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和谐问题因人而产生,科学理解人的本质是和谐的首要问题;现实的人是和谐的理论和实践基点。自由的人是和谐的价值理想,人集和谐的创造主体、评价主体、享受主体于一身。因此,无人,无和谐;有人,要和谐;靠人,才和谐。从人入手理解人、尊重人、解放人、发展人,不仅是引导和谐的价值走向,更是实现和谐的真正路径。 相似文献
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徐春根 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):26-31
人与现实世界关系的紧张表现为人与自然的紧张关系以及人与社会的紧张关系两个方面。如何消解这种紧张关系显然可以有很多种方式。我国传统“天人合一”思想,在历史上大体经历了三个发展阶段:即神人以和;天人二分基础上的“天人合一”;人与人和谐基础上的“天人合一”。“天人合一”思想基本意堕有四:即政治管理之策;生存状态;道德境界;审美境界。从这一基本认识出发,“天人合一”思想对于消解前述紧张关系的有益启示表现在四个方面:(1)保护人类生存环境要有“法”有“天”;(2)保持生态平衡要树立整体和谐观念;(3)要建构“民胞物与”的全球伦理;(4)回归自然,享受自然人生。 相似文献
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赏识教育是指开发生命潜能、保护生命资源的教育;是家长、老师在享受中育人,孩子在成功中成长的教育。据研究表明:人的潜能是难以估量的,人类智慧充其量开发不超过8%,科学巨匠爱因斯坦的大脑也只开发10%,因此教学中要相信学生是聪明的,是有潜力的;相信学生一定能把作文写好。教师欣赏、赞美学生, 相似文献
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马克思对子女的教育是非常成功的,其主要经验有:要有一个和谐美好的家庭气氛;要以平等、友好与尊重的态度对待和教育孩子;要把疼爱与严要求相结合的基本方法贯穿于子女教育的方方面面;要坚持育人为主,智育为中心的全面提高孩子们素质的教育原则。 相似文献
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郭筱硌 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):155-157
给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让他们自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱;给孩子一个健康的学习心理,让他们尽情享受学习的快乐。走入孩子的心里世界,注重学生的心理需求,创设和谐的精神环境,落实学习的心理辅导。 相似文献
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董俊娟 《北京教育(高教版)》2005,(5):33-33
“给自己足够的弹性,给孩子足够的信心”,这是很重要的教育态度。在素质教育逐步深化的今天,如何完整全面地看待一个孩子,促进其自主和谐地健康成长是尤为关键的。“多元”思想的重要性就在于:它给了每个人不同的发挥与成功的机会。~旦我们有多元的观念,便能以较为宽广的角度来看待孩子的一举一动,来发掘孩子的不同潜能。如此一来,就不会轻易地落入“只求考试成绩好”的桎梏中,而忽略孩子的其他能力;也不会因此给家长和孩子、包括教师自己过多的压力和期待。 相似文献
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一位非语文专业教师谈听语文课的感受说:“听一堂语文优质课是一种享受!”并评其优点日:语文课堂有声有色,生动活泼;导人精巧细致,引人入胜;师语文雅风趣,耐人寻味;故事主题深远,旁征博引,易受启发;师生自然互动,气氛和谐;课堂信息量大,听者收获多多。 相似文献
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做老师,特别是当班主任的时长了,与学生家长的交道自然会起来,也慢慢地学会了与学生家打交道。不同的家长,自然有不同的性,有知情达理的,有死绞蛮缠;有见了老师低声下气的,有见老师趾高气扬的;有见了老师唯喏喏的,有见了老师指手画脚的。但不论是哪种家长,在他们离之前,总有一些人不断地对我说那一句让我无所适从的话:老师,把孩子就交给你了,你就把他她)当作是你自己的孩子吧!且不说你是不是真心将孩子交我,就说你要我把你的孩子当作的孩子我就受不了。在读初中的女儿面前,我是一父亲。对我这个当父亲的,女儿是诸多的不… 相似文献
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孩子是家庭的希望,是祖国的未来。只有家庭的和谐,社会才能和谐!而家庭的和谐重在关爱孩子。让孩子幸福,让孩子快乐,让孩子健康成长,是我们每个做父母的心愿。构建和谐的家庭是我们每一个人的职责,需要家庭的每一个成员都要付诸行动。在我任教班级中据我了解有好几位家庭已经破裂,父母们对孩子的管教存在很大的漏洞,孩子的学习、行为都较差,在班级中也不太活跃,[第一段] 相似文献
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21世纪的教育.不仅要使学生学到文化知识,学会做事,更要学会做人:把学生培养成为有责任感、有科学文化知识、有志向、有作为、德才兼备的人。班集体是孩子在学校里生活的家,班主任如果用爱心、耐心、责任心为孩子创设一个和谐、愉悦的“家”,就能为全面提高学生素质、培养学生能力打下坚定的基础:如何才能创设好一个谐和、愉悦的家呢? 相似文献
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前苏联对校长素质发表过精辟见解的是著名教育家苏霍姆林斯基,他认为一个好的中小学校长必须具备六方面的基本素质:(1)要深深地热爱孩子,有高尚的人道精神,对人要有信心;(2)信人的信念;(3)要善于探索学生的心灵秘密,尽可能深入地了解每个弦子的精神世界;(4)要善于抓教育思想;(5)具有创造精神;(6)有渊博的知识、深厚的功底。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2015,(6):52-55
择偶标准是动态的,婚恋的不同阶段可能有不同的标准。传统性别角色分工下的女性,在照顾家庭的同时又要兼顾工作,尤其是第一个孩子的诞生,对女性而言是生命中重大的转折点,其心理必将发生巨大的转变。本研究立足于调查已婚女性在经历了婚姻生活后择偶标准的改变,在马斯洛需要层次理论指导下,揭示已婚女性择偶标准与婚前不同的原因,补充质性资料方面的缺失,透视已婚女性在婚姻生活中的情感心理需求,找出女性处理婚姻生活压力的策略。为广大未婚女性提供择偶标准借鉴。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(4):65-66,F0003
北京市房山区良乡中心小学位于房山区政府所在地良乡卫星城,学校始建于1978年,现有4所完全小学,共有教学班58个,学生1757人。教职工157人。学校的办学思想:全面发展、尊重个性,构建人民满意的现代化新型城镇学校,为孩子的一生发展奠定基础;管理目标:规范科学争一流、和谐高效创特色;育人目标:身心健康、品行良好、基础扎实、学有特长;校风:文明、和谐、务实、勤奋;教风:敬业爱生、勤学善思、务实求索、合作创新;学风:勤学善做、敢想好问、踏实认真。 相似文献