新课标下高中生物教师的角色定位

传统教学模式已不适应现代教学,自实行新课改以来,各学校的教学模式都在逐渐转变。在新课标的要求下,师生的地位发生了改变,课堂不再以教师为主,学生占据了课堂的主体地位,教师起引导作用。本文对高中生物教师的角色定位进行了简要分析。     

新课标下语文教师的角色定位

面对新的课程标准,语文教师必须考虑对自己的角色重新定位。语文教师应变“演”为“导”,将自主权交给学生,应在学生与教材之间扮演“桥”的角色,应在学生人文精神的渗透上做艺术感染的“引路人”。语文教师应打破传统意识,做学生学习中的参与者和服务员。     

新课标下教师的角色定位

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。过去的那种专业型、学校型教师远远不能适应时代发展对教育的要求和教育改革对教师的要求。因此社区型、开放型、创新型教师已成为时代呼唤的主旋律。     

新课标下高中音乐教师如何重新进行角色定位

新课标下高中音乐教师的传统作用必须改变,教师不再仅仅是＂传道、授业、解惑者＂,还将成为学生音乐学习的引导者、开拓者。本文论述了在新课程背景下,音乐教师角色定位的必要性和重要性,并通过角色转变前后的教学效果对比,说明音乐教师只有完成角色转变,才能适应新的教学要求。     

新课标下中学音乐教师角色定位

回顾我国教育理念的发展历程,结合新课标课程改革要求,从音乐教师角色转换,探析音乐教师树立良好的学生观、发展观、知识观和课程观的现实意义,指出音乐教师教学角色扮演的出路,从而为音乐教育教学工作进行有效指导,推动音乐课程改革科学有效的进行。     

浅谈新课标理念下教师的角色定位

新课标的颁布为新世纪语教学改革构建了美妙的蓝图，新的教学观念为传统语教学注入了鲜活的生命力。如何在实际语教学中得以落实并达到预期的目标?笔认为：语新课标的贯彻落实及目标的实现，应取决于作为教学主战场的语课堂，取决于新课标下教师角色的正确定位。     

新课标下中学英语教学中教师的角色定位

随着基础教育课程改革的实施,新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。但是,当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐地深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果了呢？显然不能，思想、理念毕竟只是行动的先导，它毕竟还不是行动本身。思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。     

新课标下教师的角色定位

纵观中外教育改革,无一不把课程改革摆在突出的位置,实施素质教育,关键在于教师的素质。因此新一轮基础教育课程改革对教师提出了角色转换的要求。本文拟根据自己的教学经验及新课程的特点,认为唯有教师角色全方位更新,才能满足新课改理念地要求。教师必须充分认识到新形势下教师不再是单纯意义上的传授知识的教书匠,而应是学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者、     

新课标下的中学语文教师角色定位

新课标明确提出,学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。这就要求中学语文教师要从传统角色中走出来,改变旧有的师生关系模式,努力成为学生学习的促进者、引导者、交流者、合作者、探究情境的创设者,做个民主型的教师。     

试论新课改下高中语文教师的角色定位

新课程标准使语文教师面临前所未有的挑战，教师对自身地位与角色要有一个正确的定位与认识，才能适应新一轮课程改革的要求。本文对新课程标准下高中语文教师的角色定位进行了探索。     

新课改下教师的角色定位

新课改对教师在课堂教学中所扮演的角色提出了新的要求.教师不再是课堂的权威,学生也不再是被动接受知识的容器.教师由传统的“教书匠”变为教学过程的策划者、教学内容的设计者、教学方法的选择者、学生学法的指导者和教学改革的实践者.     

新课标下语文教师的角色定位

2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(试验)》，是中学语文学科实施基础教育改革的重要标志。新“课标”体现了《基础教育课程改革纲要》的要求，是教材编写、教师教学、考试评价的依据。在课程理念上，新“课标”强调“使全体高中学生获得应该具备的语文素养”，满     

论新课标下语文教师的角色定位

中学语文新课程实施给教师带来了严峻挑战,知识观、学生观及评价观的变革呼唤语文教师角色应该更为多元。教师的任务不再局限于"传道、授业、解惑",而且要"启智、陶情、冶性、锤志"。因此,在新课程逐渐推广之际,准确认识与全面把握教师新角色已成当务之急。     

新课标下数学教师的角色定位

新课程改革带来了新的标准,教师的地位和角色也发生了根本的变化．新课程下的学生可能会改变他们的一生,新课程下的数学教师也应焕发出新的生命,数学教师应与新课程同行,与学生共同成长．     

新课程理念下教师的角色定位

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课标、新理念逐渐被广大教育工作者接受的同时，基础教育课程改革也给教师带来了新机遇、新挑战，每一位教师都将在这场变革中面临着新的角色定位。新课程理念下教学活动中教师应该扮演什么样的角色呢?     

教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中的角色定位

在素质教育的大背景下．高中语文自主探究阅读课堂教学对于高中教师提出了更高的要求。本文阐述了教师在高中语文自主探究阅读课堂教学中应如何扮演好自身的角色。     

新课标下语文教师角色定位误区及对策

《全日制义务教育语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。     

新课标下高中语文教师角色定位

在传统的教育教学观念下,教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,可谓高尚;却淡漠了教师自身劳动的快乐.教师是园丁,培育着祖国花朵的发育与成长;却忽略了园丁的工作有永远不可修复的季节性和只能按照园丁的意愿来修剪花朵的强制性.     

新课程背景下的教师角色定位

新课程能否顺利推进,与每位教师的角色转变息息相关。了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键。每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用。