用自己的话语讲自己的故事

第五届全国幼儿园音乐教育研讨会共收到参评论文318篇,它们来自14个省、市。与前几届参评论文相比,这次有一个可喜的现象,即教育经验型文章占一定的数量,从中反映出相当一部分教师已经逐渐放弃撰写那些假、大、空的文章,转而讲述一个个鲜活的教育故事。教育叙事研究与教师关系最紧密,是教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的“问题解决”和“经验事实”,并在反思的基础上转变自己教学观念和行为的一种研究。“叙说”“事实”是叙事研究中“叙事”的内涵所在:因为是“叙说”,所以语言是生动的、描述性的;因为叙说的是“事实”,所以不是概括…     

对自己也要讲诚信

试图在竞争激烈的社会中站稳并成就一番大事,什么最重要?才华?勤奋?人际脉络?都不是。是诚信。社会是一个大团体。每个圈子都是一个相对独立的小团体。虽然诚信与法律不可相提并论,但无论大团体还是小团体,     

让孩子讲自己的故事

我们幼儿园地处小镇,大部分孩子来自农村,幼儿的口语表达能力很差,要加强训练,又缺少一些设备条件。但自从我们引导小朋友开展“讲自己的故事”活动以后,情况有了很大的改变。在每周两个固定的晨间活动时间,孩子们围坐在一起,一个个向大家讲     

让学生自己评讲作文

今天语文课的主题是评讲中段测试的作文。这个学期,我新接了这个班。我一直在想:如何能更好地利用作文评讲课提高学生的作文水平,甚至于语文的综合素质?上课开始时,我肯定了学生的进步:“这次作文中同学们有着出色的发挥,是这个学期以来写得最好的一次考场作文。看到同学们作文     

让孩子讲自己的故事

一天,我班举办幼儿自编自讲故事会。一位小朋友上来讲:“一天,有一只小猴,它跑到树林里去采蘑菇……”刚讲到这里,下面的小朋友就叫了起来:“不对,不对,是小白兔采蘑菇,小猴怎么去采蘑菇呢?”小朋友你一言、我一语,把这位讲故事的小朋友搞得十分尴尬,一时不知怎么办才好,他只好用求援的目光望着我。这时,我便用手势让幼儿们安静下来,然后我说:“老师和你们一起想一想,为什么小猴就不能去采蘑菇,而只     

让学生自己诊断自己——试卷评讲一得

试卷评讲是考试的延伸,是学生在教师的引导、点拨下,通过纠正、调整,弥补知识点,达到逐步完善知识结构体系的过程,是教学的一个重要环节。每每试卷评讲时,在把已批改的试卷发下后,我并不马上评讲,而是先让学生“自己诊断自己”。就是让学     

自己讲自己——我的问题和我的爱好

我的问题特多,有时是一串串的。在去幼儿园的路上,我问爸爸:“河水为什么会是绿色的?电线杆为什么种在地里,会长吗?”星期天去动物园、我问妈妈:“蛇的屁股在哪儿?鱼是好的,还是坏的?”我的外公是医生,我经常问他:“口水是从哪儿来的?小朋友的尿为什么是黄的?”外婆是老师,在看新闻联播的时候,我缠住她问:“什么是马克思主义?资本主义是     

自己先复习,再听老师讲

一节毕业班的数学复习课: 老师先提问一个学过的数学概念.看来他是想通过师生共同讨论的方式来进行复习.一位同学被指名回答,他一脸惶恐,答不上来.老师摇摇头,又叫了一位同学来回答,仍然上不了路子.老师有点懊恼.点了第三位同学的名     

让学生自己讲《科学》

我校今年从三年级开始上新教材——《科学》课。同学们感到很新奇，每次上课小手举个不停，问题接二连三。     

老师,讲好自己的故事

夕阳洒遍了静静的校园。低矮的青石瓦房,满地的纸屑,歪斜的桌凳——这是四年级的一间教室。学生已经走得一千二净,就连值日生也跑掉了。可是,在教室的角落里,一个少年正拿着扫帚,默默地清扫着粗土地面。金黄的阳光透过木窗斜射进来,照见了教室里弥漫的尘土,也照亮了他脸颊上晶莹     

“零距离”讲自己的故事

要求所谓“零距离”就是把读者当成你最好的朋友,掏心窝子讲出你经历过的、让你难忘的事。这件事,也许让你尴尬,也许让你羞愧,也许让你后悔,也许会让你哭笑不得,请把这件事写出来。     

每天讲一个感动自己的故事

我教的是七年级学生的语文。作文是他们最头痛的作业,每次作文前,学生们都会嚷嚷半天,说没有东西写。然而作文教学的困惑也由来已久,我常常思索,是什么让学生觉得笔下枯竭,无话可说? 有次上课前,我给学生们讲了一件小事。一次,坐类似长途车的那种车到乡下去。车开了很久,大概有一个小时了。我正迷迷糊糊地犯困。突然,车停在马路边上,不开了,我知     

用自己的话讲别人的故事

谈起这个话题,还得从九八年中考说起。九八年中考,本班一位平常并不"显山露水"的女生语文考出136分的高分,在全市爆出冷门。考后我有机会看到她的答卷,原来作文得了满分(60分)。她的文章果然不同凡响,取材新颖,叙述情真意切,我一下被打动了。一     

给女儿讲自己小时候的故事

8岁的女儿是班级中年龄最小的学生,受益于扎实的早期智力开发,小家伙在班上年龄虽小,学习方面却表现得很轻松。不知是因为年龄比其他同学小的缘故,还是现在的独生子女个个无师自通知道如何撒娇,自己宠自己。反正,女儿时不时地发嗲,像个十足的娇小姐。     

听旺财讲自己的故事

在很远很远的地方，有一个小山村，每天天一亮，满村的公鸡都在打鸣。我——旺财，就出生在那里。     

听绘本讲我们自己的故事

孩子们盼望的春节就要到了,让我们和孩子一起,听绘本讲我们自己的故事。愿老约翰精选的原创绘本故事,带孩子们发现传统文化的魅力,感受一缕温馨的中国风。     

“胡雅思”讲自己的故事

对于英语培训圈外人来说 , 胡敏的名字可能有些陌生 , 对于圈内人而言 , 他的名字却是如雷贯耳。胡敏 , 湖南华容人 ,留英学者 , 英语培训行业领军级人物 , 著名英语教学与测试专家 , 曾任新东方教育科技集团总裁 , 北京新东方学校第二任校长。因其在雅思培训方面的杰出成绩 , 被学生和媒体称为“胡雅思”。现任北京新航道教育文化发展有限责任公司总裁兼北京新航道学校校长。 1969 年湖南南县一所乡下小学的招生考试中 , 一个小考生的临场表现 , 可谓妙趣横生。 这个孩子 5 岁之前并无语言“天赋”,甚至一直被怀疑是一个低能儿 , 每天很…     

学生自己能学会的教师不讲

在教学中,问题设计反映了教师对学科本身的理解,也反映了对学生原有基础(包括知识、经历、情感等)的了解。教师对学科重点的把握,不一定用于讲解,可以渗透在问题设计之中;教师对学生可能遇到的难点预设,也不一定讲解,可以渗透在问题设计之中。     

“自己讲”与“讲自己”:教育哲学中国话语体系构建的逻辑与路径

我国教育哲学发展初期经历了"听着西方讲""照着西方讲"的历程,带来先进思想的同时造成中国教育哲学自我话语的隐匿。我们只有通过"自己讲"才能确立话语主体地位,实现中国教育哲学自我的觉醒。"自己讲"通过"讲自己"而实现,因此教育哲学中国话语体系的构建需要"自己讲"作为话语前提,还需要"讲自己"以构建话语的"中国范式"。但教育哲学中国话语不能局限于传统,也不能自说自话,要注意古今融通、中西融合,凸显出我国教育哲学研究的时代精神和国际视野,并能够在国际平台上与国际学界进行对话交流,在对话中得到国际的接受和认同。