

职业教育集团化办学的管理体制构建

理顺职业教育集团化办学各主体的地位和功能是其健康发展的必要条件.在外部,需要建立一个与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、市场有限调节、社会广泛参与的管理体制.在内部,需要建立科学的组织治理结构,通过制度设计,建立统一的行为规范和利益协调规则,充分体现职业教育集团化办学多元主体的多元利益.     

集团化办学——职业教育办学模式的战略选择

职业教育集团化办学,可创新办学体制,增强办学活力,实现教育资源的最优化组合,提高办学效益,促进校企合作、互动、共赢,是改革和发展职业教育的重要途径.而目前成立的职教集团有各种不同的组建模式和运行机制,怎样确立集团化运作的协调机制,充分发挥其最大优势,使职教集团科学有序地发展,本文做了一些有益的探讨.     

职业教育集团化办学模式的国际比较研究

匡瑛在《外国教育研究》2008年第6期撰文指出，为了理清世界职业教育集团化办学的主要模式以便于比较，试选取两个维度来归纳和整理世界各国及地区的职教集团化办学的主要模式：1）主导实体，即该模式中哪个主体是起主导作用的：2）联盟的实体构成，职教集团是由哪些实体组成的。     

推进职业教育集团化办学,创新职业教育发展模式

集团化办学是我国职业教育发展的战略选择。文章从重庆市建设统筹城乡综合配套改革试验区和转变职业教育发展方式入手,阐述了推进职业教育集团化办学、创新职业教育发展模式的必要性,并从职业教育集团的形态与类型、组织结构、运行机制以及政府在推进职业教育集团化办学中的地位与作用等方面对职业教育集团进行了研究和探讨。